导读:本文包含了学位点论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:成人教育学专业,学位点,师资队伍,人才培养
学位点论文文献综述
何爱霞,刘雅婷[1]（2019）在《我国成人教育学专业学位点发展回溯与前瞻》一文中研究指出在新中国成立70周年之际,多维度地审析我国成人教育学专业学位点的来龙去脉、优劣得失,既有助于适应新时代经济社会发展需求,客观透视其发展历史,也有助于稳步推动其"质""量"同行。我国成人教育学专业学位点发轫于20世纪90年代,至今共经历了探索起步、快速发展、自主设置与调整叁个各具特点的发展阶段。期间,成人教育学专业学位点在锻造专兼职协同的高水平师资队伍、强化课程建设造就高素质专业人才、培育系列丛书和结项着作等标志性科研成果、搭建常态化开放式学术交流平台等层面取得了显着成就,却也存在师资队伍数量结构有待扩充优化、人才培养规模偏小且层次较低、学位点区域布局不够均衡、科学研究低水平徘徊现象突出等系列问题。在今后的发展中,需要加快师资培养引进和教师共同体建设、完善成人教育学专业学位点类型层次结构、优化成人教育学专业学位点区域布局、加强聚焦社会现实问题的成人教育实证研究。(本文来源于《现代远程教育研究》期刊2019年06期）
钱国英,徐立清,袁勇军[2]（2019）在《基于新时代产业发展需要的项目制专业学位点授权机制探索》一文中研究指出新时代产业转型升级加速,对高层次应用型人才培养提出了快速性、精准性、灵活性以及多样化等新要求,迫切需要借鉴发达国家的项目制专业学位授权模式,构建人才培养的灵活应对新机制,改变"学位授权点只在具有相应学位授权的学位授予单位内进行"的传统授权模式。项目制授权有利于促进我国应用型高等教育发展,发挥地方高校学科专业特色优势,符合国际专业学位授权模式改革趋势。构建多样化的项目制授权管理制度,加强项目制教育质量管理,才能更好地服务新兴产业和地域特色产业发展需要。(本文来源于《研究生教育研究》期刊2019年05期）
曹晓璐,徐群杰,王罗春,李巧霞[3]（2019）在《基于学位点评估体系的高校研究生培养质量探究》一文中研究指出当前,中国的研究生教育正处在由"大国"迈向"强国"过渡时期,因此,加强推进"双一流"建设,建设高等教育强国的历史使命刻不容缓。高校学位点作为研究生培养的基本单元,承载着培养人才、科学研究以及服务国家的重要使命。通过开展学位点合格评估,可以找出在研究生培养方面存在的问题和不足,从而有针对性地加强改进研究生教育工作,提升研究生培养质量。文章基于学位点合格性评估,通过以评促建、以评促改、评建结合,持续提升硕士点研究生培养质量。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年39期）
孟洁,冯修猛[4]（2019）在《对编制省级硕士学位点合格评估方案几对关键性因素的探讨》一文中研究指出我国实施强制性的研究生学位点合格评估是在原定期评估和学位授予审核制度基础上的改革和发展。这项评估既要突出形成性评估的诊断作用,提高各高校教育质量保障的主体意识,同时又要顺应国际教育发展性评估的趋势,与国际接轨。实现提高学位质量、优化人才培养体系、调整学位结构、优化省级学位点布局的发展性目标,要借鉴审核评估的开放性和互动协商的特点。文章提出需关注关键性因素,借鉴不同评估模式的特点和优势,探讨编制省级硕士学位点合格评估方案的规范性和合理性,以期更好地开展省级学位点合格评估工作。(本文来源于《上海教育评估研究》期刊2019年04期）
张琳娜,高媛媛,何向华,杨兴莲,胡建国[5]（2019）在《加强研究生学风教育 促进学位点合格评估》一文中研究指出通过加强学术道德和学风建设宣讲教育工作,使研究生遵循科学研究规律,自觉抵制学术不端、不良行为,坚决摒弃浮躁作风,维护科学精神,净化科研、学术环境,营造健康向上、风清气正的学术科研氛围,促进学术创新和发展。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年33期）
郭新利,焦方义[6]（2019）在《黑龙江省学位点动态调整分析》一文中研究指出在"双一流"建设和学位点动态调整背景下,黑龙江省学位点设置在规模、结构方面存在不协调现象,高层次人才供给不能够满足区域经济社会发展的需要。利用省际面板数据验证学科与区域经济发展适配性,对黑龙江省学位点分布、设置的区域适配性的程度进行比较分析,研究结果表明:黑龙江省学位点存在第一产业学科发展滞后,第二产业学科发展需要加强,第叁产业学科发展超前现象。建议黑龙江省学位点加强资源投入,向第一、第二产业学科倾斜,确立学位点动态调整理念和制度,完善信息平台并强化校企合作。(本文来源于《职业技术》期刊2019年09期）
