一、民办中小学优胜劣汰（论文文献综述）
鲁大为[1]（2020）在《ZH教育集团外籍员工人才管理的诊断研究》文中研究指明“一带一路”倡议使得中国走向世界的步伐更快。包括中国在内的世界各国,对国际化人才的需求越来越大,国际化人才教育迎来了空前的发展。但由于中国的国际化教育起步晚,跨文化国际教育管理经验匮乏,尤其是面对国际化的教师队伍,专业的跨文化人力资源管理的理念与技术还相对滞后。对在华国际学校外籍员工管理进行的研究,对于国际教育领域具有较大的学术价值和实践价值。研究这一领域,有利于让稀缺的国际化教育工作者更好地发挥潜能,持续推动国际化教育的发展。国际学校发展面临的最大问题是人才问题,无论是建校已久且管理体系成熟的学校还是建校初期还在摸索自身管理体系的初创学校,人才都是制约其发展的重要因素。ZH教育集团是华南地区富有影响力的国际教育集团,建立16年以来一直专注于中西合璧的国际化教育。本研究旨在运用跨文化人力资源管理理论对ZH集团的外籍员工的跨文化管理展开诊断研究。首先,通过查阅大量国内外的研究文献,对外籍教师与外派人员的定义与分类做出了较为详细的阐述,对跨文化管理理论研究的流派和发展脉络进行了梳理。在对相关理论的研究和梳理的基础上,笔者结合自身工作经历,从ZH教育集团入手,运用霍夫斯泰德的文化价值理论分析工具,采用问卷调查法、深度访谈法等研究方法,对ZH教育集团外籍员工人才管理现状进行诊断与分析,发现ZH集团外籍员工普遍认为工作过程中存在跨文化的冲突,同时在管理资源配置上、员工关系管理和培训等方面都存在一定的问题。本文针对诊断的问题,运用相关跨文化研究成果从文化融合、招聘管理、员工关系管理、薪酬与福利管理这四个方面提出相应的改进建议。本研究将为ZH教育集团后期的形成国际教育板块的跨文化管理体系打下理论基础,以期为中国国际教育学校的人力资源管理同行带来一些探索思路与启发。
王燕娴[2]（2020）在《福州市中小学校外培训机构政府监管研究》文中研究表明随着改革素质教育的推进,我国政府大力施行“减负”政策,促使中小学生从繁重的课业中解脱出来,有更多的校外闲暇时间。同时,校外培训机构如雨后的春笋般飞快发展。校外培训作为教育领域的重要组成部分,随着快速发展随之出现了办学资质良莠不齐,办学的行为不够规范等问题。这类问题将会直接或间接的影响到教育及社会的发展。政府应加强校外培训机构市场的监管及管理,以确保中小学的学生可以接受到合格的校外培训质量。本文以福州市中小学校外培训机构作为研究对象,通过文献检索与分析法、访谈与问卷调查法、比较分析法等方法,使用了市场失灵理论、公共治理理论及政府规制理论对福州市政府如何实施中小学校外培训机构进行市场监管进行深入研究。通过调查了解福州市校外培训机构市场发展现状及政府监管的现状,找出政府相关部门在进行监管时存在的问题,并对监管问题出现的原因进行了剖析。同时借鉴国内外校外培训机构发展中政府监管的经验,提出了健全校外培训机构的政策及法规,提高适用性,保障市场规范运作;明确政府监管职责,完善监管机制;提高监管意识,创新监管方式,同时要构建多层多元多边的监管体系实现综合施策等优化对策。
王杰[3]（2019）在《JN培训学校教师职业生涯管理研究》文中进行了进一步梳理民办教育作为我国教育事业的重要组成部分,在我国的教育发展中发挥着重要作用。教育培训学校作为民办教育不可或缺的一部分,在改革开放40年的历史进程中扮演着非常重要的角色。随着教育向多元化发展,越来越多的人出于各种目的,寻求海外留学和发展的机会,丰富经历,提升自己。出国热对国内教育培训市场的刺激及中小学课外辅导的旺盛需求在一定程度上促进教育培训行业的快速发展。优胜劣汰是市场竞争的准则,教育培训机构要想在市场竞争中谋求发展必须遵循这一准则。而教育培训的质量是决定其能否立足于市场,决胜于激烈的市场竞争中的关键因素。当前,在教育培训行业中,整体的行业服务质量还有很大的提升空间,各类教育培训机构的因其规模、资质、实力等因素的制约,服务质量也参差不齐。教师是教育培训机构的主体,是影响教育培训机构服务质量的关键因素。教师自我职业生涯管理是否到位、组织职业生涯管理是否完善等问题直接影响着教师的工作积极性、组织承诺、离职意愿等。因此,本文聚焦于教育培训行业,将JN培训学校作为实证案例,将教师作为研究对象,通过问卷调查的形式,深入了解JN培训学校教师职业生涯管理的现状,剖析存在的问题,并提出针对性的解决对策。本文基于当前我国教育培训行业的情境,结合JN培训学校的实际,对一线教师开展问卷调查,参照国内外关于教师职业生涯管理的研究成果,借鉴其职业生涯管理的经验,设计适合JN培训学校教师的职业生涯管理的解决对策,规范当前的管理流程,优化当前的职业晋升路径。通过问卷调查,发现JN培训学校教师职业生涯管理存在一些问题,如教师本身对职业生涯管理的重视度不够,培训学校本身对教师职业生涯管理的重视度也不足,JN培训学校教师存在性别结构、年龄结构、职称结构等方面存在不够科学的情况,教师对学校的文化认同和人才理念的认同度不够高,有部分教师不愿意长期在学校发展等问题。因此,本文提出观点认为JN培训学校实施职业生涯管理是非常有必要的,因此制定了JN培训学校教师职业生涯管理的目标、原则和指导思想,设计了JN培训学校教师职业生涯管理的主要内容,规划了JN培训学校教师职业生涯发展通道,提出了JN培训学校教师个人职业生涯管理的实施建议和应用等。
