导读:本文包含了语义联想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学习策略,词汇学习策略,词汇联想策略,语义联想策略
语义联想论文文献综述
杨佳睿[1]（2019）在《语义联想策略在初中生英语词汇学习中的应用研究》一文中研究指出教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2017年版)》对于初学生英语词汇掌握水平做了清晰而具体的描述。研究者围绕基础教育阶段英语词汇的相关话题做了很多研究。词汇学习是语言学习的基本要素之一,词汇学习不仅受学生自身英语基础的影响,也受诸多非智力因素的影响。国内外研究者针对词汇学习策略做了一些探索(文秋芳,1993;马广惠,2016;孟令坤,2008)。然而,前述文献中关于词汇语义联想策略研究的对象多是高校学生或高中生,很少有针对初中生的相关研究文献。并且前述关于语义联想策略的研究方法也多采用实验班与对照班进行研究,很少有采取对单独个案进行的质性研究。因此,本研究利用质性研究方法针对初中生语义联想策略训练的有效性进行研究。本研究利用访谈法、观察法和内容分析法对一名初中生(淇淇)进行为期两个月的语义联想策略训练,旨在探索语义联想策略训练的有效性,并根据研究结果提出如何有效实施语义联想策略训练才能够使其效果显着的建议及对教学的启示为教师英语词汇教学提供参考,以便更好引导学生使用语义联想策略学习词汇。通过Nvivo12.0对数据进行内容分析,本研究主要有以下发现:语义联想策略训练应用于初中生英语词汇学习中具有有效性,表现为语义联想策略训练的应用对受试者的英语成绩水平、词汇学习水平、词汇记忆水平、词汇学习兴趣、词汇学习动机、词汇学习情感、词汇学习意志、词汇学习策略使用意识等八个方面有不同程度提高。研究建议:要将语义联想策略训练融入中学英语课堂教学;要加强教师自身素质,掌握策略训练的技巧;要加强对学困生的语义联想策略训练;注重培养学生词汇学习策略的使用意识;要关注学生的学习情感的变化。由于主客观条件限制,本研究主要存在两个不足之处:(1)由于初中学生词汇量有限,加上语义联想策略训练只进行了两个月的时间,还无法证实语义联想策略最终能否内化为受试的行动自觉。(2)由于可参考的研究资料较少,本研究尚属于探索性研究,还需要在今后的探索研究中进一步改进和完善,使语义联想策略能更好地帮助学生的词汇学习。(本文来源于《哈尔滨师范大学》期刊2019-05-01）
高国翠,周言艳[2]（2019）在《从борьба联想场看俄罗斯大学生词汇提取的语义特征及其语言意识》一文中研究指出联想实验作为实验心理学的最古老的方法之一,对心理语言学研究有着特殊的意义,是仔细探讨、深入研究和分析语义的心理语言学技术。本文以борьба作联想刺激词,对俄罗斯阿尔泰边疆区、乌拉尔地区、莫斯科等地7所高校的区域学、经济学、俄语语言文学、汉语等23个专业领域的90名大学生进行了联想实验。以此为依据,本文对борьба联想场进行分析,看俄罗斯大学生词汇提取的语义特征,并揭示其语言意识。(本文来源于《中国俄语教学》期刊2019年02期）
陈艳艳,张萍[3]（2018）在《语义和主题聚类呈现对英语词汇联想反应的影响》一文中研究指出本研究通过词汇联想测试对比语义和主题聚类呈现条件下的高中英语词汇教学效果。研究结果表明:在新词初学、再学和延时保持阶段,主题聚类都更有利于语义联想和体现搭配共现关系的横组合联想;在新词再学阶段,语义聚类则更显着地促进语义联想和横组合联想提升;高、低水平学习者的横组合知识学习成效具有显着性差异。通过对学习者认知与记忆方式、词汇微语境促学作用、词汇学习阶段性特点的讨论,研究提出以主题聚类呈现为本、语义聚类呈现有序介入的渐进式词汇教学范式。(本文来源于《外语界》期刊2018年06期）
杨佳睿[4]（2018）在《语义联想策略在初中生英语词汇学习中的应用研究》一文中研究指出本文通过对初二年级的一名学生进行访谈及词汇测试,充分了解被试英语词汇学习中所面临的困难,分别运用访谈法、观察法以及内容分析法对学习者进行单独个案研究,具体培训的策略内容为同义联想策略、反义联想策略、上下义联想策略、整体和部分联想策略。希望对词汇学习策略的研究作出微薄贡献。(本文来源于《现代交际》期刊2018年22期）
农雅琪[5]（2017）在《壮语和英语“黄色”的语义联想比较》一文中研究指出作为壮族和英语民族"黄色"意义的承载词,壮语"henj/lieng/vuengz"和英语"yellow"所蕴含的语义联想在壮英两种文化中存在明显的共性和特性。文章通过联想对应、联想重合和联想空缺叁方面对"黄色"在壮英文化中的语义联想进行了详细的比较和分析,以期增进壮英文化的理解和沟通,促进跨文化交流。(本文来源于《2017冶金企业管理创新论坛论文集》期刊2017-08-07）
