导读:本文包含了高等教育资源分布论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高等教育,经济增长,门槛效应,所有制结构
高等教育资源分布论文文献综述
程锐[1]（2019）在《高等教育资源分布对经济增长的非线性门槛效应——基于所有制结构和产业协同集聚视角》一文中研究指出本文首先从供给与需求互补—匹配角度出发,指出作为高级人力资本供给面的高等教育资源,要充分发挥促进经济增长的作用,需要与一定程度的需求环境相适应,即所有制结构与产业协同集聚。然后基于2003—2015年省际面板数据,利用门槛模型进行实证检验。结果表明:所有制结构和产业协同集聚程度的差异,是引起高等教育资源对经济增长存在非线性门槛效应的原因。当市场发育程度和企业家创业精神跨越第二个门槛值以及产业协同集聚跨越第一个门槛值时,高等教育资源分布对经济增长的促进作用才会达到最大化。(本文来源于《上海经济》期刊2019年02期）
姜照勇,文心雨,韩宇[2]（2019）在《我国高等教育资源空间分布特征分析》一文中研究指出高等教育资源是国家和地区发展的核心竞争力,我国的高等教育资源存在着显着的空间分布不均衡特征。本文通过制作专题地图、洛伦兹曲线、基尼系数、首位规模和首位比,利用高校数量、人口数量、地方生产总值,分别对高等教育资源在省级层面的绝对分布和相对分布、地级层面的绝对分布进行研究。分析表明:从高等教育资源的绝对数量上来说,我国高等教育资源的空间分布是不均衡的。但从相对规模上来看,高等教育资源并不存在东、西部分布的严重不均衡,高等教育资源的空间分布基本符合人口和经济分布特征。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2019年01期）
黄佳裕[3]（2018）在《高等教育资源分布与房地产价格的空间关系研究》一文中研究指出从1999开始,为了缓解就业问题,促进经济发展,政府决定扩大普通高校本专科院校招生人数,高等教育规模迅速扩张,并且录取率也迅速提高,由1998年的34%上升到2016年的82%,高等教育的普及程度越来越高。同时,随着社会经济的发展,人们对于高等教育的重视不断加强,并且从要上“大学”到要上“好大学”。因此,优质高等教育资源引发的竞争异常激烈。我国目前的高校资源,特别是优质高校资源分配在各省市分布不均衡。由省际间对于高等资源的竞争会导致人力资本以及社会其他重要资本要素的流动受到影响。人们为了在高等教育资源充沛的地方进行高考,或者为了下一代在这些地方进行高考,而选择在当地买房居住,获得户籍。因此,优质的高等教育资源可以提高一个地区的住房需求,本文就高等教育资源分布与房地产价格之间的关系,特别是空间关系,进行分析,试图对未来高等教育相关制度提供参考建议。本文根据高等教育性质,将高等教育资源定为准公共产品,并且基于非均衡发展理论、高等教育外部关系理论以及蒂布特模型进行理论分析,并对蒂布特模型进行切合我国国情的改进,理论探讨高等教育对房价的影响,并推导理论模型。根据理论模型,构建实证模型,并根据我国各省市2000-2016年的面板数据进行分析。首先,通过Elastic Net回归对初选变量进行筛选,目的在于减小多变量的多重共线性、降低模型复杂度从而避免过拟合问题的出现。对于筛选后的变量进行面板回归分析,由模型结果可得,一个省市的本科院校的招生容量可以对房地产的价值带来正向的效应。其次,通过空间相关性分析,优质高等教育资源与地区本科招生容量在考虑房价空间自回归以及误差项空间依赖性的前提下依然存在显着的正向影响,并且在考虑自变量外溢效应的前提下依然对房地产价格有正向推动作用。最后借助GWR4软件,对2001年、2006年、2011年以及2016年的空间异质性进行分析,得出,本科招生容量对房价的影响程度随时间变大,并且在2016年呈现出较大的区域差异;优质高等教育资源对房价的影响在我国同样具有逐渐增强的时间趋势,且出现北部大,东南部小的空间分布。最后根据理论模型与实证结果,提出了控制高等教育机构的扩张,注重质量发展、根据各省份高中毕业人数,设定合理的本科招生计划以及高等教育资源配置优化。(本文来源于《华东师范大学》期刊2018-03-30）