隋文涛,张洪波,金亚军,许同乐,李东兴[7]（2019）在《仪器仪表工程学位点建设的思考》一文中研究指出在当前山东省实施新旧动能转换重大工程机遇面前,在高端装备制造业等重点产业得到聚焦的情况下,如何进行仪器仪表工程硕士学位点建设是一个值得研究课题。本文对我校仪器仪表工程学位点建设的一些问题进行研究和探索。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年53期）
郭小清,姜海燕[8]（2019）在《专业学位论文质量控制机制探索——以农业信息化专业学位点为例》一文中研究指出学位论文是专业学位硕士毕业生质量的重要表征,农业信息化是交叉学科,专业学位培养目标是用信息技术解决农业领域问题,对学位论文的评价会涉及跨学科的问题。引入过程化管理,把论文评价指标与培养环节关联,把学位论文质量的把控与培养的每个环节结合,在选题、开题、送审、答辩等环节制订规范,尤其是强化预审、盲审。建立学位论文质量评价框架体系,明确时间安排、任务安排、流程安排以及学术导师、行业导师、学科点和学生各方的责任,并且以表格的方式展现,一目了然,实现对学位论文管理的过程化控制。(本文来源于《高校实验室科学技术》期刊2019年01期）
张端鸿[9]（2019）在《高校为何撤销学位点》一文中研究指出不久前，国务院学位委员会公布了2018年我国高校增列和撤销的学位授权点名单。此次学位点动态调整共有29个省份的182所高校或单位撤销了489个学位点，跟去年同期相比增加159个。同时，共有28个省份的147所高校或单位增列了218个学位点，跟去年基本持平(本文来源于《中国科学报》期刊2019-06-19）
闫春梅,张玉柱[10]（2019）在《学位点评估对地方高师院校学科建设和研究生教育的启示及应对策略——基于内蒙古师范大学学位点评估实践》一文中研究指出在学位点专项评估、合格评估和水平评估中发现:内蒙古师范大学在学位点建设中存在着评估意识不强、重视程度不够,评估管理队伍不稳定,评估数据不准确,评估指标体系较单一,评估整改不到位等问题。其有效解决对策是:在学位点日常建设中,加强建设意识和质量意识;建立和完善学科管理体制;搭建学科建设平台,使评估常态化;优化学位授权点评价体系;加强学科建设的质量监控,使学科发展形成良好态势。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2019年06期）
学位点论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新时代产业转型升级加速,对高层次应用型人才培养提出了快速性、精准性、灵活性以及多样化等新要求,迫切需要借鉴发达国家的项目制专业学位授权模式,构建人才培养的灵活应对新机制,改变"学位授权点只在具有相应学位授权的学位授予单位内进行"的传统授权模式。项目制授权有利于促进我国应用型高等教育发展,发挥地方高校学科专业特色优势,符合国际专业学位授权模式改革趋势。构建多样化的项目制授权管理制度,加强项目制教育质量管理,才能更好地服务新兴产业和地域特色产业发展需要。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学位点论文参考文献
[1].何爱霞,刘雅婷.我国成人教育学专业学位点发展回溯与前瞻[J].现代远程教育研究.2019
[2].钱国英,徐立清,袁勇军.基于新时代产业发展需要的项目制专业学位点授权机制探索[J].研究生教育研究.2019
[3].曹晓璐,徐群杰,王罗春,李巧霞.基于学位点评估体系的高校研究生培养质量探究[J].教育教学论坛.2019
[4].孟洁,冯修猛.对编制省级硕士学位点合格评估方案几对关键性因素的探讨[J].上海教育评估研究.2019
[5].张琳娜,高媛媛,何向华,杨兴莲,胡建国.加强研究生学风教育促进学位点合格评估[J].教育教学论坛.2019
[6].郭新利,焦方义.黑龙江省学位点动态调整分析[J].职业技术.2019
[7].隋文涛,张洪波,金亚军,许同乐,李东兴.仪器仪表工程学位点建设的思考[J].教育现代化.2019
[8].郭小清,姜海燕.专业学位论文质量控制机制探索——以农业信息化专业学位点为例[J].高校实验室科学技术.2019
[9].张端鸿.高校为何撤销学位点[N].中国科学报.2019
[10].闫春梅,张玉柱.学位点评估对地方高师院校学科建设和研究生教育的启示及应对策略——基于内蒙古师范大学学位点评估实践[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2019