邹沁[6]（2017）在《语义联想记忆策略在高叁英语词汇复习课中的应用探析》一文中研究指出词汇作为掌握一门语言的必备要素,一直以来都是学生和教师们的重点关注对象。牢记词汇意义不是一朝一夕的事情,这和词汇的复习紧密相关。尽管学生们日日将单词记忆挂在嘴边,教师们也尝试各种方式帮助学生提高词汇记忆,学生的词汇记忆情况依然不容乐观。英语词汇复习课对词汇记忆的加强意义重大,但长久以来,课堂的词汇复习并未受到重视。当前,教师们的词汇复习课堂沉闷,复习方式机械、死板,不少学生对英语词汇学习产生了倦怠的情绪。高叁又是高中阶段最为紧张的一年,这一阶段的词汇记忆任务繁重,学生往往容易忘记词汇的意义。因此,探寻有效的词汇复习教学方式,帮助高叁学生减少单词记忆困难尤为关键。笔者将语义联想记忆策略应用到高叁英语词汇复习课当中,并在整个实验过程中对实验班和控制班的学生进行了课程标准词汇测试、及时听写测试、延迟听写测试和词汇记忆竞赛测试,对实验班的学生进行了前后访谈测试。分析收集到的数据得到以下结论:首先,学生在语义联想记忆策略的影响下,其及时记忆和延时记忆的效率有所提高;其次,学生们的词汇量增长明显;再者,学生对词汇复习课的兴趣变得浓厚了,开始喜欢语义联想记忆策略下的词汇复习课。本研究证实了语义联想记忆策略在实际词汇复习课中的有效作用,为当前的教育者提供可以参考的词汇复习课教学案例,对他们的课堂教学有着实际的意义。(本文来源于《贵州师范大学》期刊2017-06-02）
程烨[7]（2016）在《清满语动词加kū变成名词的语义联想》一文中研究指出引言联想是人的一种本能心理活动,"是由一事物想起另一事物的心理过程","具有各种不同联系的事物反映在头脑中,形成各种不同的联想"~①。正如:当我们欣赏德国诗人席勒的诗,贝多芬谱曲的《欢乐颂》时,除了感到气势磅礴、身心愉悦以外,随着旋律由低音大提琴奏出,渐渐扩大到弦乐器和整个乐队,力度和节奏越来越强,我们可能会联想到"人们在通往自由欢乐的大路上迅猛前进";(本文来源于《北方语言论丛》期刊2016年00期）
陆莉莉[8]（2016）在《语义引力理论下语义联想对准确翻译的积极影响》一文中研究指出运用文献资料法、比较分析法与例证法研究语义引力理论中语义联想方法对翻译准确性的积极影响。语义联想是形成和运用语义引力进行灵活、准确翻译的基础。通过关联性联想、功能对称性联想、主题提炼性联想,可以有效地化解文化差异、特定词汇歧义与特殊语境造成的语义变化等导致的语义模糊、语义失准甚至语义错误等现象,对翻译工作起到了语义启发、语义密度调解与语义准确表达的积极作用。(本文来源于《淮海工学院学报(人文社会科学版)》期刊2016年10期）
农雅琪[9]（2016）在《壮语和英语“黄色”的语义联想异同成因分析》一文中研究指出壮语"henj/lieng/vuengz"在表达皇帝和贵族、疾病或社会地位、不成熟时分别对应英语的"purple"、"blue"、"green";在表达"死亡"或"悲伤"的语义联想时与英语的"yellow"重合;在褒贬联想上又与英语"yellow"存在联想空缺。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2016年05期）
降小龙,周海英[10]（2016）在《基于语义联想和视觉焦点的场景目标识别》一文中研究指出为改进传统识别方法中各种分类器对目标区域分类错误的状况,在分类器中加入语义联想的机制,通过语义网的语法结构对分类出错的区域进行重新分类,直到将目标区域分类满足语法结构;为实现多目标的准确定位,引入视觉焦点吸引力的概念,通过分块操作提取最佳吸引力点来定位目标。实验结果表明,这两个改进将目标识别率提高了2%-8%,实现了对复杂场景中遮挡的多目标数目的确定和具体位置的定位。(本文来源于《计算机工程与设计》期刊2016年04期）
语义联想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
联想实验作为实验心理学的最古老的方法之一,对心理语言学研究有着特殊的意义,是仔细探讨、深入研究和分析语义的心理语言学技术。本文以борьба作联想刺激词,对俄罗斯阿尔泰边疆区、乌拉尔地区、莫斯科等地7所高校的区域学、经济学、俄语语言文学、汉语等23个专业领域的90名大学生进行了联想实验。以此为依据,本文对борьба联想场进行分析,看俄罗斯大学生词汇提取的语义特征,并揭示其语言意识。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语义联想论文参考文献
[1].杨佳睿.语义联想策略在初中生英语词汇学习中的应用研究[D].哈尔滨师范大学.2019
[2].高国翠,周言艳.从борьба联想场看俄罗斯大学生词汇提取的语义特征及其语言意识[J].中国俄语教学.2019
[3].陈艳艳,张萍.语义和主题聚类呈现对英语词汇联想反应的影响[J].外语界.2018
[4].杨佳睿.语义联想策略在初中生英语词汇学习中的应用研究[J].现代交际.2018
[5].农雅琪.壮语和英语“黄色”的语义联想比较[C].2017冶金企业管理创新论坛论文集.2017
[6].邹沁.语义联想记忆策略在高叁英语词汇复习课中的应用探析[D].贵州师范大学.2017
[7].程烨.清满语动词加kū变成名词的语义联想[J].北方语言论丛.2016
[8].陆莉莉.语义引力理论下语义联想对准确翻译的积极影响[J].淮海工学院学报(人文社会科学版).2016
[9].农雅琪.壮语和英语“黄色”的语义联想异同成因分析[J].佳木斯职业学院学报.2016
[10].降小龙,周海英.基于语义联想和视觉焦点的场景目标识别[J].计算机工程与设计.2016