导读:本文包含了铅球项目论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:铅球项目,全国纪录,智力残疾,田径锦标赛,世界运动会,体育联合会,右手腕,抛投,不工,二名
铅球项目论文文献综述
卞晔[1]（2019）在《水到渠成的江西首金》一文中研究指出1995年出生、身高1米94、体重120公斤，李启正的大块头蕴藏着大能量。在8月25日上午举行的男子智力组铅球决赛中，来自九江的李启正（智力残疾）从7名选手中脱颖而出，仅用四投，就以12.69米的成绩打破了由自己创造的全国纪录，为江西代表团夺得本届残运会(本文来源于《江西日报》期刊2019-08-27）
朱丽仙,肖榕[2]（2018）在《遇见更好的自己》一文中研究指出18岁的林思彤是我省参加雅加达亚残运会运动员中年纪最小的一位。10月9日，来自宁德的她在雅加达亚残运会田径女子F55-56标枪比赛中摘下了一枚金牌，随后又拿到了一枚铅球比赛的金牌。尽管集训基地每个月也都会举行升旗仪式，但在雅加达苏加诺(本文来源于《福建日报》期刊2018-12-07）
龚健[3]（2018）在《探讨青少年铅球项目的训练方法》一文中研究指出1研究目的铅球项目训练讲究的是合理和循序渐进。一味地大强度练习会导致受伤,收不到实际的训练效果。因此,教练员要根据青少年运动员的不同层次、不同水平、专项技术的要求、运动量的选择、训练节奏等方面来进行铅球项目训练,从而达到训练目的。2研究对象与方法2.1研究对象以青少年铅球项目训练的方法为研究方法。2.2研究方法本文采用文献资料法、观察法对这几个因素进行分析论证,并提出对铅球运动员训练的一些方法。(本文来源于《青少年体育》期刊2018年03期）
李媛,王敬茹,陈琳,张冠男[4]（2017）在《铅球项目后备人才选拔与基础技术纠正策略》一文中研究指出铅球项目是河北省的传统优势项目,代表性的运动员包括李梅素及她的徒弟巩立姣,这两名运动员在国际国内大赛上取得的优异成绩证明了河北省铅球项目的运动训练具有了国际水平。该研究就铅球项目后备人才选拔与基础技术动作的相关经验进行归纳总结,为铅球项目的教练员、运动员及相关科研、医务人员提供技术参考。(本文来源于《当代体育科技》期刊2017年18期）
高亮[5]（2016）在《体育院校田径普修课铅球项目课程分层教学的实验研究》一文中研究指出长期以来,人们将田径作为一种竞技运动项目看待,从而忽视了田径的健身价值。随着基础教育课程改革的实施与发展,作为以培养中学体育教师为主要目标的体育教育专业的课程改革也势在必行。高校体育教育专业田径课普修课教学面临着一个突出的问题,就是在教学中由于学生身体素质、学习能力、学习价值观存在差异,导致普修课教学不能真正做到面向全体学生。传统教学方法在面向整个班级的教学活动时,很难解决那些少数同学存在的问题,忽略了学生的个性发展,导致田径普修课教学质量下降,一种好的教学方法,不仅仅能够提高学生的成绩,能够让真正有才能的学生不被埋没,更重要的是让每一个不同的个体都能根据他们自身的需要,得到符合他们自身条件的教育,让每一个不同的个体都能够在教学中充分发挥自己、提升自己。在田径普修课中运用分层教学法就能很好的克服这一弊端,通过给不同层次的学生安排不同的教学内容、制定不同的教学目标、采用不同的教学方法。对学生进行区别对待,因人施教,使不同水平的学生都学有所得,学有所成。本文将分层教学法与田径体育教学相结合,以武汉体育学院的2015级体育教育专业两个篮球班学生为实验对象,以背向滑步推铅球这一田径普修课程为例进行了分层教学法的实验,运用专家访谈法、文献资料法、教学实验法和数理统计法,依据“因材施教”的教学理念,结合相关理论知识,研究分层教学法在高校体育教育专业田径普修课教学中的效果。实验依据学生的技术测试情况作为依据将学生分为A、B、C叁个层次,针对具体情况对叁个层次学生采用不同的教学方法和手段,教师的教学方法和教学手段直接关系到学生对技术的掌握与提高。教学实验结束后,将实验组与对照组的各项指标进行分析,实验组与对照组的专项身体素质与学习能力在实验前后没有显着性差异,可是在技评成绩与运动成绩、学习价值观各方面都有显着性差异。实验结果表明:1.