金锦萍[4]（2018）在《为什么非得非营利组织——论合约失灵场合中社会公共服务的提供》文中提出合约失灵理论显示:在合约失灵的场合下,由于信息不对称,致使竞争机制无法发挥作用,因此唯有政府或者非营利组织来提供社会公共服务,才能抑制服务提供者的机会主义行为。以学前教育领域为例,我国目前政府提供的基本公共服务不足,非营利性的民办幼儿园因为制度缺陷不仅发展受阻,在与营利性幼儿园的竞争中不占优势;分类管理未能落实,导致以民办非企业单位形式存在的幼儿园中混杂着投资资本,因此难以从根本上遏制虐童事件。唯有反思合约失灵场合下社会公共服务的提供机制方是解决问题的正道。
戴逸[5]（2017）在《无锡C培训公司发展战略研究》文中认为近年来,随着经济的高速发展,各行各业市场竞争的加剧,而教育行业也被视为最具投资价值的产业之一,国内外投资纷纷加入进来企图抢占市场。而英语教育培训市场特别是儿童英语培训市场更受到投资者的关注。同时又因为这一行业当前并没有完全的市场主导者,品牌分散,也是群雄逐鹿的好机会。C培训公司作为无锡培训市场的一份子,目前主要业务就是针对3-15岁儿童的幼少儿英语培训。研究C培训公司这样一个在特定市场和特定区域的一个企业,分析这个企业的现状和讨论其发展定位,既可以促进对中国幼少儿外语培训市场的细分,也对无锡当地教育培训市场的健康发展有所帮助,又能为当前众多有意进入培训行业的资本提供些建议,当然对C培训公司这一企业在当地市场的行业地位和未来发展提供很大帮助本文主要内容是分析幼少儿英语培训的关键因素;分析自己的资源能力在目前市场上的竞争力以及对未来的发展设计等。本学位论文是在国内外研究的基础上,结合当前幼少儿英语培训行业的现状和发展,以C培训公司为研究对象,分析本机构目前面临的竞争现状和未来发展中可能遇到的情况,从而制定相应的发展战略,主要包括以下几个方面的内容:一是对我国幼少儿英语培训行业的发展现状和特色进行总结,对C培训公司自身综合状况和营运现状、同行业主要对手的情况、当前的整体竞争压力和格局进行分析。二是对C培训公司目前的整体策略进行分析并指出不足,在对各方面情况分析总结的基础上,对C培训公司发展战略制定将面临的种种问题进行深层次的探讨。三是提出C培训公司面向未来的发展战略思路,总结自身的竞争优势、强化优势最终扩大自身优势以立足于残酷的市场竞争中。四是进一步探讨如何保障战略设计的可行性,以确保这一发展战略设计最终能落实到具体实践中去。
李志敏[6]（2014）在《中小学校外培训质量保障研究 ——以济南市为例》文中提出教育培训业起步晚、发展速度快,虽然只有短短几十年的历史,但在我国各大城市遍地开花、初具规模,已经成为市场经济和我国教育事业不可分割的一部分。目前,中小学校外教育培训机遇与挑战共存,居民消费水平不断提升、消费需求持续增多为校外培训提供了广阔的空间,但国外培训机构的涉入、同行业之间的无序厮杀、培训机构对教育培训远景的认识不清都成为制约教育培训发展的重要因素。培训机构要想在纷繁复杂的市场环境中保持自身优势,在激烈的竞争中保留一席地位,必须把重点集中到培训质量上来。本文以全面质量管理理论和ISO9000质量管理系统标准理论为理论依据,提出以市场化原则、自由竞争原则、质量承诺原则、权益保障原则、三方合作原则、规范准入原则等构建校外培训质量保障体系,并提出了保障培训质量的机构运行机制、市场运行机制、政府运行机制和社会运行机制。在调查和访谈的基础上,本文阐述了济南市教育培训市场状况和质量保障状况,归纳出济南市中小学校外培训存在的一些问题：师资水平不高,职业素养欠佳；课程设置粗疏,需求满足不够；基条件建设欠缺,“校园”文化不足；管理呈粗放型,运营欠规范化；培训机构杂多,竞争秩序混乱；质量保障体系不完善等。在此基础上,文章从内部因素和外部因素两个方面对问题进行了归因。基于问题及问题成因,本文提出济南市中小学校外培训质量保障体系的总体框架,即内部质量保障体系和外部质量保障体系,并从操作性层面提出了保障济南市中小学校外培训质量的具体策略,例如培训机构要提高自主意识,从领导建设、师资建设、教学建设、课程建设、物质文化和精神文化建设、管理建设、信息收集建设、内部评估机制建设等方面提升内在品质,从源头上保障教育培训质量。政府相关部门加强对培训机构的监督与调控,从法律层面、入行门槛与程序层面、执法力度层面等监督培训机构行为。社会大众应发挥自身价值,利用媒体舆论监督培训机构教学活动、政府相关部门执法活动。
杨德广[7]（2013）在《对中国高等教育进入大众化阶段后的反思》文中指出中国高等教育从精英教育阶段跨越式地进入了大众化教育阶段,这对经济社会发展起了积极的推动作用,但也带来了许多问题和诸多不同的看法,值得深入探讨和反思。本文剖析了八个问题并阐述了笔者自己的观点:一是中国高等教育大众化进程的动因;二是中国是否需要那么多研究型大学;三是如何看待民办高等教育;四是高教"去行政化"势在必行;五是是否需要取消学校等级制;六是高考招生考试制度改革问题;七是如何实施"宽进严出"制和淘汰制;八是要着力提高教育质量,大力改革现行教学制度。