潘雨蒙[4]（2016）在《ESDA视域下中国高等教育资源空间分布研究》一文中研究指出知识经济时代已经到来,教育水平越来越能代表一个国家的经济实力,高等教育国际化的格局已经出现,可见高等教育水平的重要性。同时高等教育的发展与经济的发展相互制约,相互促进,高等教育发展所需要的人力资源、物力资源、财力资源等都需要经济作为保障,同时,经济的发展也需要高等教育培养出更多优质人才。自1999年高校扩招后,我国高等教育事业已经取得了迅猛发展,高校数量和规模不断扩大,但高等教育资源空间分布的非均衡问题也快速发展过程中逐渐凸显出来。高等教育作为一种带有公共物品属性的资源,具有较强的公益性和社会性,促进高等教育公平发展是我国高等教育政策的重要内容,因此对我国各省区市间高等教育资源空间分布、相关性影响进行分析,探究我国区域高等教育的发展情况,为高等教育的可持续发展提供指导建议显得尤为重要。本文以省级行政区域(以下简称"省域")高等教育的发展状况为对象,基于空间视角,结合传统指标、变异系数和探索性空间数据分析方法(ESDA)分析省域高等教育的空间分布差异。从教育规模指标、质量指标、经费投入指标叁个维度共选取了八个具有代表性的叁级指标,利用极值标准化处理的方法进行指标无量纲化处理,然后合成,建立新的高等教育综合评价指标体系。利用SPSS22.0进行聚类分析,并对分析结果进行全局空间自相关检验和局部空间自相关检验,继续探索高等教育资源空间分布相似性,找到高等教育资源空间分布存在的问题,提出建议,以期找出我国高等教育资源在空间分布上的差异和特点。文章包括四个部分。第一部分包括第一章和第二章,介绍了选题的背景和研究的意义,回顾了国内外学者对区域高等教育和空间计量方法研究的相关文献,确定了研究内容、研究方法,整理出研究思路,并对省域、高等教育、区域高等教育以及空间集聚等相关概念进行界定,选取指标并介绍合成方法;第二部分为第叁章,分别从教育规模、师资力量、经费投入叁方面研究分析我国省域高等教育的发展现状,主要以东中西部角度展开;第叁部分先通过变异系数进行空间分布离散程度分析,再通过SPSS聚类分析进行相似性分析,最后运用ESDA方法分析出我国省域尺度下高等教育综合发展水平的空间分布特点;最后,针对我国高等教育目前的空间分布特征,从发展经济、政策推动、教育协作等方面,试图提出一些可供参考的对策建议。研究结果表明我国省域高等教育发展存在显着的全局自相关性,且局部空间集聚现象比较明显,但其空间结构并不十分合理,低水平集聚的区域所占比重比较大。而我国高等教育资源区域分布从整体看来是自东向西逐渐递减的趋势,但高等教育资源分布较多的东部也有高等教育资源较少的省区,高等教育资源分布较少的西部也有高等教育资源丰富的省区,并且近年来,中西部高等教育欠发达的格局始终未曾改变。在指标的选择上,本文选取了叁个维度比较具有代表性的指标,相较于只选择单个维度或两个维度而言,从叁个维度选择指标交叉综合分析,有效地将问题定位到了细节的层面,能够更好地发现问题,进而解决问题,真正做到分而析之。(本文来源于《东北财经大学》期刊2016-11-01）
劳昕,薛澜[5]（2016）在《我国高等教育资源的空间分布及其对地区经济增长的影响》一文中研究指出本研究从地级及以上城市层面的高等教育规模(高校在校生数)入手,分析高等教育资源的空间分布格局和演化特征,结果表明:我国高等教育资源空间格局呈多中心分布结构,高等教育资源主要集中于直辖市和各省会城市,西部地区省会城市的资源集中程度较高;高等教育资源空间分布与各地区的人口分布和经济发展水平相适应,且近年来西南部地区高等教育规模增长较快,使得高等教育资源空间分布呈均衡化发展态势;由东北往西南,高等教育规模扩张对经济增长的影响越来越大。为促进高等教育资源在省内及区域间的公平配置,本文提出了相关政策建议。(本文来源于《高等教育研究》期刊2016年06期）
