导读:本文包含了科研自我效能感论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:科研自我效能感,自我效能感,科研人员,科研动机
科研自我效能感论文文献综述
刘成科,孔燕,陈艳艳[1]（2019）在《科研自我效能感的内涵、测量及其影响》一文中研究指出通过对科研自我效能感概念源起、维度与测量、前因变量和后果变量的梳理,发现未来应在跨文化和跨学科差异性研究的基础上,加强科研效能感本土化构念的探索和测量工具的开发,并推进科研效能感作用机制的系统研究,从而充分发挥其对科研人员培养、激励和管理等方面的作用。(本文来源于《科技管理研究》期刊2019年20期）
姚添涵,余传鹏[2]（2019）在《导师—同门支持、科研自我效能感与研究生科研创造力的关系研究》一文中研究指出综合考虑个体、团队和导师叁个层面的因素对研究生科研创造力的影响,基于社会认知理论和社会支持理论,构建了一个框架模型,探讨了导师支持、同门支持、科研自我效能感叁者对研究生科研创造力的作用机制。并以445名研究生为调研对象,实证检验了该理论模型,得出以下叁个结论:(1)导师支持对研究生的科研创造力有着显着的重要影响,但这种影响过程是通过研究生科研自我效能感的完全中介作用来实现的;(2)同门支持在导师支持与科研自我效能感的关系中发挥正向的调节效应,即在高同门支持的情况下,导师支持与科研自我效能感间的正向关系更强;(3)导师支持和同门支持的交互作用对科研创造力有着显着的正向影响,说明同门支持能够调节导师支持与科研创造力的关系。(本文来源于《高教探索》期刊2019年04期）
杨洋,朱爱红,覃检兰[3]（2018）在《科研训练环境对研究生科研自我效能感的影响——基于武汉八所高校的实证分析》一文中研究指出本研究基于自我效能感理论和科研训练环境理论,利用对武汉市8所高校研究生的调查数据,重点分析了科研训练环境与研究生科研自我效能感的影响。研究发现,科研训练环境中的教师角色示范、科研活动的正强化、早期低焦虑的科研参与、人际互动体验、科研与实践相结合这五个因素对研究生科研自我效能感产生显着的影响,而内寻想法因素、科学研究的受限性因素和多样化的研究方法因素对研究生科研自我效能感无显着影响。因此,要培养研究生科研兴趣,强化教师榜样示范、促进正向科研激励、加强科研实践训练,帮助研究生提高其科研自我效能感。(本文来源于《Proceedings of 2018 International Conference on Humanities Education and Social Sciences(ICHESS 2018)》期刊2018-11-23）
刘成科,王少,孔燕[4]（2018）在《科研创新能力提升的内生路径——科研自我效能感作用机制初探》一文中研究指出科研自我效能感是科研人员对自身科研能力的信念,可为科研创新能力提升提供一种内生路径。从概念出发,探讨了科研自我效能感对规范科研行为、激发科研动机和优化科研管理的作用机制,并提出科研效能感制度化应用的问题与策略。(本文来源于《科学管理研究》期刊2018年03期）
孙行臻[5]（2018）在《科研自我效能感对学术型硕士科研绩效的影响》一文中研究指出硕士研究生教育阶段是激发学生研究热情、培养学生研究素养的关键阶段,培养学术型硕士生的科研能力是建设国家创新体系的强烈需求。然而,现有研究表明我国研究生的科研能力尚显不足,硕士研究生的科研投入程度与科研能力发展现状都远未达到应有的标准,与此同时科研自我效能感对科研绩效的重要影响逐渐引起重视。为此,本文在高等教育领域引入社会认知和工作绩效理论,构建高校学术型硕士研究生的科研自我效能与科研绩效模型,运用SPSS22.0和Amos,对H大学的学术型硕士进行实证研究。经过分析,本文的研究结论主要有:第一,本研究在国内外有关科研自我效能感的内涵及结构的相关研究基础上,采用文献回顾、简单访谈和问卷调查等途径收集和归纳整理有关数据,并利用探索性因子分析等一系列检验方法,界定了学术型硕士科研自我效能感测量的四个维度,分别是设想产生效能、问题形成效能、科研实施效能、结果呈现效能。同时对科研绩效的测量不仅仅停留在成果上,而是采用科研态度绩效、科研行为绩效、科研成果绩效叁维模型进行测量。