郑子莹[8]（2013）在《民办幼儿园政府规制研究》文中研究表明改革开放以来,我国民办幼儿园迅速发展,有效地缓解了公办幼儿园资源不足的问题,有力地促进了学前教育事业的发展。但与此同时,民办幼儿园在发展过程中涌现出大量诸如收费高、投资者对利益过渡追逐、教育质量无法得到有效保证等问题,引发社会集体焦虑。在此背景下,政府应该在学前教育服务中扮演什么角色成为舆论焦点。正确审视民办幼儿园的特性,是政府确立其治理方式与运作机制的基础。政府行使的公共权力本质上用于追求社会和公民的公共利益,解决社会公共问题,提供社会公共产品服务。学前教育具有准公共产品属性,将学前教育纳入公共服务体系是世界各国共识,但这并不意味着必须依靠政府直接提供学前教育服务。实际上,多元供给是实现学前教育服务供需平衡的必然选择。考察民办幼儿园的发展历程,我们可以清楚地看到,一方面市场机制创造了学前教育服务中的自由选择和竞争,在扩大学前教育资源方面发挥了重要作用。另一方面由于学前教育具有正外部性、信息不对称等特征容易导致市场失灵,需要政府的适度干预。规制经济学所研究的正是市场经济体制下,以矫正和改善市场机制内在问题为目的,政府干预和干涉经济主体活动的行为。其强调在资源稀缺的前提下,规制行为要有助于资源的合理配置、利益主体之间的利益均衡和整体福利的增加。为实现公共政策目标,规制机构可以采取不同的规制方式,其中最主要的方式包括准入规制、价格规制和质量规制。这为研究政府如何治理民办幼儿园提供了一个非常好的分析框架。准入规制是政府对民办幼儿园实施规制的起点。政府依据一定的标准,通过审查、许可、备案一系列手段对市场进入者进行资格限制。相对于其他一些行业,民办幼儿园准入规制更多的是为了解决信息不充分、不对称问题。政府对民办幼儿园进行资格审查,可以大大减少利用信息优势欺骗消费者或以不正当手段排斥竞争者来获利的市场交易主体的数量。其主要途径有两种：一是要求进入学前教育市场的民办幼儿园必须达到政府所规定的标准。这样,政府可以将不符合标准的办园申请者排斥在市场之外。也等于向市场发出一个信号,说明被允许进入市场的民办幼儿园已经具备了一定的质量和水平,从而改善学前教育服务提供者与购买者之间的信息不对称问题。二是政府定期或不定期地审查已进入市场的交易主体,迫使其始终遵循政府规定的标准。政府对进入后达不到规定标准的民办幼儿园取消其办园资格,将其清除出市场。可见,设定合理的准入标准并明晰规制流程与各部门职责是有效准入规制的关键因素,也是今后进行准入规制改革的着力点。价格规制是民办幼儿园政府规制的核心内容。当前,世界上存在两种重要的价格规制模型,一种是投资回报率规制模型,另一种是价格上限规制模型。投资回报率规制模型的基本思想是在产品成本的基础上加上合理的资本回报率,测算出销售额,再除以预测的销售量计算出合理的价格水平。我国一般民办幼儿园的学费定价方法是幼儿园在扣除办学成本等费用之后取得合理回报,即成本加成法,这和投资回报率规制模型的基本思想是一致的。而普惠性民办幼儿园由规制机构以合同约定等方式确定最高收费标准,幼儿园的学费定价不能超过规定价格的上限,其核心思想与价格上限规制模型类似。这两种价格规制方式各有优缺点,对一般民办幼儿园进行价格规制的关键因素是确定成本费用和投资回报率。对普惠性民办幼儿园采用价格上限规制方式的可行性依赖于政府的财政支持力度,如果政府不提供财政补贴,民办幼儿园就不会选择接受政府的价格上限规制。从目前价格规制的现状看,核算成本费用,明确投资回报率以及加大财政补贴力度是改善价格规制的重点。质量规制是政府为了保证民办幼儿园所提供的教育服务质量,以及在信息不对称条件下防止竞争产业提供低劣的产品和服务,依据一定标准,对民办幼儿园教育质量进行检查和监督。由于学前教育服务具有“信任品”的特征,其质量不容易被消费者快速观察到,民办幼儿园有降低产品质量谋求短期利益的机会主义动机。为此,政府往往采取下列方式进行质量规制：一是禁止特定行为,如禁止学前教育“小学化”；二是执业资格制度,幼儿教师、园长等需要有从业资格证书；三是认证和检查制度,如对民办幼儿园进行等级评估,定期检查等;四是信息公开制度,信息公开主体既包括民办幼儿园也包括政府；五是财政补贴制度,如给民办幼儿园晋级奖励。其中,建立市场信誉机制是政府质量规制过程中需要努力的一个方向。民办幼儿园的准入规制、价格规制和质量规制虽涉及的内容不同,但关注的都是信息不对称条件下,政府如何通过规制来实现社会福利最大化,三者之间存在激励相容。政府在决定准入规制的强弱度时,必须充分考虑价格规制的因素,同时防止价格规制和质量规制之间可能导致的价格和质量的替代。总之,政府根据一定的公共政策目标,依法对民办幼儿园进行规制,引导民办幼儿园提供普惠性服务,在弥补学前教育市场失灵,促进平等和提高效率方面发挥了积极作用。不过由于政府管理民办幼儿园的历史不长、经验不足,还存在诸如由政府缺位、越位、错位等引起的规制失灵问题,要解决这些问题的关键是对规制者进行再规制,通过提升政府规制质量来减少规制失灵的机会,从而促进民办幼儿园的大力发展。
