甘肃省积石山县关家川学区芦家庄小学731799
作文修改是作文教学中最后一个环节，它在作文中起着重要作用。传统教学中老师是裁判员，是作文修改的权威，评改结果老师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，老师评语套话连篇，几乎成人化。学生看的糊里糊涂。我在作文修改中建立了一套行之有效的评改体系。其基本方法是在，对作文修改的改上下功夫。作文的修改要从教师批改过逐步过渡到指导学生自改，教师修改，动脑筋的是教师，学生没有经过一番选词易句的思索，收益不大。而且，修改本身就是文章的一部分，只会改不会改，至少说作文才学会了一半，既会写又会改作文的本领才全面。
一、教给方法，重视修改作文的能力
修改作文的能力是作文能力的重要组成部分。要培养修改的能力，需要掌握修改的方法，还要经过反复的练习。小学生初写作文，不知道怎样修改?交给修改的方法是非常关键的。
1.师生沟通，合作改。
学生的作文基础各不相同。兴趣、爱好各有所长，写作水平和潜能也就不一样。因此，要充分关注和正确对待学生的差异。“孔子教人，多因其才”。教师要正确地运用因材施教的原则进行作文教学，使每个学生在原有的基础上都有所发展。
在学生自主习作，集体点评作文好后，教师进一步针对学生个人实际进行面对面批改。通过“学生自读——师生共读——点拨沟通——再修改”。让学生通过自己的习作提高修改文章的能力。张中行先生说：“我的经验，写文章，往往写了一些后，尤其中间停一会儿的时候，想继续写常常要念念前面的，使意思和语句能够通顺下来，念会发现一些微小的不妥，要随发现随改。”改作文时，教师不光要求学生看作文，更要求学生念。这样一路念下去，学生便会发现自己作文中的疏漏之处，主动修改，再和学生共同念作文，遇到要修改的地方停住，向学生提出一些问题，如：“这儿的意思说清楚了没有？”“这个词是否恰当？”……共同探讨，“不愤不启，不悱不发。”教师导在学生的关键处，疑难点导在无形与有形之间，“哪个地方应调整？”“哪个地方应渲染？”“哪个地方应补充说明？”学生在潜移默化中学到了修改的方法，提高了修改文章的能力。
修改要求因人而异。就一篇修改得一般水平的作文来说，如果是出自一个优秀学生之手，则认为“不够好。”但如果出自一个后进的学生之手，则认为“不错”。“文如其人，知其人才能更好地论其文。”因此，同样一篇作文对不同层次的学生，修改的要求也是不同的。
2.生生互动，赏析改。
学生是学习的主人，只有充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，才能实现知识、能力的转换。学生修改作文的能力有一个训练的过程。起初，他们不大发现作文的毛病，即使发现了毛病，也不知道怎么改。我先是扶着他们走。例如，在需要修改处做上记号，发回让学生自己改，教师做的符号，就是提示学生，这里用词不当。有时组成小组，互阅作文，评语后再各自修改，对作文中存在的个别问题，采用面批的方法，通过关切的交谈，使学生受到鼓励和启发，知道该怎样做？在赏析点评的基础上，老师要趁热打铁，鼓励他们把自己的习作再改一改，并给自己的文章写上评语。经过这样的锻炼，学会了自助修改后，老师组织学生拿出自己几经修改好的作文在小组里交流、赏析。每个学生既是作者，又是听众。这里生生互动，既是行为互动，又是思维互动，既是知识的交流，又是情感的交流和合作，有时是写作成功的赞许，有时还需努力的帮助……使他们在合作中取长补短。小组交流这是学生自我评价，自我发现，自我提高的过程。在学生自评的基础上，同学间再相互评价。这样，又提高了学生的认识和评价水平，促进知识转化为能力。常常会激发灵感的顿悟，促使自改能力的进一步形成和发展。
二、培养认真修改的习惯
修改自己的作文，不仅要掌握方法，形成能力，而且要形成习惯。形成作文的习惯，要从练习作文之日起开始培养。从认真修改一句话到认真修改片段，再到修改成篇的文章。要通过持之以恒的反复训练，，使学生养成修改的习惯，以后不用别人提醒，就能自觉地这样做。为了培养学生养成修改作文的好习惯。我曾鼓励学生不打草稿，认真审题后，列提纲，就直接往本子上写，写完后，就在原文上修改。我在批阅作文时，既注重看写得怎么样，又注重看改的怎么样。在评讲时，既表扬和鼓励写得认真、写得好的，又表扬和鼓励改得认真，改得好的。使学生对写和改给予同样的重视。现在看来，我班的学生经过几年的训练，这种修改作文的习惯已经形成。并且，由于这种习惯的养成，学生才受益无穷。
三、改的习惯的培养应贯穿在整个语文教学中
如果我们平时不注意，直到作文的时候才去知道改，那么改的习惯很难形成。我认为改的培养应贯穿在整个语文教学中，比如：有的学生在回答问题时，句子重复、破碎、不连贯、表达不清楚，我就及时加以纠正。学生在笔记本上或别的地方写错了字，我也不是视而不见，而是及时指出。只有在平常的教学活动中，注意改正学生不好的语言习惯，他们的毛病才会越来越少，他们的水平才会得到不断提高。
总之，作文不仅仅是让学生写完了就了事，更重要的是改，只有教给学生修改文章的方法，让学生积极参与，自助修改，学生的作文才会越写越好，越改越好。作文教学才会焕生命的活力。