另外,本研究形成的科研自我效能感和科研绩效的测量量表,具有良好的信度和效度,为后续相关研究打下了基础。第二,H大学学术型硕士研究生的科研自我效能感整体水平一般。在形成问题环节的信心不足显示出学术型硕士在研究方法的训练效果以及创新性培养效果上有待提高;在获取科研项目和培训助手搜集数据分数较低,显示参与科研活动的积极性、独立性、自主性还有提高的空间;在识别并报告研究的局限性与不足以及为未来研究指明本研究的作用方面尚存不足,显示出其对自身研究的意义与未来的方向理解尚不够深入。H大学学术型硕士对待科研工作的态度较为认真,但在实际的科研行动上的付出相对于积极的科研态度略低,科研成果绩效的水平明显低于科研态度绩效和科研行为绩效。其原因有四:其一,优秀、完善的科研训练环境一定程度上提高了 H大学学术型硕士的科研自我效能感;其二,低年级学术型硕士参与核心研究工作较少、辅助性工作较多,影响了科研绩效水平;其叁,科研成果的取得是一个长期的过程,并且成果的取得还受很多其他因素的影响,故部分学术型硕士研究生的科研态度良好、参与科研行动积极,但科研成果的产出相比态度和绩效水平低;其四,学术型硕士的研究性特色已经逐渐淡化,不以学术研究为目的的读研初衷使部分学术型硕士对待科研态度不够认真、科研行为不够积极,科研成果自然不足。第叁,本文运用SPSS和SEM等量化分析技术与工具对所提理论模型和假设进行了深入的分析,分析证实了以下结论:设想产生效能正向影响学术型硕士的科研态度绩效和科研行为绩效,进而影响科研成果绩效,设想产生效能对科研成果绩效的直接影响不显着;问题形成效能和科研实施效能正向影响学术型硕士科研态度、行为、成果绩效;结果呈现效能正向影响学术型硕士科研行为和科研成果绩效,结果呈现效能对科研态度绩效的正向影响不显着。根据以上分析得出的结论,本文提出了研究启示,分别是加强科研自我效能感是提高科研绩效的有效途径;提高科研自我效能感的关键在于学术型硕士自身;学术型硕士研究生应加强自我管理,积极参与科研实践;学校和导师应重视学生科研自我效能感的培养。(本文来源于《华南理工大学》期刊2018-04-26）
刘成科,孔燕[6]（2017）在《博士生科研自我效能感的现状调查及提升策略》一文中研究指出科研自我效能感对培养博士生科研兴趣和提高其科研产出具有重要意义。通过155名博士生样本的问卷分析,结果表明:博士生科研自我效能感的总体水平较高,但在文献追踪及科研伦理等方面仍有待提高;博士生科研自我效能感并无显着的性别差异;理工类博士生科研自我效能感显着高于人文类博士生;科研经历对博士生科研自我效能感有显着正向预测作用。由此,提出了博士生科研自我效能感的提升策略:加强研究方法与知识管理类课程的开发;鼓励博士生参加科研实践与学术交流活动;完善分类管理与进程控制的培养模式;推进科研伦理与学术规范的教育与监督。(本文来源于《研究生教育研究》期刊2017年06期）
朱明华,王毅青,王苗[7]（2017）在《临床护士科研能力与自我效能感的相关性研究》一文中研究指出目的调查分析临床护士科研能力及自我效能感的现状,分析两者间的相关性。方法采用方便抽样选择杭州市两所叁级甲等综合性医院的临床护士783名,对其进行问卷调查。调查工具包括一般资料、一般自我效能感量表及护理人员科研能力自评量表。采用多元回归分析对收集数据进行统计处理。结果临床护士科研能力得分为(48.76±13.35)分,一般自我效能感得分为(24.82±6.21)分,科研能力与自我效能感之间呈正相关(r=0.278,P<0.01),自我效能感、最高学历、职称、职务进入临床护士科研能力的多元回归模型,共解释对科研能力总变异的35.8%(F=21.397,P<0.001)。结论临床护士的科研能力处于中等偏低水平,自我效能感处于中等偏高水平,增强护士的自我效能感可以提高其科研能力。(本文来源于《中国医院统计》期刊2017年04期）