王亚红[9]（2009）在《WF学校发展战略思考》文中进行了进一步梳理改革开放以来,随着人民物质生活水平的提高,对教育需求也呈现出多元化发展。民办教育的兴起与发展一方面缓解了教育供求之间的矛盾,另一方面也使得教育行业的市场环境变化加剧,竞争情况越发复杂。WF学校是武汉地区最早发展起来的民办学校之一,凭借外语特色和素质教育理念,逐步发展成为在全市范围内颇具影响力的优质学校,积累了大量的优势资源,品牌效应初步显现。随着大批“改制校”进军民办教育市场,众多专业培训机构纷纷登录武汉,公办学校、民办学校与培训机构之间的竞争日益加剧,如何打造核心能力以在竞争中保持和扩大现有优势,如何在保证教育公益性的基础上真正实现市场化运作,寻找新的增长点都是WF学校当前面临的战略选择。论文遵照制定战略管理的一般过程,运用各种战略分析技术和理论,按照外部环境分析—内部环境分析—SWOT分析—战略选择—战略实施对策的思路,综合考虑WF学校目前所处的环境与自身能力,通过对WF学校核心能力的分析和选择,围绕如何制订出与学校体制定位与资源能力相匹配的战略发展方向从而更进一步地提升自身核心能力以保证学校长期稳健持续地发展展开讨论。分别应用PEST模型与麦克波特的五力模型对WF学校所处的宏观环境和行业环境进行了系统地分析,然后用SWOT分析方法综合资源、能力、技术、组织文化等几个方面的情况对WF学校的现状进行了细致的分析与评估,并在此基础上对WF学校的发展愿景和战略目标进行了设定,得出WF学校的总体发展战略以及相应的战略实施对策。论文的最终结论还是侧重于资源战略和品牌战略的选择,着眼于培育学校独特的战略发展资源,以及最大限度地优化配置这些战略资源（包括基础资源和核心能力）,打造专属于WF学校的特色教育服务品牌,与其它学校及培训机构展开差异化竞争,扩大教育市场的占有率,走集团化发展道路,实现以实体经济为支撑的教育事业快速发展。
赖志凯,吴雪君[10]（2007）在《海口民办学校“徘徊”十字路口》文中研究指明接送学生的校车因债务问题被人抢走而被迫停课的海口鑫星学园，12月3日终于完全恢复了正常教学；11月20日，海口市群星中学因债务问题停办，一个月内，海口市就有两所民办学校“短路”—— 海口市是海南省民办教育机构的集中地，截至目前，全市共有82所民办中小学，其
二、民办中小学优胜劣汰（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、民办中小学优胜劣汰（论文提纲范文）
（1）ZH教育集团外籍员工人才管理的诊断研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国际学校外籍教师与自发型外派人员 |
| 1.2.2 霍夫斯泰德文化维度理论 |
| 1.2.3 跨文化人力资源管理 |
| 1.3 研究内容与研究设计 |
| 1.3.1 研究目标 |
| 1.3.2 研究方法及技术路径 |
| 1.3.3 研究思路 |
| 第二章 ZH教育集团外籍人才管理现状 |
| 2.1 国际学校总体发展现状 |
| 2.1.1 国际学校在国内教育市场的发展背景 |
| 2.1.2 国际学校海内外的发展现状 |
| 2.1.3 对于国际学校的顾虑 |
| 2.2 ZH教育集团发展概况 |
| 2.2.1 ZH教育集团简介 |
| 2.2.2 ZH教育集团企业文化与理念 |
| 2.2.3 ZH教育集团组织架构 |
| 2.2.4 ZH教育集团外籍教师分布现状 |
| 2.3 ZH教育集团战略发展规划 |
| 2.4 ZH教育集团外籍人才管理上的问题与挑战 |
| 2.4.1 外籍员工人力资源管理的问题 |
| 2.4.2 优质外教引进的问题 |
| 2.4.3 外籍教师留存问题 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 ZH教育集团外籍人才管理问题诊断 |
| 3.1 问卷设计 |
| 3.1.1 问卷设计的原则 |
| 3.1.2 问卷设计结构与问卷内容 |
| 3.2 问卷发放与回收 |
| 3.3 调查问卷结果 |
| 3.3.1 跨文化管理部分的问题分析 |
| 3.3.2 基于霍夫斯泰德5个维度的调查问题分析 |
| 3.4 深度访谈 |
| 3.4.1 访谈内容与实施 |
| 3.4.2 访谈内容分析 |
| 3.5 ZH教育集团外籍员工人才管理问题诊断 |
| 3.5.1 中外教职工队伍的文化融合度不高 |
| 3.5.2 外籍教师配比低流失率大 |
| 3.5.3 外籍教师的文化适应性依赖招聘而轻视内训 |
| 3.5.4 跨文化环境下的员工关系管理水平不足 |
| 3.5.5 外籍员工薪酬福利存在一定管理风险 |
| 3.6 本章小结 |
| 第四章 外籍员工人才管理的对策 |
| 4.1 加强跨文化管理促进中外教职工团队融合 |
| 4.1.1 增加不同文化教师群体之间积极正面的接触 |
| 4.1.2 将注意力从不同的文化群体转向独特的个体 |
| 4.1.3 建立超越各自文化的统一的价值文化体系 |
| 4.1.4 强化跨文化培训 |
| 4.2 加强外籍员工招聘管理 |
| 4.2.1 拓展招聘渠道尽快实现外籍教师配比 |
| 4.2.2 招聘环节增加跨文化背景的评估指标 |
| 4.3 优化跨文化员工关系管理 |
| 4.3.1 增加涉外法律法规的专业咨询服务 |
| 4.3.2 增加外事协调员的职能由被动到主动 |
| 4.4 优化外籍员工薪酬福利管理 |
| 4.4.1 薪酬标准制定 |
| 4.4.2 津贴方案调整 |
| 4.4.3 福利制度的优化 |