段从宇,张雅博[6]（2016）在《来源构成、支出分布及资源配置意蕴:美国高等教育科研经费研究》一文中研究指出政府拨款和非政府拨款是美国高等教育科研经费来源构成的主渠道。以机构基金、商业部门、非盈利组织为主的高等教育科研经费投入呈逐年增长趋势,与政府科研经费拨款呈并驾齐驱态势。从资源视角看,美国高等教育科研经费在来源上表现出"边界松散的市场化和政府诉求的导向化"特征,在科研经费支出上呈现"工具学科的富集化和人文学科的边缘化"趋势,在科研经费分享上彰显出"效率至上的竞争化和公私高校的无差别化"特色。(本文来源于《现代教育管理》期刊2016年06期）
吴孟桃,刘方成[7]（2016）在《西部高等教育资源的分布研究——以四川省为聚类分析模型》一文中研究指出从高校物力资源、人力资源、财力资源入手,利用聚类分析法研究西部高等教育资源的分布规律表明:西部高校教育资源与全国相比仍有较大差距,西部地区中,四川、陕西教育资源分布较多,西藏、青海、宁夏叁省教育资源分布较少,短时期内西部各省市教育资源分布将保持现状。以四川省为例,其高校分布资源主要集中在省会城市,川西北地区高教资源匮乏。采用层次分析法建立高校资源分布评估模型,可将四川省各市州按高等教育资源分布分为四类地区,其中成都为一类地区,绵阳、南充、雅安为二类地区等。为此建议:中央要加大西部高等教育资源开发的扶持力度,中东部要主动参与西部的教育资源开发,促进西部地区高等教育资源的均衡分布,创新西部高校的分配与管理机制。(本文来源于《教育与教学研究》期刊2016年05期）
彭泽平,金燕[8]（2015）在《我国优质高等教育资源分布格局的百年演变——基于民国以来的历史考察》一文中研究指出自民国以来,我国优质高等教育资源经历了国立大学、重点大学、"211工程"大学和"985工程"大学叁次变化。尽管我国优质高等教育资源不断增加,但分布不均衡是其显着特征,具体表现为省际差异和区域不均衡。从省际分布来看,优质高等教育资源经历了从相对均衡到不均衡的转变;从区域分布来看,东部优质高等教育资源无论是在数量上还是在质量上都强于中西部,而优质高等教育资源"南强北弱"的格局则逐渐演变为"北强南弱"。我国优质高等教育资源的分布与政权中心的变迁和区域整体经济发展程度关系密切,但与各省、市、自治区经济发展程度并非呈简单的正相关。因此,促进各省、市、自治区经济发展实力的提升与政府宏观调控相结合是扭转优质高等教育资源分布失衡格局的应有逻辑。(本文来源于《教师教育学报》期刊2015年03期）
黄艳,大卫·加西亚[9]（2014）在《美国少数族裔高等教育资源分布特征的实证研究》一文中研究指出以美国少数族裔高等教育资源分布的特征为研究对象,分析伴随着政策演进的美国少数族裔高等教育资源分布的现状以及存在的主要问题。研究发现:美国的各族裔在高等教育体系中的数量分布和层次分布受到不同时期高等教育政策的影响,存在显着的差异性和波动性,而美国少数族裔高等教育政策调控的缺口主要是解决学生的学术基础准备不充分和家庭的高等教育购买力低等问题。(本文来源于《江汉大学学报(社会科学版)》期刊2014年05期）
