河南光山县斛山一中邱广厚
计算机技术的发展引发了人类生活中的一场深刻的变革，表现在思想观念、技术手段、生活方式等各方面。对教育而言，要把改革引向深入，教育手段必须现代化，在这方面运用电教媒体技术进行语文课堂教学有着无与伦比的优势，因为利用电教手段创设训练情景提高教学效率；运用电教手段，培养学生能力；合理利用电教媒体突破教学难点；多媒体辅助语文课堂上作文教学的有着巨大优势，电教媒体能把图像、声音文字等教学材料融合，实现教学优化整合，充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展，对提高教学质量，起着越来越重要作用。
一、利用电教手段创设训练情景提高教学效益
现代化科技的迅猛发展，电教媒体正走向课堂。如何运用电教媒体来提高语言文字训练的效率，已经成为语文教学的新课题。根据中学生以形象思维方法的特点，我利用电教手段创设训练情境，效果颇佳。
借助投影、录像的创设情境激发兴趣。兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是先天的东西，它是一定的教育影响下启动，发展起来的。学生好奇心特强，而电教媒体有刺激感官的作用。借助媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。
电教媒体包括录音、投影、电影、录像、计算机等。而电教投影图像清晰，色彩逼真，操作简便，替代板书，放大图像，展示过程、显现内容、渲染情境等多种功能。教学时，当学生看到真切的画面，听到有声有色的示范就会产生身临其境的感觉，从而激发起学习兴趣。
如教学《孙权劝学》时，先让学生边看投影，边听录音，让学生充分感受孙权劝学的气氛，此时学生兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，在此基础上导入新课，可谓事半功倍。
二、运用电教手段，培养学生能力
电化教育是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学、达到学会的目的。在语文教学中，注意恰当运用电化教育手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。
运用电教手段，培养学生的思维能力。思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用电化教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。
例如，在讲《中国石拱桥》一课时，可以运用多媒体计算机边播放录象，边放录音，让学生思考“拱桥有什么特点？”这一问题。这样，学生看到石拱桥雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨，踊跃发言。石拱桥的特点“长而壮观，高大坚固”就会脱口而出。而且，“石拱桥有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以电教手段，使学生能很快获得“最佳”的答案。同时，学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。又如，在教学《土地的誓言》一课的结尾：“作者向土地发出的誓言”则到底是什么，要引导学生设身处地的想象。这里，可以通过播放战争的岁月里人民的生活是如何的录像，让学生看后进行联想。高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。”教材中有些文章言尽而意未完，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充出来。在这里，因为电教手段的使用，学生就能很快地找到满意的答案。现代化教育手段，使学生思维整体结构获得优化，向追求“独到”探索“最佳”的创造性思维发展。
三、合理利用电教媒体突破教学难点
合理利用电教媒体突破教学难点，已成为一种共识，它较之于课堂教学几十年一贯制的叙述、讲解、板书、板图、挂图、填图方式有了更强的生命力和明显的优越性。着眼发展，着力基础，是我们教学的原则。而搞好课堂教学结构的设计，是完成教学任务、提高学生水平的关键。结构决定功能，将单一的结构、直线的序列，改为多向结构，螺旋式上升序列，教学效果势必提高，教学的整体效应也会明显增强。教材是单元组合的依托，由于有些课文信息量大，密度大，难度也大，因此，不仅要加强学科知识的连贯性、系统性和衔接性，而且要提高知识的教育性、美育性，以促进“文”、“道”结合。此外，把课堂教学与课外活动结合起来，既巩固了教学效果，又拓展了学生的知识层面，丰富了教学资源，延续了学习时空。
我们在钻研现行教材特点的同时，应认真分析学生的实际情况。在合理利用电教媒体进行教法改革的同时，也要认真研究一下学法，做到既传授知识，又培养能力，为学生主动和谐地发展创造条件。
四、多媒体辅助作文教学的优势
应用多媒体激发兴趣，寓写于乐。“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是激发学习积极性的一个重要的心理因素，在学习中起着“小马达”的作用。任何有成就的人，他们都非常热爱自己的事业，甚至达到入迷的程度，天才的秘密在于强烈的兴趣和爱好，从而产生无限的热情，这是勤奋的重要动力。那么如何激发学生的习作兴趣，做到寓写于乐呢？以往的实践已证明：靠大谈作文意义、重要性之类的话并不能奏。必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖的事物激活思维，才能使学生智力活动呈现最佳状态。多媒体技术就可以很好体现这种特点。powerpoint是一种易学易用的软件，我们可以利用该软件制作powerpoint课件，给讲授的写作内容加点“调料”，创设情景，如我们可以通过网站下载，也可把数码相机拍摄的相片，或者把收集到的图片、照片用扫描仪通过电脑处理，设计制作成图象背景，让声、像、形同步的“动态”画面把学生置于特定的情景中，使学生触景生情，在愉悦的情绪体验中对作文产生浓厚的兴趣。
现代社会已经进入信息化时空，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。如今，电脑制作的多媒体课件已经完全走进了我们农村学校课堂。这是一种集文本、图片、声音、视频、动画等多种媒体于一体的电脑软件，对学生传达信息的时候全方位的，更是形象生动的，不光有视觉上的刺激，还有听觉上的刺激，使得学生同时能够通过多种渠道获取外部信息。
应用多媒体课件辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体课件的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体课件与课堂教学的整合，产生了优化的教学效果。在教学中使用多媒体课件能创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为课堂教学顺利实施提供形象的表达工具，同时能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正改变传统教育单调模式，使“乐学”落到实处。
总之，我们语文教师在使用多媒体课件教学时，应充分合理利用好电教媒体在语文课堂上的优势，同时也要发挥好教师的灵活性，让电教媒体教学在语文课堂大放异彩。