袁向华（安徽省合肥市巢湖市第二中学安徽合肥238000）
摘要：随着素质教育改革理念的不断深化，初中“体育与健康”教学越来越注重对学生的多元化培养，教学目标不仅注重学生的体能锻炼，更注重对学生健康意识的培养，趣味教学理念符合新课标对体育课程的全新要求，提高了学生参与体育课堂的积极主动性。趣味教学一改传统教学刻板的教学模式，在教学过程中更注重挖掘学生的兴趣点，以学生作为教学的主体，真正实现学生在体育技能和体能锻炼意识上的提高，提高体育与健康教学质量。本文主要分析趣味课堂对初中体育与健康教学的必要性，进一步探究提高体育与健康趣味教学的有效策略。
关键词：初中；体育与健康；趣味教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-018-02
随着人们生活水平的不断提高，人们对体育锻炼越发重视起来，尤其“阳光体育”理念的提出之后，整个社会掀起一阵全民健身潮，因此，初中“体育与健康”教育也应该顺应时代潮流，让追求健康的体魄成为学生的学习动力，全身心的投入体育课堂，养成良好的锻炼习惯。新课改对初中体育教学提出了更高的要求，要想提高学生对体育课程学习的积极性，就应该让体育教学充满趣味性，让学生形成自主学习意识。趣味教学理念就是利用一切资源和设施，设计出更具有趣味性的教学方案，充分调动学生的积极主动性，达到增强体魄和培养锻炼意识的教学目标。
一、初中体育与健康趣味教学的必要性
初中阶段的学生，学业压力在慢慢增大，体育课程本应该是他们最放松的时段，在课堂上，他们可以尽情的释放自己的活力，让他们青春洋溢的身姿成为操场上一道亮丽的风景线。但是，传统体育课程教学内容单一，教师与学生之间的互动较少，学生的自主选择权受到限制，渐渐地，体育课成为了学生可有可无的存在，导致体育教学效率低下，完全没有达到教学目标。体育课是初中阶段的重要课程，学生需要体育课来增加他们进行体育锻炼的机会，延长他们运动的时间，这样才能使得他们的身体得到充分的锻炼，从而获得一个强健的身体。体育课不仅增强了学生的身体素质，更能增加学生对体育知识的了解，例如，篮球、足球、排球等球类运动的技能与规则，通过系统的学习，从而丰富他们的业余生活，甚至让他们爱上体育锻炼，让体育真正的走入他们的生活中去。除此之外，体育课并不仅仅是简单的力量锻炼，通过体育竞技的洗礼，学生会懂得真正的体育精神，通过锻炼形成坚毅的意志力，更能体会赛场上的团队精神，个人品格得到升华，将个人打造成对生活具有勇往直前，越挫越勇的顽强品质，并怀着积极乐观的心态去迎接生活中的挑战与困难，成为具有朝气蓬勃精神风貌的现代青少年。
在追求德智体美劳全面发展的今天，拥有健康的体魄是实现其它所有品质的前提，青少年应该养成体育锻炼的意识，这样才能提高自身的综合素质。趣味教学理念旨在提高体育课堂的趣味性，充分调动学生对体育学习的积极主动性，“兴趣是最好的老师”，体育课对学生充满了诱惑力，他们才能主动参与到体育锻炼中来，才能提高教学质量，才能形成体育锻炼的好习惯，锻炼出更坚毅的品格和健康的心态，进而促进综合素质发展。
二、提高体育与健康趣味教学的有效策略
1、优化教学内容，不断维持学生的新鲜感
初中阶段的学生被其他课程压抑许久，他们需要在体育课堂上得到良好的释放，因此，教师需要不断优化教学内容，使得学生对体育课堂时刻充满新鲜感，每节课都对他们充满着诱惑力，这样才能让学生得到更充分的锻炼与解放。教师要充分了解学生们的喜好，理解学生的个体差异性，在这个前提下，设计最佳教学方案，提高教学内容的趣味性。例如，有的学生擅长球类运动，而有的学生更擅长田径类运动，教师不妨设置一个“带球前进”的小游戏，将这两个项目充分融合，但都降低难度，使得学生都能接触球类和田径，在自己喜欢项目的基础上也锻炼了其他的项目，游戏的形式还能营造愉悦的课堂氛围。
