导读:本文包含了田园追求论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语文,田园式教学,途径
田园追求论文文献综述
孙玉艳[1]（2019）在《试谈追求语文教学田园式的途径》一文中研究指出"田园式"语文教学,就是教师返璞归真地教语文,简简单单地教语文,还语文课堂最真实的本色。要根据语文学科"工具性与人文性统一"的特点,采取适宜的课型、教法和教学策略,才能进入和谐圆满的境界。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年02期）
石国权,邓红英,罗云东[2]（2018）在《田园语文——我们的教学追求》一文中研究指出"田园语文",就是要让语文课回归到其学科本身,突显其人文特性,通过对语文学科人文资源和教学资源的挖掘,有效整合语文教材、本地区的文化资源,建构具有田园气息的、接地气的语文课。语文学习不能快速"促成",而需要营造一片具有生态效应的"田园",需要一个自然的、非人刻意而为的"田园",通过具有田园味的语文课堂以及开展语文活动、组建语文社团等,切实提高学生的语文素养。(本文来源于《中小学教学研究》期刊2018年11期）
本刊[3]（2018）在《奏响都市的田园牧歌——珠海市香洲区第叁小学曹靓校长的办学追求》一文中研究指出曹靓,原珠海市香洲区杨匏安纪念学校副校长,现珠海市香洲区第叁小学校长。广东省特级教师,广东省南粤优秀教师,珠海市香洲区首届名师工作室主持人。发表多项课题成果,出版个人专着《小语文教师必须知道的写字口诀》。2016年6月22日,珠海市香洲区在杨匏安纪念学校召开全区综合实践现场会,别具风格的田园生态校园与种植特色,给到会的老师以强烈的震撼。此后省内外多所学校慕名而来,充(本文来源于《中小学德育》期刊2018年02期）
韩意[4]（2017）在《田园将芜胡不归——浅论徐里的艺术追求》一文中研究指出徐里,1961年生于福建。1985年毕业于福建师范大学美术系油画专业。现为中国美术家协会分党组书记、常务副主席、秘书长,全国美展总评委、评审委员会主任,中国书法家协会会员。作品曾连续多次入选全国美展并获奖。出版有《徐里油画选》《徐里西域之旅》《读徐里》《徐里海外写生作品集》《中国油画50家——徐里油画作品集》《墨趣——徐里中国画作品集》《中国山水——徐里油画作品集》《大美无言——徐里油画作品集》《恭王府——徐里油画作品集》《中国艺术文化专号》《当代最具学术价值与市场潜力的艺术家徐里作品集》《徐里书法集》等。(本文来源于《中国书画》期刊2017年08期）
魏青[5]（2015）在《追求书声琅琅下的语文课堂——听《田园诗情》后感到课内精读之思》一文中研究指出第一次读《田园诗情》这篇文章,我不禁被文章描绘的优美画面深深吸引,一切都那样悠闲、安详,也曾经憧憬着在那片辽阔、静谧的土地上流连,荡涤身心的浮躁,拥抱自然的和谐。文章很美,执教的林老师更是把这优美的意境带入了学生的心田。林老师用优美的语言,亲切的语态,通过语言的描述,音乐的渲染,图片的展示,让学生感受荷兰的田园诗情。在课堂上,学生的想象在驰骋;情感在激荡;思维在飞跃,受到了美的熏陶,整堂语文课流淌着浓浓的诗意。(本文来源于《中国校外教育》期刊2015年34期）
赵新新[6]（2015）在《陶渊明田园诗之美学追求》一文中研究指出陶渊明是中国文学史上最早从事田园诗创作的诗人。他非常重视农业生产,不仅劝勉农民勤力耕种,而且亲自参加劳动,以诗歌表现劳动之甘苦。他怀有济世壮志,但囿于黑暗的社会现实,只能归隐田园。在对壮志的坚守和对"自然"状态的追求中,陶渊明最终成就了自我的"真"。(本文来源于《鸡西大学学报》期刊2015年08期）