| 4.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（2）福州市中小学校外培训机构政府监管研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景和研究意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究综述 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)研究述评 |
| 三、研究目的与内容 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究内容 |
| 四、研究方法和思路 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究思路 |
| 五、创新及不足之处 |
| (一)研究创新之处 |
| (二)研究不足之处 |
| 第一章 相关概念的界定与理论依据 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、中小学校外培训机构 |
| 二、政府监管 |
| 第二节 相关理论依据 |
| 一、市场失灵理论 |
| 二、公共治理理论 |
| 三、政府规制理论 |
| 第二章 福州市中小学校外培训机构的发展概况及政府监管现状 |
| 第一节 福州市中小学校外培训机构的发展概况 |
| 一、校外培训机构的发展历程 |
| 二、校外培训机构的分布分类及同业分析 |
| 三、学生及家长对校外培训机构的满意度调查 |
| 第二节 福州市中小学校外培训机构政府监管现状 |
| 一、福州市政府监管现状 |
| 二、福州市政府监管现状分析 |
| 本章小结 |
| 第三章 福州市中小学校外培训机构政府监管存在的问题及原因分析 |
| 第一节 福州市中小学校外培训机构政府监管存在的问题 |
| 一、部分政策脱节,市场执法难 |
| 二、审批程序多,管理部门少 |
| 三、疏于对经营过程的监管 |
| 第二节 福州市中小学校外培训机构政府监管存在问题的原因分析 |
| 一、相关政策及法律法规不健全 |
| 二、监管职责划分及机制不完善 |
| 三、监管主体的监管意识淡薄 |
| 本章小结 |
| 第四章 国内外校外培训机构政府监管经验借鉴 |
| 第一节 国内外校外培训机构政府监管行为 |
| 一、北上广校外培训机构政府监管行为 |
| 二、欧盟地区校外培训机构政府监管行为 |
| 三、日本校外培训机构政府监管行为 |
| 第二节 国内外校外培训机构政府监管行为对福州市的启示 |
| 一、切实提高学校教育质量 |
| 二、加强教师自律的监管 |
| 三、充分利用现代化信息技术手段 |
| 四、加强政府和社会的合作 |
| 本章小结 |
| 第五章 福州市中小学校外培训机构优化政府监管的对策 |
| 第一节 健全校外培训机构的政策及法规 |
| 一、健全法律法规,保障市场规范运作 |
| 二、提高政策实用性,确保体系的适用 |
| 第二节 明细监管职责,完善监管机制 |
| 一、明确政府监管的职责和权限 |
| 二、完善校外培训机构的监管机制 |
| 第三节 提高监管意识,创新监管方式 |
| 一、提高监管主体意识 |
| 二、创新监管治理方式 |
| 第四节 构建多层多元多边的监管体系 |
| 一、实施自上而下政府责任的层次化管理 |
| 二、形成一方主管,多方协力,多元整合的治理格局 |
| 三、实行实体监督和网络监督相结合的多边监管 |
| 结论 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（3）JN培训学校教师职业生涯管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景、目的及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 JN培训学校实施教师职业生涯管理的必要性 |
| 1.4.1 实施教师职业生涯管理是教师传统职业形象的需要 |
| 1.4.2 实施教师职业生涯管理是现代教师价值取向变化的需要 |
| 1.4.3 实施教师职业生涯管理是教师追求崇高理想的需要 |
| 1.4.4 实施教师职业生涯管理是教师拓宽和延伸职业生命的需要 |
| 1.4.5 实施教师职业生涯管理是教师为组织提供可持续发展动力的需要 |
| 2 相关概念的界定及理论依据 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 职业生涯 |
| 2.1.2 职业生涯规划 |
| 2.1.3 职业生涯管理 |
| 2.2 相关理论依据 |
| 2.2.1 激励理论 |
| 2.2.2 职业发展理论 |
| 3 JN培训学校教师职业生涯管理现状 |
| 3.1 JN培训学校基本情况 |
| 3.2 JN培训学校教师职业生涯管理现状 |
| 3.3 JN培训学校教师职业生涯管理问卷调查 |
| 3.3.1 JN培训学校教师职业生涯管理问卷基本情况 |
| 3.3.2 JN培训学校教师个人职业生涯管理情况 |
