导读:本文包含了过程取向模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:美国,过程取向-指导式探究学习,模式,学习中心教学
过程取向模式论文文献综述
李顺雨,蔡敏[1]（2018）在《美国“过程取向-指导式探究学习”模式及其启示》一文中研究指出"过程取向-指导式探究学习"是一种学习中心的教学模式,其理论基础为建构主义。在该模式中教师依照学习环设计课堂活动,引导学生在小组中通过扮演不同的角色来共同理解概念和探究问题,同时建构知识和获得结论,并通过自我反思和评价来提高个人的学习表现。而教师要想成功地使用这种方法,需要在课前准备、课中实施以及课后反思叁个阶段做充分的准备。借鉴"过程取向-指导式探究学习"模式的有益经验,可以为我国完善教学理念、优化教学目标、扩展教学内容、明晰教学实施策略、突显课堂的形成性评价等方面提供专业路径支持。(本文来源于《现代基础教育研究》期刊2018年02期）
管海兰[2]（2017）在《浅谈过程取向教学模式在初中英语写作教学中的实践》一文中研究指出不同的教学模式决定了初中英语教师在课堂教学中的行为。传统教学模式使初中英语教师的写作课分为叁步走,教师讲——学生写——教师改。这种写作课教学模式容易使学生在写作能力上产生严重的两极分化,最终导致初中英语教学质量低劣。许多初中英语教育研究者认为写作教学应该关注过程,即过程取向的教学。过程取向教学模式可以分为写作准备阶段、初稿撰写阶段、写后修改阶段。每一个阶段都是在教师的引导下由学生自主完成。过程取向教学模式充(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2017年21期）
马艳[3]（2016）在《实例研究初中英语写作教学中的过程取向模式》一文中研究指出作为一种发展学生英语思维与表达能力的活动,初中英语写作一直是初中英语课程教学中的一个难点问题。随着科学技术的不断发展和人们受教育水平的不断提高,传统的英语写作教学方式已不能满足现代学生综合素质发展的需要。因此,在初中英语写作教学中,采用实例探讨过程取向教学模式具有重要的意义。(本文来源于《校园英语》期刊2016年30期）
袁富华[4]（2016）在《供给主导转向消费需求主导:长期增长过程的调整与效率模式取向》一文中研究指出生产供给主导的中国经济增长,越来越受到效率持续改进问题的困扰,资本驱动的增长方式本身蕴含了增长动力耗竭的必然性。在工业化向城市化演进过程中,为了培育增长潜力和重塑效率模式,动力源泉将发生由供给主导向消费需求主导的根本性转变。为此,广义人力资本的提升和消费作用的重新定位,是改变现阶段中国消费模式"逆城市化"和实现持续增长的关键。(本文来源于《学术研究》期刊2016年10期）
宗志云[5]（2016）在《初中英语写作教学过程取向模式的实例研究》一文中研究指出作为一种发展学生英语思维与表达能力的活动,初中英语写作一直是初中英语课程教学中的一个难点。随着科学技术的不断发展和人们受教育水平的不断提高,传统的英语写作教学方式已不能满足现代学生综合素质发展的需要。因此,在初中英语写作教学中,采用过程取向教学模式具有重要的意义。(本文来源于《疯狂英语(教学版)》期刊2016年08期）
滕娟[6]（2015）在《过程取向模式在初中英语写作教学中的实践与思考——以牛津初中英语8A Unit 3 Main Task部分的教学为例》一文中研究指出英语写作通常是令初中生感到头疼的部分,不仅在英语试卷中占有较大比重,同时也对学生有着十分重要的影响。在以往的英语写作教学中,教师往往不能够把握学生的写作心理,教学方式较为死板,导致学生对写作失去兴趣。过程取向模式就是将写作过程分为几个环节,从而充分调动学生的写作积极性。从过程取向写作教学模式的相关要求来看,写作需要教师和学生的共同参与。学生通过交流和合作,能够不断提高对英语写作的信心。本文主要以牛津译林版初中英语8A Unit 3 Main Task为例进行分析,希望能够对初中英语写作教学有所帮(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2015年12期）