杨洋[8]（2017）在《科研训练环境对研究生科研自我效能感的影响》一文中研究指出研究生教育处于国民教育体系的塔尖层次,在为国家培养高级人才、创造高新科技成果和提供高水平社会服务方面做出重要贡献。近年来,随着研究生招生规模不断扩大,研究生教育质量下降,科研能力不足,已成为不争的事实。因此,如何提高研究生的科研能力成为当下一项重大而紧迫的任务。由于目前还缺乏有效的衡量和评估研究生科研能力的工具,本研究采用“科研自我效能感”这一概念来研究相关问题。科研自我效能感作为个体对自我成功完成科研任务信心程度的一种主观判断,能够反映和预测个体的科研能力及科研绩效,而对于哪些因素会影响研究生的科研自我效能感,是一个值得深入探讨的重要问题。本研究试从科研训练环境与研究生科研自我效能感的关系出发,基于科研训练环境理论和自我效能感理论,采用实证研究方法,运用Amos21.0对研究生科研训练环境量表和科研自我效能感量表的维度进行验证性因子分析,并且运用SPSS18.0对研究生所在高校的科研训练环境与科研自我效能感的关系进行多元回归检验,探求科研训练环境对研究生科研自我效能感的影响机制和影响效果,以期为提升研究生的科研自我效能感提供有效的建议。本研究分为五个部分:第一部分为导论。该部分首先说明问题的缘起,然后提出本研究拟解决的两个问题,最后说明本研究的理论价值和现实意义。第二部分为文献综述。该部分首先对研究生、科研自我效能感、科研训练环境等核心概念的相关文献进行梳理,然后从自我效能感的影响因素和影响效果两方面阐述班杜拉的自我效能感理论,并详细分析科研训练环境理论中所包含的九类要素,最后对有关科研训练环境对科研自我效能感影响的文献进行梳理,并在此基础上对相关研究成果进行评述,以更好地把握研究方向。第叁部分为研究设计。该部分首先阐述研究思路、研究方法和研究模型,然后根据模型提出本研究的假设,并编制试测问卷,对试测问卷进行项目分析以及信度和效度检验。最后,在试测的基础上确定正式施测的问卷,随机抽取一定的样本量进行调查。第四部分为结果分析。该部分首先对研究生科研训练环境和科研自我效能感的现状进行描述性统计分析,然后对二者进行相关分析,最后运用多元线性回归分析方法对科研训练环境与科研自我效能感之间的关系进行显着性检验,并对研究结果进行分析。第五部分为结论与建议。该部分首先总结研究生科研训练环境和科研自我效能感描述性统计分析以及多元回归分析的结论,然后从培养研究生科研兴趣、强化教师榜样示范、促进正向科研激励、加强科研实践训练对提升研究生的科研自我效能感和科研能力提供建议。第六部分为结语。该部分指出本研究在研究视角、问卷分析方法和研究结论的创新之处,其次总结本研究存在的不足,并对后续研究提出展望。总之,本研究通过对科研训练环境对研究生科研自我效能感的影响进行实证分析,发现研究生的性别、就读学校、就读学科、科研态度以及科研训练环境中的教师角色示范、科研活动的正强化、早期低焦虑的科研参与、人际互动体验、科研与实践相结合五个因素对研究生科研自我效能感产生显着的影响。据此,本研究提出如下建议:要培养研究生科研兴趣,强化教师榜样示范、促进正向科研激励、加强科研实践训练,帮助研究生提高其科研自我效能感。(本文来源于《华中师范大学》期刊2017-04-01）
廖春艳,乔莉娜,樊慧,马华,贺莲英[9]（2016）在《临床本科护士自我效能感与科研能力的相关性研究》一文中研究指出[目的]了解临床本科护士自我效能感与科研能力的关系。[方法]选取西安市14所叁级甲等综合性医院临床本科护士350名,采用一般资料调查表、一般自我效能感量表和护理人员科研能力自评量表进行调查。[结果]临床本科护士自我效能感得分为24.80分±6.11分,科研能力总分为38.76分±23.53分,临床本科护士总体科研能力与自我效能感相关系数r=0.287,P<0.01。[结论]临床本科护士总体科研能力及各维度与自我效能感呈正相关。(本文来源于《全科护理》期刊2016年27期）
