导读:本文包含了蒙古文正字法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学蒙语文,正字法
蒙古文正字法论文文献综述
青玉[1]（2015）在《指导小学生蒙古文正字法教学探析》一文中研究指出正确书写是小学阶段对学生的基本要求。正确书写是指,按蒙古语文字的字体笔画正确的写出一个字。写是语言教学中提高成绩与巩固知识的最重要的方法之一。因此,注重学生的正确书写能力不仅仅只是小学阶段的一个语文教学组成部分,而应该是重中之重才对。在小学阶段分析学生写错字的原因,探究指导正字法对学生的认字、写字有着积极的作用,更能调动学生热爱民族文化、传承民族文化的热情。青少年是一个民族的希望,然而,现在的蒙古族学生写错字的现象普遍存在,这不仅已成为教师和家长“头疼”的问题。而且使蒙语文课程学习反而成为了蒙古族学生学习母语的重大压力。无可否认,让他们掌握蒙古语言文字和蒙古民族文化,以便给予他们一个光明的未来是我们神圣的任务。本论文通过对小学生正字法的调查与分析为探究指导小学生蒙古文正字使用调查,在一些统计分析的基础上,关于如何指导小学生正字法提供了一些建议。本论文由摘要、小学生使用正字的调查结果与所存在问题的分析、以及关于指导小学生正字法探究和结尾等四个部分组成。论文由2013年内蒙古自治区教育厅发布的《新课程标准》(试用版)作为理论基础,以呼和浩特蒙古族学校、呼和浩特市民族实验学校的教师及学生为研究对象,主要采用问卷调查的研究方法,根据调查研究结果,以及从教学实践中获得的实践经验,提出关于如何指导小学生正字法的一些建议。本文在一定程度上必将有利于完善有关教学政策,蒙语文教师队伍的建设和蒙古语言学习环境的改善。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2015-05-15）
乌日恒[2]（2013）在《关于蒙古文正字法规范化工作研究》一文中研究指出本论文把内蒙古自治区成立至今的蒙古文正字法规范化工作分为叁个阶段,回顾了正字法规范化工作的过程,分析存在于蒙古文字规范化工作中的主要问题,概括其原因,并对今后正字法规范化工作中需要注意的事项提出了意见。本论文结构由绪论、正文(共叁章)、简结、参考文献、后记等内容组成。绪论部分介绍了研究目的、研究意义、研究概况、研究方法、资料来源等内容。第一章将新时期蒙古文正字法规范化工作的过程分为叁个阶段并予以简述。第二章在对某些书籍、报刊、网络媒体等进行调查的基础上,观察了目前在蒙古文正字法方面存在的问题,并列举说明了其主要体现。第叁章分析了蒙古文正字法方面问题的原因,并对解决问题中需要注意的事项进行了概括。结论部分为全文内容的概括与总结。(本文来源于《内蒙古大学》期刊2013-05-02）
其木格[3]（2010）在《蒙古语言学文献中的正字法研究》一文中研究指出蒙古语言学文献中关于古代蒙古语言学者就正字法的研究记载较多,探析蒙古语言学文献中的正字法研究并对此进行诠释与概括,对现代蒙古语言学研究具有重要的理论与实际意义。本论文由导论及叁个章节组成。导论部分扼要论述了选择该研究题目的原因、研究现状、研究目的与重要意义,以及撰写论文过程中所采用的研究方法等内容。第一章、将蒙古语言学文献中就音节的正字法,从元音字母、辅音字母、表音节末尾辅音字母的正字法等叁个方面进行论述的同时,叙.述了蒙文字母表的相关统计情况。就元音字母研究,’从元音字母的渊源；阴性、阳性、中性字母组成音节时的接续规则；元音字母在不同位置的不同书写法等方面归总论述了元音字母的相关研究。从辅音字母书写与阴阳字母相应规则、表音节末尾辅音字母与词接续末尾辅音字母时的规则等方面论述了辅音字母与表音节末尾辅音字母的相关研究状况。并阐释了蒙古语言学文献中关于蒙文字母的统计概况及“g”类与“h”类辅音音位变化的特殊现象。第二章、主要从词根词干正字法和词接续后缀时的正字法两个部分论述了蒙古语言学文献中关于词的正字法。词根词干正字法中通过比较研究,阐述了词干词正字法、口语化书写方式对语言规范化的影响、形音近似词的正字法、词的近似书写与规范书写规则对蒙语正字法规范化的影响及外来词正字法等方面的内容。在词接续后缀的正字法中,就词接续后缀时的连接接续与分开接续两种书写方式进行了汇总论述的同时,探析了动态词干—隐形“n”。关于词接续后缀现象,蒙古语言学各类文献各有其特征。与词汇连接书写的后缀多是动词形式的部分后缀与一部分格附加成分。而在蒙古语言学文献中,与词根词干分开书写的后缀主要有格附加成分、复数附加成分和领属附加成分等。第叁章将蒙古语言学各类文献中关于正字法研究的发展概况分作两个阶段,进行了概括性论述。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2010-04-15）
Sh.乔玛[4]（2008）在《运用蒙古文正字法阐明古代蒙古语特征的可能性》一文中研究指出任何国家和民族都十分注重其书面语,并且在语言学中将"书面语"视为具有明确的正字法、正音法、语法、修辞学的成熟语言。对于一个民族而言,衡量其精神文化传统的主要标准是其书面文化。其中"文字产生于何时?""文字文献的数量有多少?""书面语得到完整的发展是何时?"等等一系列问题,都需要我们去探讨和钻研。在蒙古人何时开始使用文字的问题上,虽说诸多专家和研究者持有不同的见解,但是对于"把蒙古书面语的产生时间联系到9～10世纪的这种看法实际上很具说服力"这一重要观点,多数学者意见一致。(本文来源于《中国多文字时代的历史文献研究》期刊2008-11-03）
蒙古文正字法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本论文把内蒙古自治区成立至今的蒙古文正字法规范化工作分为叁个阶段,回顾了正字法规范化工作的过程,分析存在于蒙古文字规范化工作中的主要问题,概括其原因,并对今后正字法规范化工作中需要注意的事项提出了意见。本论文结构由绪论、正文(共叁章)、简结、参考文献、后记等内容组成。绪论部分介绍了研究目的、研究意义、研究概况、研究方法、资料来源等内容。第一章将新时期蒙古文正字法规范化工作的过程分为叁个阶段并予以简述。第二章在对某些书籍、报刊、网络媒体等进行调查的基础上,观察了目前在蒙古文正字法方面存在的问题,并列举说明了其主要体现。第叁章分析了蒙古文正字法方面问题的原因,并对解决问题中需要注意的事项进行了概括。结论部分为全文内容的概括与总结。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
蒙古文正字法论文参考文献
[1].青玉.指导小学生蒙古文正字法教学探析[D].内蒙古师范大学.2015
[2].乌日恒.关于蒙古文正字法规范化工作研究[D].内蒙古大学.2013
[3].其木格.蒙古语言学文献中的正字法研究[D].内蒙古师范大学.2010
[4].Sh.乔玛.运用蒙古文正字法阐明古代蒙古语特征的可能性[C].中国多文字时代的历史文献研究.2008