冯锦珊广东省江门市蓬江区里村小学529000
摘要：歌唱在小学音乐课中占有相当大的比重。通过范唱，不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，调动学生的积极性，更能帮助学生学唱歌曲，有效地提高音乐课堂教学效率。
关键词：范唱审美兴趣
范唱，作为唱歌课教学的重要一环，对一堂课的成败起着举足轻重的作用。好的范唱可以帮助学生准确地感受歌曲的艺术形象，直接感染教育学生，使学生对新歌的内容、思想感情、风格等有个初步的印象，同时激发学生学习新歌的兴趣和欲望。毫无疑问，听觉是一切音乐的基础和前提。教师声情并茂的演唱定能给学生一个十分理想、优美的艺术形象。建立在歌曲美感体验上的聆听，会诱发学生的音乐审美感受，使他们对新课的学习成为一个审美探索的过程。那么，教师的范唱对学生音乐审美能力的提高、歌唱兴趣的激发、正确歌唱方法的掌握等方面有着重要的作用。
一、范唱能促进学生的音乐审美能力
音乐鉴赏能力是音乐鉴别能力和音乐欣赏能力的合称。《音乐课程标准》明确指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”“在音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首位，突出情感体验。”歌唱的审美是歌唱者对歌唱艺术美的一种感受和体验。
在小学的唱歌教学中，音乐教师是一个特殊的审美角色，他既是一个优秀的审美者，同时又是一个美的歌声的创造者。教师在歌曲范唱时要将自己的内心精神世界充分地展示出来，把自己的思想情感倾注于歌曲作品之中，把自己对歌曲作品的理解和审美感受通过歌唱表演传达给学生，使学生从中获得美感和享受。同时，音乐教师在音乐课堂内的这种现场示范演唱还具有其独特的审美意味，他以其鲜活、生动的形式，直接地、零距离地同学生的心灵情感相联系，并能从审美创造到精神愉悦同学生产生共振，使学生在自然而然中得到音乐的心灵陶冶和情感升华。因此，一个音乐教师在教学中优美的示范演唱对学生正确的审美观念的确立和审美感受的形成具有十分重要的作用。
二、范唱能激发学生学习音乐的兴趣
爱因斯坦说过一句至理名言：“兴趣是最好的老师。”只有学生热爱老师了，才会对这门学科感兴趣。兴趣也是学习的巨大动力，是学生主动进行音乐学习的精神力量。
歌唱教学也是师生双方共同活动的互动过程，在这个过程中，教师的歌曲示范演唱不但能直接传递歌曲的思想内容和风格韵味，同时还能将教师个人的情感和思想真切地表达出来，对学生产生较强的吸引力和感染力，使学生对演唱歌曲表现出强烈的兴趣，这就为教学课堂营造出了一种情感交织、师生互动的良好环境。如果在唱歌教学课堂总是播放录音或音频，那么，教师的示范引导作用就容易被削减，师生之间的情感得不到交流互动，对学生的吸引力和感染力也就难以产生。因此，在唱歌教学中，教师应该提高自己的歌曲演唱水平，掌握多种歌唱方法，熟悉和了解各类歌曲艺术的风格特征，用自己富于表现力的范唱来传递歌曲的思想和情感，吸引学生对歌曲及其演唱的兴趣，创设一种与歌曲情景相和谐的环境和气氛，使学生很快地进入歌唱的学习和表演之中，并在此过程中体验和感受歌唱的乐趣。
三、范唱能帮助学生掌握正确的歌唱方法
1.准备到位。教师的备课就好似演员的排练一样，要有精心细致的彩排，设计好每一个动作、每一个表情。首先，教师要花功夫去准备范唱。这就要求我们老师要在范唱前对所唱歌曲的内容、创作背景、节奏特点及所要表达的思想感情等作全面深刻的了解，同时从歌曲的力度、速度、演唱技巧、情绪表达等方面对歌曲进行演唱处理。通过准备这一环节，老师才能鲜明生动地表达出完整的艺术形象，为接下去的教学环节做好铺垫。
2.情感到位。古人云：“唱歌兼唱情……”范唱时，老师应尽可能把歌曲所包含的美好思想、内在情趣用美的声音表现出来，力求唱得准确而富有感情；要面对学生背唱，态度自然、生动，可附带一些表情动作。这是对学生进行唱歌前的艺术感染，从而激发学生学习新歌的欲望和热情。再说，教师面对学生演唱，师生有亲近感，为更完满地完成教唱任务打下了基础，学生也能够更明确、更深刻地体验音乐的情感和音乐的美。有了教师范唱做前提，为教学中指导学生表现歌曲作好了铺垫，为更好地对歌曲进行艺术处理，启发激励学生进行创造性的尝试，寻找出最符合逻辑和情感的处理。
3.设问到位。示范、感染和教育是范唱的三个目的。而要达到这三个目的，尤其是教育之目的，教师在范唱后，要针对歌曲的思想内容、风格特点、形式体裁、速度变化及音乐情绪等方面的问题进行科学设问，让学生简明地发表各自的不同感受，启发引导他们进行分析思考，以加深对歌曲的正确认识和理解；同时培养学生的想象力，独立思考能力及分析歌曲的能力，提高他们学习的主动性、积极性。这样不仅有利于新歌教学，而且为学生对歌曲的完美表达作了充分的准备。
参考文献
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