雷媛媛陕西省镇安县幼儿园711500
课程改革给品德课堂带来了深刻的变化，也引发了我们更深层次的思考：课堂气氛活跃了，学生动起来了，我们有没有真正地尊重学生？怎样尊重学生？下面的教学片断也许会给我们带来一点启示。
《我要做的更好》教学片段：
（教师根据本课内容，要做诚实的孩子，组织学生进行几段表演。）
师：谁愿意来把发生在我们身边的有关诚实方面的故事演一演？
（学生踊跃举手）
（一名同学演了刘强打碎玻璃之后的故事；一名同学演了他在校园捡到钱包交给老师的故事）
（但还有近一半的学生不举手，教师指明一个不举手的学生）
师：你为什么不举手？来，到老师这儿来。（学生扭扭捏捏地走上讲台）
师：老师告诉你一句话（附学生耳朵说悄悄话）。现在大胆地试试吧，祝你成功！
(这位同学张了张嘴，又很担心自己做不好别人会笑话，就停了下来)
我走到他身边，他轻声对我说：老师，我太紧张了。
（我向她投去了鼓励的目光）
（生犹豫着，开始了第二次表演，这一次做得好了许多，我和其他同学也都看清楚了，他演是一名司机在车上捡到手机还失主的事）
我面带微笑，摸摸她的头，说：“不要紧，再来一遍，你一定能演得更好。”
生这次已经非常胆大了，语言动作都表演得非常精彩，座位上的学生不由自主地报以热烈的掌声。
（生幸福地笑了，笑得那么甜。）
师：“你们想知道老师刚才跟她说了一句什么悄悄话吗？”
“想”学生齐声说。
师：来，大声地说给小朋友听。
生：我要做得更好!
教师即时揭示课题，全班齐读：我要做得更好。
反思：真正成功的教育应追求一种无痕的效果。这一教学设计就充分体现了“教育无痕”这一教学理念，巧妙地将教育孕育于活动之中，让学生在游戏中经历一个成功、艰难、无奈、喜悦的心理历程。这时的学习已进入了学生的内心，并成为学生成长的过程，真正落实了《课程标准》在“在学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心”的目标。在这个过程中，学生获得了情感体验和遇到困难又自己解决的机会。教师以人为本，充分尊重学生，不越俎代庖的先进理念，也体现在耐心的等待、热切的期待的教学行为上。教师的教学行为充满了人文关怀的气息，微笑的脸庞、鼓励的话语，无时无刻不使学生感到这不仅是学习的过程，更是一种生命交往的过程，学生有了很安全的心理空间。不然，她怎么会说：“老师，我太紧张了。”这是学生对老师的信任和自己不安的复杂的情绪的表现。反思我们的教学行为，如果在课堂中多一些鼓励和引导，多一些耐心和期待,就会有更多的爱撒向更多的学生，学生的人生历程中就会多一份信心、多一份勇气、多一份灵动。