李晓燕[7]（2012）在《追求自己的教育理想——我的“田园诗化”教学》一文中研究指出我是一个农民的女儿,在我的心中,教育是一片葱绿的芳草地。那里应是花香鸟语、莺歌燕舞;那里应是绿意盎然、生机勃勃;那里盛开着真善美的花朵;那里生长着蒸蒸日上的草木;那里结着累累的硕果,飘散着诱人的果香。(本文来源于《小学语文教学》期刊2012年17期）
王浩洪[8]（2012）在《追求诗美的写作——读吕克俭田园山水诗词》一文中研究指出在我的印象里,田园诗是文人诗歌,写得工的大都是远距尘世、负有名望的知识分子。吕克俭少有这样的经历。一个生活在市镇小学的老师,成天与少年儿童纠结,忙于教书育人的事务,如何有超尘脱俗之心境,写出山水田园之美来?然而,吕克俭写了,还写得像模像样。可见,对于写作来说,悟性、天赋、热爱和历练与环境和生活同等重要。吕克俭的田园山水诗词,注重反映现(本文来源于《东坡赤壁诗词》期刊2012年02期）
毛梅兰[9]（2011）在《闲逸境界,异域异时诗人的相同追求——简论陶潜、叶芝有关田园诗的异同》一文中研究指出偶读威廉·巴特勒·叶芝的诗《茵尼斯芙里岛》,不禁联想起中国古代着名诗人陶渊明。叶芝和陶渊明尽管国度不同、民族不同、文化不同、语言不同、时代不同,遥隔数万里,相距一千五百年,时空不一、互不对应,但有很多的相似之处。在他们创作的文学作品里,描绘的隐逸世界(本文来源于《大家》期刊2011年19期）
陈燕华[10]（2011）在《从对田园牧歌的追求到家国失意之痛——从《边城》中看沈从文的人格理想》一文中研究指出中篇小说《边城》是沈从文的代表作,寄寓着沈从文"美"与"爱"的美学理想,是他表现人性美最突出的作品,通过湘西儿女翠翠与恋人傩送的爱情悲剧,反映出湘西在"自然"、"人事"面前不能把握自己的命运,一代又一代重复着悲惨的人生,寄托了作者民族的和个人的隐痛。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2011年08期）
田园追求论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"田园语文",就是要让语文课回归到其学科本身,突显其人文特性,通过对语文学科人文资源和教学资源的挖掘,有效整合语文教材、本地区的文化资源,建构具有田园气息的、接地气的语文课。语文学习不能快速"促成",而需要营造一片具有生态效应的"田园",需要一个自然的、非人刻意而为的"田园",通过具有田园味的语文课堂以及开展语文活动、组建语文社团等,切实提高学生的语文素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
田园追求论文参考文献
[1].孙玉艳.试谈追求语文教学田园式的途径[J].中国校外教育.2019
[2].石国权,邓红英,罗云东.田园语文——我们的教学追求[J].中小学教学研究.2018
[3].本刊.奏响都市的田园牧歌——珠海市香洲区第叁小学曹靓校长的办学追求[J].中小学德育.2018
[4].韩意.田园将芜胡不归——浅论徐里的艺术追求[J].中国书画.2017
[5].魏青.追求书声琅琅下的语文课堂——听《田园诗情》后感到课内精读之思[J].中国校外教育.2015
[6].赵新新.陶渊明田园诗之美学追求[J].鸡西大学学报.2015
[7].李晓燕.追求自己的教育理想——我的“田园诗化”教学[J].小学语文教学.2012
[8].王浩洪.追求诗美的写作——读吕克俭田园山水诗词[J].东坡赤壁诗词.2012
[9].毛梅兰.闲逸境界,异域异时诗人的相同追求——简论陶潜、叶芝有关田园诗的异同[J].大家.2011
[10].陈燕华.从对田园牧歌的追求到家国失意之痛——从《边城》中看沈从文的人格理想[J].读与写(教育教学刊).2011