导读:本文包含了医学应用论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:项目教学法,医学电子仪器,教学改革
医学应用论文文献综述
沈晓燕,陆慧琴[1]（2019）在《项目教学法在“医学电子仪器原理与设计”教学中的应用》一文中研究指出"医学电子仪器原理与设计"是生物医学工程专业的一门重要的专业课程。本文将项目教学法引入到"医学电子仪器原理与设计"的教学中,优化教学模式,深化教学改革,从项目制定、资料搜集、项目实施、成果答辩和成绩评价等环节探讨项目教学法的应用。从教学效果的分析可知,项目教学法激发了学生对课程的学习兴趣,提高了学生自主学习的能力,也提升了教师的教学水平,提高了教学质量。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
王静[2]（2019）在《慕课在大学医学课程中的应用》一文中研究指出本文以慕课在大学医学课程中的应用为主要内容进行阐述,结合当下慕课课程内涵以及特点和慕课在大学医学教学中应用途径为主要依据,从慕课内涵、慕课教学特征、建设网络教学平台、建设以教师教学发展为主的平台、开展混合式教学模式、进行慕课课程交流展示活动这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强慕课在大学医学课程中的价值,旨在为相关研究提供参考资料。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
梁丽君[3]（2019）在《刺激响应型聚合物纳米水凝胶的设计、合成及其生物医学应用》一文中研究指出刺激响应型聚合物纳米水凝胶具有良好的生物相容性、较大的比表面积、高效的药物负载效率和优异的药物控释能力,在药物递送和肿瘤治疗等生物医学领域应用广泛。然而,许多聚合物纳米水凝胶制备复杂、功能单一,不利于其在肿瘤治疗中的推广应用。基于此现状,本论文采用简单、高效的回流沉淀聚合法构建多功能的刺激响应聚合物纳米水凝胶颗粒,并探索其在肿瘤治疗中的应用。具体内容包括以下叁部分:(1)采用回流沉淀聚合法合成一系列刺激响应型聚合物纳米水凝胶。探究了亲水性单体、疏水性单体、阳离子型单体和两亲性单体在不同交联剂作用下的聚合行为。以丙烯酸、3-甲基丙烯酰胺基多巴胺为单体合成纳米水凝胶(poly(AA-co-DMA)NG),研究不同实验条件对聚合物纳米水凝胶制备的影响。结果表明:随着单体总量、交联剂和引发剂使用量的增加,聚合物纳米水凝胶尺寸不断增加,为后续构建多功能刺激响应型纳米水凝胶奠定基础。(2)探究聚合物纳米水凝胶poly(AA-co-DMA)的多功能化及在靶向治疗和双载药联合治疗中的应用。通过静电相互作用,poly(AA-co-DMA)纳米水凝胶可高效负载抗癌药物阿霉素(Doxorubicin,DOX),在低pH和还原环境刺激下可控释放。同时,基于儿茶酚基团的结构特性,结合动态共价化学反应,实现磁性颗粒四氧化叁铁(Fe_3O_4 NP)和硼替佐米(Bortezomib,BTZ)的负载,构建了DOX-Fe_3O_4@NG和DOX-BTZ@NG药物递送系统。其中,DOX-Fe_3O_4@NG递送系统在外加磁场的作用下,实现了药物在肿瘤部位的快速富集,并消灭肿瘤细胞90.6%,提高了肿瘤治疗效率。在双药联合治疗体系中,消灭肿瘤细胞93.6%,具有良好的双药协同治疗效果(双药协同指数CI_(50):0.32),增强了肿瘤治疗效果。(3)采用回流沉淀聚合法制备了具有pH/氧化还原/温度叁重刺激响应的聚合物纳米水凝胶poly(AA-co-NIPAAm),并结合四聚苯胺的光热效应和光声成像特点,构建了光声成像指导下的化疗-热疗联合治疗体系DOX-AT@NG。在pH 5.0/GSH/NIR的作用下,药物释放率最大可达到81.9%,研究发现:DOX-AT@NG药物递送系统具有较强的光声信号和较好的光热性质,在近红外光的作用下,DOX-AT@NG可降低肿瘤细胞活性至9.7%,实现了光声成像指导下的化疗-热疗联合治疗,提高了肿瘤治疗效率。(本文来源于《南京邮电大学》期刊2019-12-09）