王健华[7]（2014）在《初中英语“过程取向”写作教学模式的研究与思考》一文中研究指出在初中英语写作教学中,有效地运用"过程取向"写作教学模式,可激发学生的写作兴趣,提高写作能力。这种写作教学法既有许多优点,又有许多值得我们思考的地方。(本文来源于《中学时代》期刊2014年23期）
林剑敏[8]（2014）在《过程取向写作模式在初中英语小组教学中的应用》一文中研究指出初中英语写作是英语教学的一个重点和难点。在教学中运用过程取向模式教学,是提升学生学习能力水平的重要手段。本文以仁爱版七年级上英语教材为例,探讨如何使用过程取向写作模式,提高初中生英语写作能力,有效提升英语学习水平。(本文来源于《校园英语》期刊2014年32期）
林萍[9]（2014）在《初中英语“过程取向”写作教学模式的行动研究》一文中研究指出通过对开展初中英语"过程取向"写作教学模式行动研究的背景、实施过程、案例分析及其效果的分析,证明该写作教学模式能降低写作难度,增强学生写作信心,提高学生写作能力,是行之有效的初中英语写作教学模式。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2014年04期）
胡健,邱锡钧[10]（2014）在《重力场作用下微管自组装过程中向列相取向的空间模式的形成》一文中研究指出通过引入函数标度变换的方法,在理论上提出了细胞骨架微管溶液系统在重力场中的自由能函数,并在此基础上研究了重力场对微管系统自组装过程的影响.微管蛋白溶液中浓度梯度和排列具有向列相特征的空间结构模式的形成是重力场作用下出现的新特征.理论计算结果表明重力场会促使微管蛋白溶液从各向同性相向向列相转变,具体表现在它很大程度地拓宽了相变区域(即相共存区域),而且随着重力加速度或微管浓度的增加,相变区域会变得更宽.最后对定域微管浓度随溶液高度的变化情况及某些相变性质进行了讨论.(本文来源于《物理学报》期刊2014年07期）
过程取向模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
不同的教学模式决定了初中英语教师在课堂教学中的行为。传统教学模式使初中英语教师的写作课分为叁步走,教师讲——学生写——教师改。这种写作课教学模式容易使学生在写作能力上产生严重的两极分化,最终导致初中英语教学质量低劣。许多初中英语教育研究者认为写作教学应该关注过程,即过程取向的教学。过程取向教学模式可以分为写作准备阶段、初稿撰写阶段、写后修改阶段。每一个阶段都是在教师的引导下由学生自主完成。过程取向教学模式充
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
过程取向模式论文参考文献
[1].李顺雨,蔡敏.美国“过程取向-指导式探究学习”模式及其启示[J].现代基础教育研究.2018
[2].管海兰.浅谈过程取向教学模式在初中英语写作教学中的实践[J].英语画刊(高级版).2017
[3].马艳.实例研究初中英语写作教学中的过程取向模式[J].校园英语.2016
[4].袁富华.供给主导转向消费需求主导:长期增长过程的调整与效率模式取向[J].学术研究.2016
[5].宗志云.初中英语写作教学过程取向模式的实例研究[J].疯狂英语(教学版).2016
[6].滕娟.过程取向模式在初中英语写作教学中的实践与思考——以牛津初中英语8AUnit3MainTask部分的教学为例[J].英语画刊(高级版).2015
[7].王健华.初中英语“过程取向”写作教学模式的研究与思考[J].中学时代.2014
[8].林剑敏.过程取向写作模式在初中英语小组教学中的应用[J].校园英语.2014
[9].林萍.初中英语“过程取向”写作教学模式的行动研究[J].福建基础教育研究.2014
[10].胡健,邱锡钧.重力场作用下微管自组装过程中向列相取向的空间模式的形成[J].物理学报.2014
标签：美国; 过程取向-指导式探究学习; 模式; 学习中心教学;