| 3.3.3 JN培训学校教师组织职业生涯管理情况 |
| 3.4 JN培训学校教师职业涯管理存在的问题 |
| 4 JN培训学校教师职业生涯管理对策、目标、原则和指导思想 |
| 4.1 JN培训学校教师职业生涯管理对策 |
| 4.2 JN培训学校教师职业生涯管理的目标、原则和指导思想 |
| 4.2.1 JN培训学校教师职业生涯管理的目标 |
| 4.2.2 JN培训学校教师职业生涯管理的原则 |
| 4.2.3 JN培训学校教师职业生涯管理的指导思想 |
| 4.3 JN培训学校教师职业生涯发展通道的设计 |
| 4.3.1 横向职业发展通道 |
| 4.3.2 纵向职业发展通道 |
| 4.3.3 双重职业发展通道 |
| 4.3.4 多重职业发展通道 |
| 4.4 JN培训学校教师个人职业生涯管理的实施 |
| 4.4.1 教师自我能力分析 |
| 4.4.2 确定个人职业发展目标 |
| 4.5 JN培训学校教师职业生涯管理的应用 |
| 4.5.1 将教师职业生涯管理引入招聘录用环节 |
| 4.5.2 职业生渥管理的早期阶段(30 岁以前) |
| 4.5.3 职业生涯管理的中期阶段(30 岁至45 岁) |
| 4.5.4 职业生涯管理的后期阶段(45 岁后) |
| 5 JN培训学校教师职业生涯管理实施的保障 |
| 5.1 营造良好的学校文化 |
| 5.2 重视教师关系管理 |
| 5.3 完善教师职业生涯管理中的培训体系 |
| 5.4 JN培训学校教师职业生涯管理的主要内容 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 展望 |
| 附录1:文中图表汇总 |
| 附录2:JN培训学校教师职业生涯管理问卷调查 |
| 附录3:JN培训学校教师等级评定及考核制度 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）为什么非得非营利组织——论合约失灵场合中社会公共服务的提供（论文提纲范文）
| 一、问题的提出:为何无法遏制幼儿园虐童事件频发? |
| 二、合约失灵理论的引入 |
| 三、合约失灵场合下社会公共服务提供现状 |
| (一) 基本公共服务提供不足 |
| (二) 营利组织与非营利组织并存 |
| 四、我国民办非营利性幼儿园为何缺乏竞争力? |
| (一) 制度缺陷导致非营利性民办幼儿园发展受阻 |
| (二) 财产规则阙如导致民办非企业单位“名不副实” |
| 五、以“合约失灵”理论解读虐童事件 |
| 六、结论和余论:分类规范, 构建理想的社会服务提供机制 |
（5）无锡C培训公司发展战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外企业发展战略相关研究现状 |
| 1.3.2 国内企业发展战略研究 |
| 1.3.3 国内培训公司发展战略研究现状 |
| 1.4 研究的方法和内容 |
| 1.5 论文的框架结构 |
| 2 论文相关理论与方法 |
| 2.1 以定位为基础的战略管理理论 |
| 2.1.1 成本领先战略 |
| 2.1.2 差异化战略 |
| 2.1.3 集中化战略 |
| 2.1.4 相关研究成果 |
| 2.2 基于成长的战略管理理论 |
| 2.2.1 密集增长战略 |
| 2.2.2 一体化战略 |
| 2.2.3 多元化战略 |
| 2.3 战略管理相关方法 |
| 2.3.1 PEST分析法 |
| 2.3.2 五力模型 |
| 2.3.3 SWOT分析法 |
| 3 C培训公司外部环境分析 |
| 3.1 C培训公司宏观环境分析 |
| 3.1.1 C培训公司政策环境分析 |
| 3.1.2 C培训公司经济环境分析 |
| 3.1.3 C培训公司社会文化环境分析 |
| 3.1.4 C培训公司的培训技术环境分析 |
| 3.2 C培训公司行业环境分析 |
| 3.2.1 行业发展现状 |
| 3.2.2 波特五力模型分析 |
| 3.3 C培训公司主要竞争对手分析 |
| 3.3.1 知名民营外语教育机构的无锡分支机构 |
| 3.3.2 无锡本土品牌培训机构 |
| 4 C培训公司内部条件分析 |
| 4.1 C培训公司基本情况 |
| 4.2 人力资源管理分析 |
| 4.3 营销能力分析 |
| 4.4 运营能力分析 |
| 4.5 C培训公司SWOT分析 |
| 5 C培训公司发展战略的设计 |
| 5.1 C培训公司发展的战略定位 |
| 5.2 C培训公司发展的战略目标 |
| 5.3 C培训公司战略选择 |
| 5.3.1 运用密集型发展战略 |
| 5.3.2 运用产品差异化战略 |
| 6 C培训公司战略实施的保障措施 |
| 6.1 加强市场营销管理 |
| 6.2 完善人力资源保障体系 |
| 6.2.1 人才引进 |
| 6.2.2 人才培训 |
| 6.2.3 加强团队建设 |
| 6.3 优化组织资源配置 |
| 6.4 完善绩效激励和考核体系 |
| 6.5 培育优良的企业文化 |