张玉坤,曾鸣[4]（2019）在《PBL联合TSP在医学临床教学中的应用研究》一文中研究指出目的:观察PBL教学法结合教师标准化病人(TSP)在呼吸内科临床见习教学中的效果。方法:临床本科生54人分为叁组,分别为传统教学组、PBL教学组、TSP结合PBL教学组,最后对教学效果进行量化考核。分析叁组学生的各项评分,包括:病史采集、查体技能、病历书写、病例分析、满意度问卷调查。结果:PBL教学组和TSP结合PBL教学组在病史采集、查体技能、病历书写、病例分析、满意度均显着高于传统教学组(P<0.05),TSP结合PBL教学组在病史采集、查体技能、病例分析、满意度上显着高于PBL教学组(P<0.05)。结论:PBL联合TSP教学效果满意,能有效地提高临床本科生呼吸内科见习教学水平。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
饶亚娟[5]（2019）在《多种教学法在医学课程教学中的应用探讨》一文中研究指出"健康中国"战略的实施对我国的医学人才培养和医学课程教学提出了更高要求,医学教师需要采用最有效的教学方法来提高教学效果。本文列举了目前常用的几种教学方法,分析了这些方法的特征、优势、不足之处以及在医学课堂教学中的应用情况,其目的旨在为医学教师的课程教学提供参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
史建波[6]（2019）在《基于PACS平台PBL结合CBL教育模式在医学影像学教学中的应用》一文中研究指出目的探讨基于PACS平台的PBL结合CBL教育模式在医学影像学教学中的应用效果。方法选择2018年～2019年我院实习的影像技术专科的医学生80例,以随机原则分成两组,即观察组(n=40)和对照组(n=40)。对照组学生沿用传统教学模式,观察组学生实施基于PACS平台的PBL结合CBL的教学模式。结果观察组学生的理论成绩、阅片成绩,都明显比对照组学生更高,P值<0.05,比较差异具有统计学意义。观察组学生的学习积极性(95.0%),明显比对照组学生(80.0%)更高,P值<0.05,比较差异具有统计学意义。结论基于PACS平台的PBL结合CBL教育模式在医学影像学教学中的应用,能够有效激发学生的学习积极性,从而促使教学质量得到提升,显着提高学生成绩。(本文来源于《全科口腔医学电子杂志》期刊2019年34期）
周晓艳,文素英,文丽欢[7]（2019）在《4P医学模式在老年高血压患者社区护理中的应用》一文中研究指出目的:探讨4P医学模式在老年高血压患者社区护理中的应用效果。方法:将2016年1月1日～12月31日收治的75例老年高血压患者纳入对照组,进行常规高血压社区护理;将2017年1月1日～12月31日收治的67例老年高血压患者纳入观察组,基于4P医学模式进行社区护理,两组均干预1年。比较两组血压控制率、疾病知识知晓率、自我管理行为水平。结果:干预3、6、9、12个月时,两组血压控制率高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);观察组疾病知识知晓率高于对照组(P<0.01,P<0.05);干预3、6、9、12个月时,两组自我管理行为水平高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05)。结论:基于4P医学模式开展社区护理,可有效提高社区血压控制率,提高患者对疾病知识的知晓率和自我管理水平。(本文来源于《齐鲁护理杂志》期刊2019年23期）
傅莹,亚白柳[8]（2019）在《应用型人才培养导向的基础医学教学探索与实践》一文中研究指出在高校转型背景下,应用型人才的培养是地方高等医学院校的重要任务,也是当前医学教育的重要内容。针对低年级临床本科学生应用型人才培养重视不足的现状,地方高等医学院校应从课程体系、教学方法、实践教学、评价方法等多方面深化基础医学教学改革,达到提高学生能力,提升基础医学教学质量的改革效果。(本文来源于《医学教育研究与实践》期刊2019年06期）