在使用分层教学法的实验组中,不同水平的学生都能够在因材施教的训练当中提高自己的成绩。同时,在使用传统教学法的对照组中,成绩的提升状况不太理想,尤其在掌握运动技术方面实验组学生效果更明显。2.实验组的学生通过分层教学的实验增强了他们的学习能力、心理承受能力、竞争意识与自信心。相比之下,对照组中并没有明显的改善,其原因正是传统教育法所带来的弊端。3.在田径普修课中实行分层教学更大程度贴近了学生自身实力,学生能主动认同和接受分层教学4.分层教学重视学生的主体性,有效区分学生个性差异,比较符合素质教育的要求,顺应教育的时代发展。(本文来源于《武汉体育学院》期刊2016-06-01）
齐艳,薄俊[6]（2015）在《高考体育铅球项目训练技巧》一文中研究指出原地推铅球属于技术加速度力量的体能项目,是安徽省高考体育加试项目之一。其特点是以绝对力量为基础,以速度为核心,持续时间短,技术性强,对爆发力要求较高。一个高水平的铅球运动员往往要经过几年的专项性训练才能达到理想的成绩。而高考体育训练只有一年多甚至更少的训练时间,还要兼顾其他叁项训练和文化课学习,时间短,任务重,要想在原地推铅球项目中拿到高分并不容易,必须要有科学的技术指导和合理的训练方法。(本文来源于《田径》期刊2015年08期）
康誉昌[7]（2015）在《浅谈中学生体育高考原地侧向推铅球项目出现的问题及解决方法》一文中研究指出原地推铅球作为高考体育历年的测试项目,受到了考生很大的重视,然而在近年来的体育考试现场,考生在原地推铅球这个项目存在着很多问题,导致考试失分。本文主要通过总结多年以来的训练和教学经验以及考试时导致考生失分的共同点,提出一些解决问题的方法。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2015年12期）
宋子超[8]（2015）在《基于单目视觉的铅球项目成绩测量系统的研究与实现》一文中研究指出随着图像处理技术的快速发展,近年来视觉测量技术的研究也取得了较大进步,并得到了广泛应用,例如工业零件检测、车辆测距以及机器人视觉。在现代体育中利用该技术可以实现体育成绩测量与判定的高度自动化,减少人工因素误差,避免暗箱操作,确保比赛或考试的公平公正性。本文围绕视觉测量在铅球项目中的应用进行了深入研究,设计开发了一套基于单目视觉的铅球项目成绩测量系统,对视觉测量技术在现代体育中的推广具有一定的理论借鉴价值。虽然现在大多数铅球比赛和考试中都采用激光测距仪进行成绩测量,但仍然存在测量效率低、人为因素影响大等问题。激光测距仪在测量时需要标杆垂直放置和人工对准,而本文设计的视觉测量系统只需在铅球落点放置标靶即可,节省了测量时间,大大提高了测量效率。后续工作还可以在系统中加入运动跟踪模块,获取铅球飞行轨迹,通过轨迹分析即可实现铅球落点的自动识别,完全实现系统自动化测量。本文的主要工作如下:(1)针对铅球落点标靶的识别问题,提出了一种基于背景差分法与多特征融合的快速目标检测识别方法。该方法使用背景差分法滤除大量的非目标信息,然后利用颜色与形状特征来识别标靶以及区分其他物体。该方法不仅可以准确识别标靶,而且能够满足系统实时性要求。(2)依据铅球场地的平面特性及应用需求,采用对应点标定法对摄像机进行标定。为了提高摄像机的标定精度,提出了一种基于任意两点距离最小二乘法的单应性矩阵评价模型。该模型不需要已知点的坐标,只需任意两点的距离即可,容易测量,且误差值相对较小。由单应性矩阵最优解计算铅球落点实际场地坐标,进而得到投掷距离成绩。经系统现场测试,实际测量结果均符合误差要求。本文设计开发的视觉测量系统结构简单,成本低廉,可行性高,而且系统精度还有很大的提升空间,具有良好的应用和推广前景。(本文来源于《贵州师范大学》期刊2015-05-09）