丁怡[10]（2014）在《江苏省区域高等教育资源分布研究》一文中研究指出自建国以来，中国高等教育的发展经济、人口、历史、文化等共同作用的结果，已经逐渐呈现多种集群分布的发展生态。江苏省作为一个经济发达的教育大省,在区域高等教育资源上分布的问题一直是争论的焦点：东部沿海经济发展的苏南地区占据有利位置，经济产业发展迅速，对于人才大量需求，江苏省省内南部大学的超越发展离不开经济的支持。但其余地区经济发展不平衡，带来了地区高校发展不平衡。区域高等教育资源的研究有助于人才培养、知识创新、文化传承和社会服务，对于江苏省和乃至整个国家的发展会产生一定的辐射和影响作用。文章主要分成五个部分的内容：第一部分是绪论，主要介绍了论文研究的背景以及意义，论文研究的思路以及有关于国内外关于高等教育区域资源的研究的文献综述。第二部分是对相关概念的界定以及从教育学、经济学、管理学的多角度的学科出发，运用区域竞争理论、区域经济发展的“二元”结构理论、教育公平理论和可持续发展理论对论文进行理论角度的支撑。第叁部分是主要从宏观的角度先介绍了江苏省整个外部的情况，然后从区域内的面积、人口、经济和区域内高教资源的分布状况进行概述。再对非经济因素方面受传统历史、文化、交通和城市化因素综合因素进行了分别探讨得出：高等教育资源不仅受传统意义上政治、经济以及历史等因素影响，同时文化、地理和交通等环境因素对高等教育的影响也非常明显。从江苏叁大区域高等教育发展状况来看，苏北高等教育发展滞后与苏北文化、交通发展滞后以及苏北区域位置劣势有很大关系。相反，苏南高等教育发展的强劲态势是与苏南文化繁荣、交通发达以及苏南的区位优越分不开的。第四部分主要论述了中外大学城作为高等教育资源的整合对于整个区域经济社会发展做出的贡献。文章先介绍了南京仙林大学城在集合高等教育资源上在文化资源共享和产学研一体化的现状，借鉴美国波士顿地区的八所研究型高校对波士顿地区做出的区域经济促进作用为蓝本。从中得出比较和借鉴，希望其优势的聚集性高等教育资源能借鉴到江苏中部和北部地区的大学城建设中去。第五部分在针对江苏省高等教育资源分布现状的基础上，文章旨在缩小叁大区域间的差异，从而提出协调高等教育资源分布的建议：加强中北部大学城的建设、加强省内高等职业教育的建设和区域内高等教育资源共享，促进江苏省省内高等教育资源的协调发展，使整个社会能得到和谐发展。(本文来源于《武汉工程大学》期刊2014-05-20）
高等教育资源分布论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高等教育资源是国家和地区发展的核心竞争力,我国的高等教育资源存在着显着的空间分布不均衡特征。本文通过制作专题地图、洛伦兹曲线、基尼系数、首位规模和首位比,利用高校数量、人口数量、地方生产总值,分别对高等教育资源在省级层面的绝对分布和相对分布、地级层面的绝对分布进行研究。分析表明:从高等教育资源的绝对数量上来说,我国高等教育资源的空间分布是不均衡的。但从相对规模上来看,高等教育资源并不存在东、西部分布的严重不均衡,高等教育资源的空间分布基本符合人口和经济分布特征。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高等教育资源分布论文参考文献
[1].程锐.高等教育资源分布对经济增长的非线性门槛效应——基于所有制结构和产业协同集聚视角[J].上海经济.2019
[2].姜照勇,文心雨,韩宇.我国高等教育资源空间分布特征分析[J].兰州教育学院学报.2019
[3].黄佳裕.高等教育资源分布与房地产价格的空间关系研究[D].华东师范大学.2018
[4].潘雨蒙.ESDA视域下中国高等教育资源空间分布研究[D].东北财经大学.2016
[5].劳昕,薛澜.我国高等教育资源的空间分布及其对地区经济增长的影响[J].高等教育研究.2016
[6].段从宇,张雅博.来源构成、支出分布及资源配置意蕴:美国高等教育科研经费研究[J].现代教育管理.2016
[7].吴孟桃,刘方成.西部高等教育资源的分布研究——以四川省为聚类分析模型[J].教育与教学研究.2016
[8].彭泽平,金燕.我国优质高等教育资源分布格局的百年演变——基于民国以来的历史考察[J].教师教育学报.2015
[9].黄艳,大卫·加西亚.美国少数族裔高等教育资源分布特征的实证研究[J].江汉大学学报(社会科学版).2014
[10].丁怡.江苏省区域高等教育资源分布研究[D].武汉工程大学.2014