刘怡,张浪千,陈婷,罗鹏[9]（2019）在《整合信息化教学策略在医学检验教学中的应用与实践》一文中研究指出信息化教学作为当今教育领域的热点已经深入到各级学校与教育机构,各种信息化教学手段层出不穷,不管是虚拟仿真软件、信息管理系统、VR演示系统等都在逐渐进入校园,而云课堂、雨课堂、在校开放课程平台等资源共享型教学手段也随处可见,信息化教学已经深入了每一个院校的教学核心。在此背景下,为进一步提高信息化教学质量,未来的发展方向应体现在更为精细的专业区分上。本文在医学教育领域的信息化教学改革上做了专业细分领域的研究,以我校的医学检验综合实训信息平台为技术支撑,对医学检验课程的实验教学、理论教学进行了高度融合,并整合了真实工作岗位的信息化工作过程,提供了一种基于工作岗位的理实一体信息化教学过程,并在对照研究中获得了证实该实践有效的数据。(本文来源于《医学教育研究与实践》期刊2019年06期）
朱靓,鲍臻,李军[10]（2019）在《基于元认知策略的CDIO教育模式在临床八年制《医学导论》教学中的应用与探索》一文中研究指出目的在分析目前临床八年制医学教学存在问题的基础上,结合医学教育自身特点,提出并应用基于元认知策略的CDIO八年制医学教学新模式。方法以《医学导论》课程教学为例,选取空军军医大学2016级临床及口腔医学专业八年制医学生32人为教学对象,采用基于元认知策略的CDIO教育模式,设计具有较高实践性的教学方案,根据"案例引导、项目驱动"的原则,以元认知策略为导向,以学生为中心进行不同主题的研究分析。按照开展医学活动的思路和方法,组织学生参与研究性学习项目,通过各小组成员分工合作,完成从构思、设计、实施到运行的全过程。最后通过问卷调查,评价教学效果。结果学生综合评分为(96.235±3.4)分,此结果与2015级30名八年制医学生的评分比较,进步明显(P<0.05)。大部分学生认为,基于元认知策略的CDIO教学模式新颖,教学内容与目前医学前沿研究联系紧密,学生通过教师的理论讲解和对情景项目的深入研究可迅速掌握教学内容。结论基于元认知策略的CDIO教育模式能有效提高医学生自主学习能力,加深其对现代医学模式、发展和大卫生观的整体认识,较快提升其临床思维和团队沟通能力,对医学生日后参加临床工作具有重要意义。(本文来源于《医学教育研究与实践》期刊2019年06期）
医学应用论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以慕课在大学医学课程中的应用为主要内容进行阐述,结合当下慕课课程内涵以及特点和慕课在大学医学教学中应用途径为主要依据,从慕课内涵、慕课教学特征、建设网络教学平台、建设以教师教学发展为主的平台、开展混合式教学模式、进行慕课课程交流展示活动这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强慕课在大学医学课程中的价值,旨在为相关研究提供参考资料。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
医学应用论文参考文献
[1].沈晓燕,陆慧琴.项目教学法在“医学电子仪器原理与设计”教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[2].王静.慕课在大学医学课程中的应用[J].课程教育研究.2019
[3].梁丽君.刺激响应型聚合物纳米水凝胶的设计、合成及其生物医学应用[D].南京邮电大学.2019
[4].张玉坤,曾鸣.PBL联合TSP在医学临床教学中的应用研究[J].课程教育研究.2019
[5].饶亚娟.多种教学法在医学课程教学中的应用探讨[J].课程教育研究.2019
[6].史建波.基于PACS平台PBL结合CBL教育模式在医学影像学教学中的应用[J].全科口腔医学电子杂志.2019
[7].周晓艳,文素英,文丽欢.4P医学模式在老年高血压患者社区护理中的应用[J].齐鲁护理杂志.2019
[8].傅莹,亚白柳.应用型人才培养导向的基础医学教学探索与实践[J].医学教育研究与实践.2019
[9].刘怡,张浪千,陈婷,罗鹏.整合信息化教学策略在医学检验教学中的应用与实践[J].医学教育研究与实践.2019
[10].朱靓,鲍臻,李军.基于元认知策略的CDIO教育模式在临床八年制《医学导论》教学中的应用与探索[J].医学教育研究与实践.2019