导读:本文包含了人际境遇论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:梁思成,建筑系,林徽因,营造学社
人际境遇论文文献综述
陈徒手[1]（2013）在《一九四九年后梁思成的人际境遇》一文中研究指出一一九五五年叁月初,在校党委强硬运作下,清华建筑系在内部展开了批判梁思成建筑思想的活动,先党内后党外,层层波及,短兵相接之后就是大面积的激烈揭批。系主任梁思成既是运动的斗争靶子,又是思想划线的分界点和标志物,众人围绕着他的政治问题相争不休,又缠结于旧日矛盾而无法自拔。清华大学党委很快发现,过去所谓"受压制"的教师此次表现得特别积极,发言(本文来源于《书城》期刊2013年04期）
卢艳梅[2]（2009）在《初中生学校生活人际境遇现状研究》一文中研究指出“境遇”一词在不同语境下有褒义、贬义和中性意义之分。经文献分析,本文将境遇理解为事物在与其存在的特定情境的互动中显现出来的存在状况以及心理感受,多指事物存在与发展不那么顺的处境。初中生“人际境遇”是指其在人际交往过程中,特别是与同辈群体交往过程中所产生的互动状态,以及由此产生的心理感受。提出“人际境遇”的概念是建立在诸多学科共同关注的焦点问题基础上的,如教育学十分关注学生的成长环境,心理学重视研究学生的交往需求,社会学主张探讨学生同辈群体的功能等,并据此得出初中生人际境遇的核心要素是安全感和归属感。人际境遇的操作性界定被分解为四个维度:欺负、受欺负、社交焦虑和班级归属感。人际境遇现状是基于上述四个维度的分量表得分予以分析。本文的研究工具来自“初中生社会性发展测评”项目中的欺负量表、受欺负量表、社交焦虑量表和班级归属感量表,研究对象为浙江省象山县全体初中一、二年级学生,运用SPSS15.0对测量数据进行分析处理,结合该县初中生个体情况及其家庭基本情况,了解当代初中生在学校环境中的人际境遇整体情况,得出与人际境遇情况相关的若干因素。同时,从环境影响的内因和外因出发,对改善当前初中生人际境遇不良状况提出了干预建议。整体来看,本研究结果认为初中生人际境遇状况良好,但存在不同层面的特点:第一,从性别差异看,女生的人际境遇状况好于男生。第二,从年龄差异看,初一年级学生的人际境遇现状好于初二年级;第叁,从家庭的社会经济地位程度看,父母职业、教育程度和收入是影响社会经济地位的叁大因素,父母职业较好、受教育程度较高的学生人际境遇现状也较好。第四,欺负和受欺负现象较少,但存在性别和年级差异,家庭社会经济地位低的学生,不论是男生还是女生,不论是初一年级还是初二年级,都有欺负和被欺负的倾向;第五,社交焦虑没有明显的性别差异,相较于初二年级,初一年级学生明显具有社交焦虑情况;第六,从班级归属感方面看,男生弱于女生,初二年级学生弱于初一年级学生,家庭社会经济地位较低的学生弱于这家庭社会经济地位较高的学生。针对初中生人际处境不利的现状,本文提出改善外部社会支持和增强初中生自身免疫力两方面双管齐下的干预总原则,同时提出了在班级层面重点干预处境不利者的若干措施。(本文来源于《华东师范大学》期刊2009-05-01）
人际境遇论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
“境遇”一词在不同语境下有褒义、贬义和中性意义之分。经文献分析,本文将境遇理解为事物在与其存在的特定情境的互动中显现出来的存在状况以及心理感受,多指事物存在与发展不那么顺的处境。初中生“人际境遇”是指其在人际交往过程中,特别是与同辈群体交往过程中所产生的互动状态,以及由此产生的心理感受。提出“人际境遇”的概念是建立在诸多学科共同关注的焦点问题基础上的,如教育学十分关注学生的成长环境,心理学重视研究学生的交往需求,社会学主张探讨学生同辈群体的功能等,并据此得出初中生人际境遇的核心要素是安全感和归属感。人际境遇的操作性界定被分解为四个维度:欺负、受欺负、社交焦虑和班级归属感。人际境遇现状是基于上述四个维度的分量表得分予以分析。本文的研究工具来自“初中生社会性发展测评”项目中的欺负量表、受欺负量表、社交焦虑量表和班级归属感量表,研究对象为浙江省象山县全体初中一、二年级学生,运用SPSS15.0对测量数据进行分析处理,结合该县初中生个体情况及其家庭基本情况,了解当代初中生在学校环境中的人际境遇整体情况,得出与人际境遇情况相关的若干因素。同时,从环境影响的内因和外因出发,对改善当前初中生人际境遇不良状况提出了干预建议。整体来看,本研究结果认为初中生人际境遇状况良好,但存在不同层面的特点:第一,从性别差异看,女生的人际境遇状况好于男生。第二,从年龄差异看,初一年级学生的人际境遇现状好于初二年级;第叁,从家庭的社会经济地位程度看,父母职业、教育程度和收入是影响社会经济地位的叁大因素,父母职业较好、受教育程度较高的学生人际境遇现状也较好。第四,欺负和受欺负现象较少,但存在性别和年级差异,家庭社会经济地位低的学生,不论是男生还是女生,不论是初一年级还是初二年级,都有欺负和被欺负的倾向;第五,社交焦虑没有明显的性别差异,相较于初二年级,初一年级学生明显具有社交焦虑情况;第六,从班级归属感方面看,男生弱于女生,初二年级学生弱于初一年级学生,家庭社会经济地位较低的学生弱于这家庭社会经济地位较高的学生。针对初中生人际处境不利的现状,本文提出改善外部社会支持和增强初中生自身免疫力两方面双管齐下的干预总原则,同时提出了在班级层面重点干预处境不利者的若干措施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人际境遇论文参考文献
[1].陈徒手.一九四九年后梁思成的人际境遇[J].书城.2013
[2].卢艳梅.初中生学校生活人际境遇现状研究[D].华东师范大学.2009