赵梦[9]（2015）在《国家女子铅球项目奥林匹克高水平后备人才基地训练状况研究》一文中研究指出女子铅球项目作为我国优势项目，其发展还很不平衡，新形势下，如何抓住机遇、调整思路，培育出更多优秀的竞技体育后备人才，是我们的首要任务。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法，数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对全国17所被评为“国家女子铅球项目奥林匹克高水平后备人才基地”的教练员、运动员等与训练相关人员进行访问与调查，全面分析了“基地”的具体训练情况，找出“基地”在训练中存在的问题，并提出自己的见解。以期为“基地”及我国体育事业的持续发展提供理论参考与实践借鉴依据。研究结果表明:1.各单项基地教练员都制定了较为科学的与青少年女子铅球运动员身心发育、年龄特征相适应的周训练计划与课时训练计划，少部分教练员制定多年训练计划与年度训练计划，完整的训练计划制定体系尚未形成，使整个训练过程缺乏系统性、长期性、科学性。2.教练员制定的不同种类训练计划，在负荷强度变化、内容的安排、每次训练课的时间及练习次数等方面比较详细，对提升铅球运动员的运动成绩、运动等级至关重要。但由于缺少前沿理论知识支持，训练方法手段缺少创新，多种原因导致训练计划执行力度差，无法达到预期训练目的。3.“基地”经费来源渠道单一，大部分女子铅球项目基地主要依靠政府拨款，少部分“基地”通过提供有偿训练或社会赞助等吸收社会闲散基金来保障日常训练，各基地设有专门的津贴、补助，但发放有严格限制，都是针对运动等级较高、大赛中取得优异成绩的水平较高的运动员，普通运动员无法享受此待遇。4.“基地”教练员队伍与其它体育运动学校教练员相比，具有较强实战经验，在学历、职称结构方面也有明显提高。但部分教练员存在高校挂名现象，真正通过系统学习、获得相应学历教练员相对较少，教练员培训次数少，科研水平较差，理论知识匮乏，训练中容易默守陈规，缺乏创新，理论指导实践存在一定的障碍。5.运动员由于长时间接受艰苦训练，身体容易产生疲劳，无法兼顾学习与训练，科学文化知识水平较低，无法科学分析、正确掌握铅球技术原理，指导运动训练实践，学训矛盾突出。6.大多数“基地”具有科研配套设施，用以监控运动员的训练，提高训练的科学化水平，专业科研人员匮乏，多为其他部门人员兼职，科研水平差，难以为女子铅球运动员的正常训练提供支持与保障。部分“基地”存在场地破损，设施、器材陈旧问题，只能维持正常训练，设备需要维修或更新，才能更好为训练服务。(本文来源于《首都体育学院》期刊2015-05-01）
李凤婷[10]（2014）在《对我国女子铅球项目特征及制胜规律的研究》一文中研究指出铅球运动作为现代田径运动的重要内容,铅球项目竞技水平的高低对国家竞技体育发展而言,是重要的影响因素。本文着重分析了铅球的项目特征及制胜规律,从理论的层面上更系统、更科学的丰富了铅球项目的科研体系,更好的促进我国铅球项目的发展,为竞技体育事业的发展插上翅膀,实现体育强国战略。(本文来源于《品牌》期刊2014年11期）
铅球项目论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
18岁的林思彤是我省参加雅加达亚残运会运动员中年纪最小的一位。10月9日，来自宁德的她在雅加达亚残运会田径女子F55-56标枪比赛中摘下了一枚金牌，随后又拿到了一枚铅球比赛的金牌。尽管集训基地每个月也都会举行升旗仪式，但在雅加达苏加诺
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
铅球项目论文参考文献
[1].卞晔.水到渠成的江西首金[N].江西日报.2019
[2].朱丽仙,肖榕.遇见更好的自己[N].福建日报.2018
[3].龚健.探讨青少年铅球项目的训练方法[J].青少年体育.2018
[4].李媛,王敬茹,陈琳,张冠男.铅球项目后备人才选拔与基础技术纠正策略[J].当代体育科技.2017
[5].高亮.体育院校田径普修课铅球项目课程分层教学的实验研究[D].武汉体育学院.2016
[6].齐艳,薄俊.高考体育铅球项目训练技巧[J].田径.2015
[7].康誉昌.浅谈中学生体育高考原地侧向推铅球项目出现的问题及解决方法[J].文体用品与科技.2015
[8].宋子超.基于单目视觉的铅球项目成绩测量系统的研究与实现[D].贵州师范大学.2015
[9].赵梦.国家女子铅球项目奥林匹克高水平后备人才基地训练状况研究[D].首都体育学院.2015
[10].李凤婷.对我国女子铅球项目特征及制胜规律的研究[J].品牌.2014