| 7 研究结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（6）中小学校外培训质量保障研究 ——以济南市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.4 研究思路和研究方法 |
| 第2章 中小学校外培训质量保障的理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 校外培训 |
| 2.1.2 培训质量 |
| 2.1.3 培训质量保障 |
| 2.2 校外培训与正规学校教育的比较 |
| 2.3 中小学校外培训质量保障的理论依据 |
| 2.3.1 全面质量管理理论(TQM) |
| 2.3.2 ISO 9000质量管理标准理论 |
| 2.4 中小学校外培训质量保障的原则 |
| 2.4.1 市场化原则 |
| 2.4.2 自由竞争原则 |
| 2.4.3 质量承诺原则 |
| 2.4.4 规范准入原则 |
| 2.4.5 权益保障原则 |
| 2.4.6 三方合作原则 |
| 2.5 中小学校外培训质量保障的运行机制 |
| 2.5.1 机构运行机制 |
| 2.5.2 市场运行机制 |
| 2.5.3 政府运行机制 |
| 2.5.4 社会运行机制 |
| 第3章 中小学校外培训的现状及问题——以济南市为例 |
| 3.1 校外培训发展的现实环境 |
| 3.1.1 市场经济的需求催生了校外培训的发展 |
| 3.1.2 应试教育的缺陷孕育了校外培训的发展 |
| 3.1.3 家庭结构的变化刺激了校外培训的发展 |
| 3.2 济南市中小学校外培训市场现状 |
| 3.2.1 发展成就 |
| 3.2.2 学员状况 |
| 3.2.3 机构状况 |
| 3.2.4 社会评价 |
| 3.3 济南市中小学校外培训质量保障现状 |
| 3.3.1 机构层面的质量保障现状 |
| 3.3.2 政府层面的质量保障现状 |
| 3.3.3 社会层面的质量保障现状 |
| 3.4 济南市中小学校外培训存在的问题 |
| 3.4.1 师资水平不高职业素养欠佳 |
| 3.4.2 课程设置粗疏需求满足不够 |
| 3.4.3 条件建设欠缺“校园”文化不足 |
| 3.4.4 管理呈粗放型运营欠规范化 |
| 3.4.5 教育机构杂多竞争秩序混乱 |
| 3.4.6 三方各自为政合力尚未形成 |
| 3.5 济南市校外培训问题成因分析 |
| 3.5.1 重利益轻建设 |
| 3.5.2 法规亟待健全 |
| 3.5.3 政府责任疏忽 |
| 3.5.4 社会监督不力 |
| 第4章 济南市中小学校外培训质量保障体系的框架与策略 |
| 4.1 中小学校外培训质量保障体系的特点 |
| 4.1.1 适应性 |
| 4.1.2 全面性 |
| 4.1.3 全过程性 |
| 4.1.4 系统性 |
| 4.2 济南市中小学校外培训质量保障体系的总体框架 |
| 4.3 济南市中小学校外培训质量保障具体策略 |
| 4.3.1 培训机构层面的质量保障策略 |
| 4.3.2 政府层面的培训质量保障策略 |
| 4.3.3 社会层面的培训质量保障策略 |
| 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
（8）民办幼儿园政府规制研究（论文提纲范文）
| 目录 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、核心概念界定 |
| (一) 民办幼儿园 |
| (二) 政府规制 |
| 三、国内外相关研究 |
| (一) 国外相关研究 |
| (二) 国内相关研究 |
| 四、理论依据 |
| (一) 公共利益理论 |
| (二) 规制经济理论 |
| (三) 激励性规制理论 |
| 五、研究的主要内容、方法 |
| (一) 研究的主要内容 |
| (二) 研究的主要方法 |
| 六、研究价值 |
| (一) 理论价值 |
| (二) 实践价值 |
| 第一章 民办幼儿园政府规制的合理性与合法性基础 |
| 一、学前教育市场供给的现实考察 |
| (一) 有关学前教育服务供给主体的争论 |
| (二) 民办幼儿园的发展历程与现状 |
| 二、民办幼儿园政府规制的合理性分析 |
| (一) 学前教育的准公共产品属性 |
| (二) 学前教育的正外部性 |
| (三) 学前教育信息的不对称问题 |
| (四) 优质学前教育资源的垄断问题 |
| 三、民办幼儿园政府规制的合法性分析 |
| (一) 政府权力与公民办学权之间的关系分析 |
| (二) 民办幼儿园政府规制合法性的法律依据 |
| 小结 |
| 第二章 民办幼儿园准入规制 |
| 一、民办幼儿园准入规制的法律分析 |
| (一) 举办目的 |
| (二) 举办者 |
| (三) 设立条件 |
| (四) 设立程序 |
| (五) 优惠政策 |
| (六) 法律责任 |
| 二、各省民办幼儿园准入规制政策比较 |
| (一) 准入规制机构 |
| (二) 准入程序 |
| (三) 准入标准 |
| 三、民办幼儿园准入规制的特点与实践研究 |
| (一) 民办幼儿园准入规制的特点 |
| (二) 民办幼儿园准入规制实践中存在的问题 |
| (三) 天津市建立民办学前教育服务点的探索与启示 |
