山东省莱西市姜山镇中心中学266603
英语书面表达是当前初中英语教学中一项重要的任务,它是对学生语言基础知识、语言组织能力及书写能力的综合考察，其分值在试卷中也占有相当大的比重。这就要求学生在平时的学习中除了要掌握扎实的英语基础知识外，还要注重语言的运用和交际，同时还要注重书写规范、工整。现就如何提高初中学生英语写作能力的问题谈以下几点：
一、目前初中学生英语书面表达中存在的问题
1.书写不规范，卷面不整洁。书写体与印刷体、大写与小写分不清，词距、标点不规范。
2.受母语干扰，出现中文式的英文。
3.语法概念不清晰。当出现多个动词时，不懂得一个句子以一个谓语动词为支点，其他动词要么以非谓语出现，要么在从句中作谓语。
4.汉语思维习惯的影响造成句型语序错误。
5.形音义相近的单词互相混淆。
6.词汇量少而引起的词语搭配不当。
7.时态运用不当。
8.条理不清，衔接生硬。
以上这些错误在英语写作中相当普遍，因此想提高学生英语写作水平，必须有的放矢地加强这几方面的训练，帮助学生尽量避免犯类似错误。
二、通过阅读提高英语写作能力
“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫的诗句同样可借鉴于英语写作。通过阅读，可以不断扩大和积累词汇、素材和增强语感、活跃思维、增长智力，从而提高写作能力。在阅读训练中，教师可以为学生选择一些英美文学简易读物、阶梯读物或与教科书配套的课外读物。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。同时，要经常背诵文词优美的语句和段落，做好知识储备，在写作时才会信手粘来、水到渠成。多阅读能逐步培养起较强的语感，逐步使学生养成用英语思维的习惯，从而能够用英文连贯地表达思想。
三、积累词汇量
犹如土木、砖石是建筑的材料一样，词汇是说话习作的材料，只有积累一定的词汇量，才有可能清楚地表达自己的思想。因此，在平常的教学中，要努力培养学生记忆单词。记忆单词的方法很多，可以因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句等多种方法促使学生记单词。记忆单词是一个长期的、反复的过程，要长久地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
四、经常练笔
作文是“写”出来的，学生只有进行大量的写作练习才能掌握并且熟练运用各种写作技能。教师可以组织学生每周利用一节课的时间进行写作练习。在写作前，教师要指导学生如何挖掘题材，以及如何选择材料、谋篇布局。其次，写日记、写随笔都是学生练笔的好方式，每天三、五句，把每天的所想、所闻和所做写下来。这种没有压力、不受限制的形式容易培养学生的写作主动性。最后是对习作的评改。这是整个写作的巩固阶段，老师对学生的作文要逐一批改然后改正错误地方。
通过多年的教学实践，采用以上方法效果显著。