叶方敏温州市上戍小学325000
【摘要】课后练习不只是对课内教学的延伸，更有利于增强学生的学习能力的提高。小学语文教学活动与课后练习的联系十分密切，它是学生巩固知识的重要途径，同时也是促进学生自主学习的重要内容。在新课程改革的背景下，探索小学语文作业的优化设计方案,实现课程人文性与工具性的统一,是目前广大语文教育工作者需要解决的问题，本文将从以下几个方面，分析小学高段语文作业优化设计应遵循的原则，并对课程改革中的具体方案和实践进行阐述，希望对我国小学语文教学提供帮助。
【关键词】新课程改革小学语文作业优化设计
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）04-126-01
新课程改革的全面开展，促进了教育全方面的变革。在新课程改革的课标中提出，小学语文教学要注重提高学生的语文素养，夯实基础，引导学生学会学习。并根据学生的身心发特点，不断改进自己的教学方法和教学方案，让学生有更多的自主空间，发展学生个性，促进学生的全面发展。针对小学语文作业的优化设计，作业的量要适中，难度要适中，作业要明确，老师还要及时批改作业，充分体现语文作业的特色。
1新课改背景下小学语文作业优化设计的原则
1.1要充分体现小学语文作业设计的趣味性原则
在新课改颁布的《语文课程标准》中明确提出，学生是学习的主体，在语文教学过程中应该以学生为重点，充分引起学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的趣味性。从小学生学习的特点和方法方面，优化设计教学方案，进行教学。在教学过程中，为了避免枯燥乏味，从小学生的心理特点出发，要注意引起学生的有意注意，运用有意注意的规律组织教学，关键在于引起学生学习的兴趣和引导学生积极主动的自主学习。
1.2要充分展现小学语文作业的效用
在小学教学过程中，课后作业是教师进行教学的重要组成部分，同时也是对课堂知识进行巩固的重要途径，是对课堂教学的延伸扩展，对提高学生的综合素质有重要帮助。在传统的教学过程中，教师会布置大量的作业，采用题海战术提高学生成绩，但这给学生带来了较大的学习压力，导致学生产生心理抗拒。因此，在现代教学中要注意作业的量和题目的难度，加强知识点的把握和做题的技巧性。使学生在做作业时能够举一反三，要做到会一个题就会一类题，提高学习的效率。并结合学生的实际情况，设计出有基础性，适用性，独创性的语文作业。
1.3要遵循实践性，综合性原则进行小学语文作业的设计
新课程改革强调在教学过程中要充分培养学生的学习能力，引导学生的学习，使学生形成良好的学习习惯和思维习惯，重点放在语文作业的实践性和综合性方面。语文是一个综合性较强的学科，只有形成良好的实践习惯，才能更好的加强语文知识的应用。
在实际生活中，通过语文知识的练习和应用能够推进语文能力的提高，实现语文教学的真正意义。与此同时，教师要充分挖掘实践活动中的教学资源，给学生创建良好的学习环境，开展多元的语文实践活动，加深学生对语文知识的理解和应用。
2新课程改革下的小学语文作业设计
优化作业设计就是防止学生为了敷衍老师而不认真完成作业，即使完成了作业能力也没有得到良好的发展，这与新课标的要求仍然相差甚远。因此在新课程改革的背景下，实施语文作业的优化设计，首先教师要与学生建立良好的人际关系增强学生学习兴趣，引起学生探索知识，发现知识的欲望，使学生在找到问题、找出问题的答案的过程中取得成功的趣味，引导学生的创造思维，锤炼其对知识的应用能力。不仅是这一方面，教师还应该为学生搭建起学习框架，使学生在学习的过程中能够为自己的框架增砖添瓦，实现布置语文作业的价值。例如，在设计小学古文学习的课程作业时，要充分使学生理解古文的意义，分清古今异义词，了解古文的段落结构，能够熟读并且能够熟记，增强学生的理解和印象，同时要求学生在完成作业后把古文改成小说，用小作文的形式表达出来。这样不仅能够加深学生对所学知识的掌握和应用，而且可以提高学生的写作水平。
2.1提高学生的意识，增强学生的能力
根据语文课标的要求，语文作业的设计要注重培养学生的实践性，因此，语文作业的设计要从两个方面出发：一是在语文作业设计中要增加一些趣味性，创新性，开放性的题目，引起学生的探究兴趣，从而形成良好的学习习惯、增强创新意识、提高创新能力。
具体来说,语文作业的设计要有基础性和适应性，在信息技术高度发达的今天，学生获取学习资料的方式和渠道有很多，如果不能保证习题的独创性，学生一旦发现有更简便的方法得到答案，就会习惯性的通过网络获取答案，这种不劳而获的方式获取答案不仅不利于学生的学习，更会对学生的性格产生不利影响，而且还限制了学生的想象，不利于学生的个性发展。因此，保证语文作业的独创性、适应性，合理性是非常有必要的。
2.2提高语文作业的趣味性，引起学生学习的兴趣
在传统的语文作业布置中，往往只是把作业当作课后教学的补充，作业内容也大多限制在教材上的知识点，并没有与学生的实际相联系，学生不能够进行创造性的发挥，尤其对语文的学习更是局限在教材后面的练习或者是课本中的生字进行抄写。如此一来，作业就成了为了写作业而做作业，丝毫谈不上兴趣，更谈不上创造性，完成作业只是为了敷衍老师，学生的能力没有得到提高，这就与新课程目标要求相违反。所以为了引起学生的兴趣，教师要做到：
（1）实践性作业立足于课本又突破课本，以促进学生语文素养的提高。
（2）实践性作业的设计要特别强调学生的亲身经历性、感受性，培养学生的积极性和目的性。
(3)实践性作业的操作注重过程，以过程来加强学生的情感体验，态度体验，养成良好的习惯，培养学生的意识、能力、和语文素质。
(4)实践性作业展现个性化的特点，站在学生的角度上，设计符合学生身心发展特点的多样的作业形式，这就要求教师对症下药的进行教学。
3结语
综上所述,在实行小学语文作业改革的过程中，要充分考虑学生的身心发展规律和特点，还有年龄特征，加强语文作业与生活实践相联系，增强学生做作业的乐趣，从而激发学生学习的欲望，使学生在完成作业的过程中体会到成功的乐趣，使学生在兴奋的环境下获取知识，最终使学生的语文素质得到全面提高。
参考文献
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[2]胡亚栋.新课改背景下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].内蒙古教育,2016.
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