| 四、建议 |
| 第三章 民办幼儿园价格规制 |
| 一、民办幼儿园价格规制的法律分析 |
| (一) 定价规则 |
| (二) 规制机构 |
| (三) 备案制度 |
| (四) 收费项目 |
| (五) 法律责任 |
| 二、各省民办幼儿园价格规制政策比较 |
| (一) 价格规制机构 |
| (二) 备案程序与有效期限 |
| (三) 收费标准的具体成本列支项目 |
| (四) 收费项目、方式与资助减免政策 |
| (五) 监督与处罚 |
| 三、民办幼儿园价格规制的特点及实践研究 |
| (一) 价格规制模型的选择 |
| (二) 民办幼儿园价格规制实践中存在的问题 |
| (三) 部分地区引导民办幼儿园提供普惠性学前教育服务的探索与启示 |
| 四、建议 |
| 第四章 民办幼儿园质量规制 |
| 一、民办幼儿园质量规制的法律分析 |
| (一) 规制机构 |
| (二) 规制内容 |
| 二、各省民办幼儿园质量规制政策比较 |
| (一) 保育教育工作规范 |
| (二) 卫生安全管理 |
| (三) 教师资格制度 |
| (四) 幼儿园评估体制 |
| 三、民办幼儿园质量规制的特点及实践研究 |
| (一) 民办幼儿园质量规制的特点 |
| (二) 民办幼儿园质量规制实践中存在的问题 |
| (三) 部分地区有关民办幼儿园质量规制的探索与启示 |
| 四、建议 |
| 第五章 对民办幼儿园政府规制的再规制 |
| 一、规制工具在应用中存在的问题及其原因分析 |
| (一) 规制工具在应用中存在的问题 |
| (二) 问题产生的原因分析 |
| 二、民办幼儿园政府规制的作用边界 |
| (一) 政府与市场的作用边界 |
| (二) 中央政府与地方政府职责边界 |
| 三、提升政府规制效果的路径分析 |
| (一) 规制政策清晰、一致并以提高规制质量为目的 |
| (二) 规制机构执行有力,能很好的完成规制目标 |
| (三) 规制工具的选择与规制目标相匹配 |
| 结语 |
| 主要参考文献 |
| 后记 |
| 读博期间的科研成果 |
（9）WF学校发展战略思考（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景与意义 |
| 1.2 研究的目的 |
| 1.3 研究的思想与方法 |
| 第二章 WF学校外部环境分析 |
| 2.1 宏观环境分析 |
| 2.1.1 政治环境 |
| 2.1.2 经济环境 |
| 2.1.3 社会环境 |
| 2.1.4 武汉市教育发展环境 |
| 2.2 行业环境分析 |
| 2.2.1 武汉市现有民办中学竞争 |
| 2.2.2 各类培训机构带来的压力 |
| 2.2.3 公办学校构成的威胁 |
| 2.2.4 教师的选择能力 |
| 2.2.5 学生及家长的择校能力 |
| 第三章 WF学校内部环境分析 |
| 3.1 WF学校变革与管理 |
| 3.1.1 WF学校体制演变 |
| 3.1.2 WF学校组织架构 |
| 3.2 WF学校资源状况分析 |
| 3.3 WF学校组织文化分析 |
| 3.4 WF学校核心能力分析 |
| 3.4.1 核心能力与核心能力的战略特征 |
| 3.4.2 WF学校核心能力构成与不足 |
| 第四章 WF学校SWOT分析与战略思路 |
| 4.1 WF学校SWOT分析 |
| 4.1.1 WF学校的内部优势 |
| 4.1.2 WF学校的内部劣势 |
| 4.1.3 WF学校的外部机遇 |
| 4.1.4 WF学校的外部挑战 |
| 4.2 WF学校战略制定 |
| 4.2.1 WF学校战略定位 |
| 4.2.2 WF学校战略分析与选择 |
| 4.2.3 WF学校战略构想 |
| 第五章 WF学校战略实施对策 |
| 5.1 战略认同 |
| 5.2 战略实施的保障体系 |
| 5.3 战略实施的资源配置 |
| 5.4 组织文化匹配 |
| 第六章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、民办中小学优胜劣汰（论文参考文献）
- [1]ZH教育集团外籍员工人才管理的诊断研究[D]. 鲁大为. 华南理工大学, 2020(06)
- [2]福州市中小学校外培训机构政府监管研究[D]. 王燕娴. 福建师范大学, 2020
- [3]JN培训学校教师职业生涯管理研究[D]. 王杰. 云南大学, 2019(02)
- [4]为什么非得非营利组织——论合约失灵场合中社会公共服务的提供[J]. 金锦萍. 社会保障评论, 2018(01)
- [5]无锡C培训公司发展战略研究[D]. 戴逸. 南京理工大学, 2017(06)
- [6]中小学校外培训质量保障研究 ——以济南市为例[D]. 李志敏. 山东大学, 2014(10)
- [7]对中国高等教育进入大众化阶段后的反思[J]. 杨德广. 中国高等教育评论, 2013(00)
- [8]民办幼儿园政府规制研究[D]. 郑子莹. 西南大学, 2013(11)
- [9]WF学校发展战略思考[D]. 王亚红. 复旦大学, 2009(S1)
- [10]海口民办学校“徘徊”十字路口[N]. 赖志凯,吴雪君. 工人日报, 2007