2、创新教学方式，充分体现学生的主体地位
核心素养下的教学理念，重在体现学生在教学活动中的主体地位，当学生在学习中获得了主动权，他们才能意识到学习是自己的事情，才不会变的被动。在体育与健康课程中，教师要时刻将学生作为学习的主体，让学生尽情的发挥自己的聪明才智，提高创新能力。例如，在学习球类运动时，教师可以将学习的主动权交给学生，试着让学生自己组织策划一场“篮球赛”，形式和规则都不限制，可以是常规性的竞技性比赛，同时也可以是趣味赛形式，组织队伍，安排裁判，从前期准备到正式比赛，到最后的奖项设置都由学生进行解决，教师在这个过程中充当一个“总顾问”的角色，学生在执行过程中遇到任何的困难和疑惑都可以来寻求老师的帮助，体现学生的主体地位。这种新颖的教学方式会在一定程度上颠覆了学生对体育课的认知，学生的积极主动性立即被激发，他们可以尽情发挥自己的聪明才智，开发各种具有创新性、个性十足的比赛，体育课程一下子就变得活力十足，学生主动学习的欲望也自然而然的变得更加强烈了，通过这种形式，学生会明确学习目标，提高学生对体育与健康课堂的参与度。
3、建立科学评价机制，增强学生的自信心
激励和鼓励是促进课堂趣味性最好的教学方式，教师通过建立科学的评价机制，以此来增强学生的自信心，提高学生对体育的兴趣。科学的评价机制要体现在对学生多维度多角度全方位的评价，旨在提高学生对体育锻炼的热情，促使他们参与到更多的体育锻炼中来，例如，教师可以制作一个评价展板，每节课结束后都对学生进行一个全面的评价，参与形式可以是小组式的，设置“最佳体育精神奖”“最佳速度奖”“最佳团队奖”“最佳创新奖”“最具欢乐奖”等不同的奖项，从各个方面鼓励学生，培养学生的自信心，新颖的评价方式也能够刷新学生对体育课的认识，从而对体育课充满了兴趣。
4、多媒体教学，打造趣味课堂
多媒体教学模式比较符合打造趣味课堂的教学要求，信息时代电子设备充斥着生活的方方面面，学生日常生活中也能轻易接触到，信息技术往往对学生充满较大的吸引力，更容易吸引学生们的注意力，使得体育课程变得更有趣。例如，有些技巧性较强的课程，教师很难将精髓教授给学生们，但是，教师可以借助多媒体的形式为学生进行细致讲解。正如“太极拳”教学部分就比较困难，教师可以轻松做出示范，但是看似“行云流水、一气呵成”的动作，对于有些同学而言就比较困难，教师通过多媒体动画播放软件，将每套动作进行分解式讲解，使得学生很清晰的将每个动作进行反复观看和模仿，对教学效果起到很大的推动作用。多媒体教学使用了学生比较感兴趣的信息电子设备，结合了互联网的优势，为体育与健康课程增添了很多乐趣，达到趣味教学的目的。
结束语：
总而言之，趣味教学是一种富有创新性的教学理念，能够促进体育与健康课程的不断
革新与发展，通过不断增加课堂的趣味性，将学生的身心牢牢的固定在课堂之上，让学生真正的体会到“体育精神”，不仅养成了良好的体育锻炼习惯，更锻炼了坚毅的思想品质与阳光的生活态度，促进学生综合素质的全面发展。趣味教学方法还需要更多的教师通过不断的教学实践与理论的反复融合，不断的创新与改革，探究出更多的有效策略，实现体育与健康教育的不断发展与进步。
参考文献：
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