导读:本文包含了案例增强学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学物理习题课,光学,优化策略,主动性
案例增强学习论文文献综述
刘萍,谢博欣,方爱平,田蓬勃,李宏荣[1]（2019）在《西安交通大学大学物理习题课教学案例——增强学习主动性》一文中研究指出本文从提高西安交通大学学生在大学物理学习过程中学习主动性出发,针对课前准备、课中实施、课下反馈等几个方面进行习题课优化,提高学生的学习主动性。并用一次波动光学习题课案例进行描述。(本文来源于《物理与工程》期刊2019年S1期）
代伟,王献伟,路兴龙,柴天佑[2]（2019）在《基于案例推理增强学习的磨矿过程设定值优化》一文中研究指出磨矿粒度和循环负荷是磨矿过程产品质量与生产效率的关键运行指标,相对于底层控制偏差,回路设定值对其影响要严重的多.然而,磨矿过程受矿石成分与性质、设备状态等变化因素影响,运行工况动态时变,难以建立模型,因此难以通过传统的模型方法优化回路设定值.本文将增强学习与案例推理相结合,提出一种数据驱动的磨矿过程设定值优化方法.首先根据当前运行工况,采用基于Prey-Predator优化的案例推理方法,决策出可行的基于Elman神经网络的Q函数网络模型;然后利用实际运行数据,在增强学习的框架下,根据Q函数网络模型优化回路设定值.在基于METSIM的磨矿流程模拟系统上进行实验研究,结果表明所提方法可根据工况变化在线优化回路设定值,实现磨矿运行指标的优化控制.(本文来源于《控制理论与应用》期刊2019年01期）
代伟,王献伟,路兴龙,柴天佑[3]（2017）在《基于案例推理增强学习的磨矿过程设定值优化方法》一文中研究指出磨矿粒度和循环负荷是磨矿过程产品质量与生产效率的关键运行指标,相对于底层控制偏差,回路设定值对其影响要严重的多。然而,磨矿过程受矿石成分与性质、设备状态等变化因素影响,运行工况动态时变,难以建立模型,因此难以通过传统的模型方法优化回路设定值。本文将增强学习与案例推理相结合,提出一种数据驱动的磨矿过程设定值优化方法。其首先根据当前运行工况,采用带有权值优化算法的案例推理方法,决策出可行的基于ELMAN神经网络的Q函数模型;然后利用实际运行数据,在增强学习的框架下,根据Q函数模型设计回路设定值最优控制率。利用冶金流程模拟软件Met Sim搭建磨矿仿真模型进行实验研究,结果表明了所提方法可根据工况变化在线优化回路设定值,实现磨矿运行指标的优化控制。(本文来源于《第28届中国过程控制会议（CPCC 2017）暨纪念中国过程控制会议30周年摘要集》期刊2017-07-30）
赵文静,曹忠[4]（2017）在《基于增强现实的移动学习海外案例分析》一文中研究指出增强现实(Augmented Reality,AR)是近几年来在虚拟现实技术基础之上发展起来的一种新技术。目前,相关AR的研究和实践已在国外的一些国家和地区取得了较大进展,但在我国尚处于起步阶段。文章收集了移动AR在环境科学户外实践、大学物理实验、数学非正式学习环境、电磁学实验、艺术学习领域等的海外应用案例,并针对AR的推行背景、应用学科、学习方式、学习者、实现技术等要素进行了分析,从中总结出我国基于AR的移动学习发展思路。文章的研究,有助于研究者了解海外AR在移动学习领域的应用现状并把握该领域的国际动向,同时也可为我国AR在移动学习领域的发展提供参考。(本文来源于《现代教育技术》期刊2017年03期）
朱儒梅[5]（2013）在《实践活动增强教师能力 培训学习提升专业素质——重庆市渝中职业教育中心师资队伍建设典型工作案例》一文中研究指出一、实施背景2010年,教育部、人力资源社会保障部、财政部颁发《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》(教职成〔2010〕9号)文件,这是国家大力加强职业教育,提高中职办学质量、办学水平的一项重要举措。职业教育是对中职学生进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质,为了培养与社会主义现代化建设要求相适(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2013年11期）
,李皓[6]（2008）在《重庆市分行联系实际剖析案例增强学习实践活动效果》一文中研究指出本报讯 按照中央和总行党委的统一部署，重庆市分行紧密结合实际，以加深干部职工对科学发展观的认识和理解为目标，注重联系实际抓好案例剖析工作。10月8日和16日，该行先后两次结合重庆市银监局对该行检查情况，从贯彻落实科学发展观的角度进行了剖析，肯定工作成效，(本文来源于《粮油市场报》期刊2008-11-05）
钱敏,邵一明[7]（1994）在《实施案例教学 增强学习效果》一文中研究指出本文结合在市场营销课程中实施案例教学的情况,讨论了案例教学与其他教学方法的区别,总结了实施案例教学的具体方法和有关的经验.(本文来源于《南京理工大学学报(社会科学版)》期刊1994年03期）
刘萍,谢博欣,方爱平,田蓬勃,李宏荣[8]（2019）在《西安交通大学大学物理习题课教学案例——增强学习主动性》一文中研究指出本文从提高西安交通大学学生在大学物理学习过程中学习主动性出发，针对课前准备、课中实施、课下反馈等几个方面进行习题课优化，提高学生的学习主动性。并用一次波动光学习题课案例进行描述。(本文来源于《物理与工程》期刊2019年S1期）
案例增强学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
磨矿粒度和循环负荷是磨矿过程产品质量与生产效率的关键运行指标,相对于底层控制偏差,回路设定值对其影响要严重的多.然而,磨矿过程受矿石成分与性质、设备状态等变化因素影响,运行工况动态时变,难以建立模型,因此难以通过传统的模型方法优化回路设定值.本文将增强学习与案例推理相结合,提出一种数据驱动的磨矿过程设定值优化方法.首先根据当前运行工况,采用基于Prey-Predator优化的案例推理方法,决策出可行的基于Elman神经网络的Q函数网络模型;然后利用实际运行数据,在增强学习的框架下,根据Q函数网络模型优化回路设定值.在基于METSIM的磨矿流程模拟系统上进行实验研究,结果表明所提方法可根据工况变化在线优化回路设定值,实现磨矿运行指标的优化控制.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
案例增强学习论文参考文献
[1].刘萍,谢博欣,方爱平,田蓬勃,李宏荣.西安交通大学大学物理习题课教学案例——增强学习主动性[J].物理与工程.2019
[2].代伟,王献伟,路兴龙,柴天佑.基于案例推理增强学习的磨矿过程设定值优化[J].控制理论与应用.2019
[3].代伟,王献伟,路兴龙,柴天佑.基于案例推理增强学习的磨矿过程设定值优化方法[C].第28届中国过程控制会议（CPCC2017）暨纪念中国过程控制会议30周年摘要集.2017
[4].赵文静,曹忠.基于增强现实的移动学习海外案例分析[J].现代教育技术.2017
[5].朱儒梅.实践活动增强教师能力培训学习提升专业素质——重庆市渝中职业教育中心师资队伍建设典型工作案例[J].科学咨询(教育科研).2013
[6].,李皓.重庆市分行联系实际剖析案例增强学习实践活动效果[N].粮油市场报.2008
[7].钱敏,邵一明.实施案例教学增强学习效果[J].南京理工大学学报(社会科学版).1994
[8].刘萍,谢博欣,方爱平,田蓬勃,李宏荣.西安交通大学大学物理习题课教学案例——增强学习主动性[J].物理与工程.2019