张婉婷[10]（2016）在《科研团队中社会交换关系对创新绩效的影响研究：自我效能感的中介作用》一文中研究指出科研团队是栽培国家科研创新人员、构建中国科技创新体系的主要力量,借助于科研团队的科研能力和科研资源条件,一方面能够快速提高中国自主科研和开发的能力并将创新成果有效地转化为生产力,另一方面也能够使我国自主创新体系更加完善从而增强我国在国际竞争中的优势。但科研团队在实现创新的过程中受到诸多因素包括组织制度、领导行为、个体差异、合作氛围等方面的影响,导致科研团队在协同创新的过程中出现认知、行为准则和标准的不同,以及个体在不同的组织中、不同领导的带领下出不同绩效的情况。同时,这些因素也影响了个体在实现创新过程中对利用自身具备的能力完成创新活动目标的自信程度。而科研团队的创新绩效正是受这些因素影响的重要结果变量,而纵观国内外已有研究,甚少论文将组织、领导、成员叁个层面的变量作为一个体系研究其对绩效的影响。鉴于此,本文从社会交换的角度出发,将组织中存在的叁种社会交换关系即组织——成员交换关系、领导——成员交换关系和成员——成员交换关系作为一个研究体系,探讨其与自我效能感的交互作用对科研团队创新绩效的影响。本文立足于对社会交换关系、自我效能感已有研究成果的理论分析,以科研团队为调查对象,通过SPSS和AMOS两种统计软件进行实证分析,探索社会交换关系和自我效能感对科研团队创新绩效产生影响的过程。得出如下结果:(1)科研团队中的社会交换关系对创新绩效有正向影响,其中组织——成员交换关系对创新意愿和创新行为两个维度的影响较为显着,领导——成员交换关系对创新意愿和创新结果两个维度的影响较为显着,而成员——成员交换关系对创新意愿维度的影响较为显着;(2)科研团队中的叁种社会交换关系对自我效能感均有正向影响作用;(3)自我效能感在叁种社会交换关系和创新绩效之间都起到了中介作用。根据研究所得结论,本文从科研团队的组织、领导和成员叁个层面提出了管理实践措施,即通过合理配置组织资源、建立良好的领导行为以及营造信任的合作创新氛围来提高科研团队成员对创新活动的自我效能感进而促进其创新意愿产生创新行为并产出创新结果。同时也为我国科研团队管理和企业人力资源协同整合实践提供一定的建议参考。(本文来源于《福州大学》期刊2016-06-01）
科研自我效能感论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
综合考虑个体、团队和导师叁个层面的因素对研究生科研创造力的影响,基于社会认知理论和社会支持理论,构建了一个框架模型,探讨了导师支持、同门支持、科研自我效能感叁者对研究生科研创造力的作用机制。并以445名研究生为调研对象,实证检验了该理论模型,得出以下叁个结论:(1)导师支持对研究生的科研创造力有着显着的重要影响,但这种影响过程是通过研究生科研自我效能感的完全中介作用来实现的;(2)同门支持在导师支持与科研自我效能感的关系中发挥正向的调节效应,即在高同门支持的情况下,导师支持与科研自我效能感间的正向关系更强;(3)导师支持和同门支持的交互作用对科研创造力有着显着的正向影响,说明同门支持能够调节导师支持与科研创造力的关系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科研自我效能感论文参考文献
[1].刘成科,孔燕,陈艳艳.科研自我效能感的内涵、测量及其影响[J].科技管理研究.2019
[2].姚添涵,余传鹏.导师—同门支持、科研自我效能感与研究生科研创造力的关系研究[J].高教探索.2019
[3].杨洋,朱爱红,覃检兰.科研训练环境对研究生科研自我效能感的影响——基于武汉八所高校的实证分析[C].Proceedingsof2018InternationalConferenceonHumanitiesEducationandSocialSciences(ICHESS2018).2018
[4].刘成科,王少,孔燕.科研创新能力提升的内生路径——科研自我效能感作用机制初探[J].科学管理研究.2018
[5].孙行臻.科研自我效能感对学术型硕士科研绩效的影响[D].华南理工大学.2018
[6].刘成科,孔燕.博士生科研自我效能感的现状调查及提升策略[J].研究生教育研究.2017
[7].朱明华,王毅青,王苗.临床护士科研能力与自我效能感的相关性研究[J].中国医院统计.2017
[8].杨洋.科研训练环境对研究生科研自我效能感的影响[D].华中师范大学.2017
[9].廖春艳,乔莉娜,樊慧,马华,贺莲英.临床本科护士自我效能感与科研能力的相关性研究[J].全科护理.2016
[10].张婉婷.科研团队中社会交换关系对创新绩效的影响研究：自我效能感的中介作用[D].福州大学.2016