导读:本文包含了设计语言整合论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿园,语言教学活动,现代信息技术,整合实践
设计语言整合论文文献综述
赵艳[1]（2017）在《幼儿园语言教学活动设计与现代信息技术整合实践探寻》一文中研究指出幼儿园语言教学活动是幼儿学习语言、获取语言技能和经验的重要途径。现代信息技术在幼儿园语言教学活动中的整合应用能够有效提升幼儿的语言学习效果,对更好地拓展幼儿视野和促进幼儿更好发展具有十分重要的意义。基于此,本文对幼儿园语言教学活动与现代信息技术的整合应用进行了相关的分析和探究,以期为现代幼儿园语言教学活动设计和组织提供一定的参考。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2017年08期）
丁胜年,陈文颖,凌雁[2]（2016）在《产品细节语言的解读与整合设计方法研究》一文中研究指出目的认识细节,解读细节的语义,并依据多种理论指导尝试细节整合,使产品细节与整体相统一,以生成新的艺术符号语言,为产品设计提供新的思路与途径。此外,重提"细节决定成败",与其传统意义进行区分。方法从例证、符号学、美学的角度剖析细节的形式、种类及作用,并尝试用符号学、传统美学、绘画美学的观点进行细节设计整合。结论产品细节语义可以被认识与理解,并且可以通过设计理论来指导设计整合,将不同的产品细节调整、统筹以适应整体风格的需要,从而形成和谐统一的整体。(本文来源于《包装工程》期刊2016年12期）
乔阔[3]（2015）在《整合教材内容,形成语言体系——基于单元话题的整体设计》一文中研究指出单元整体教学设计指教师在对课程标准、教材等教学资源进行深入解读和剖析后,根据自己对教学内容的理解,以及学生的情况和特点,对教学内容进行分析、整合、重组,形成相对完整的教学主题。系统科学方法论认为,一切事物都是由相互联系、相互制约的若干部分按照一定的规律组成的整体。而单元整体教学正是从教材整体出发,分析并整合(本文来源于《英语学习》期刊2015年06期）
易江平[4]（2015）在《电子设计竞赛引导下的《单片机》与《C语言》课程整合研究》一文中研究指出本文提出了一种基于工作过程的《单片机》与《C语言》课程有机整合的改革模式和方法,结合几年来的探索和实践经验,将参加全国大学生电子设计竞赛的成果及时转化为教学内容,并对组合成的新课程《单片机与C语言程序设计》学习领域进行了重构。(本文来源于《企业导报》期刊2015年05期）
徐明[5]（2015）在《电子设计竞赛引导下的《单片机》与《C语言》课程整合研究》一文中研究指出本文提出了一种基于工作过程的《单片机》与《C语言》课程有机整合的改革模式和方法,结合几年来的探索和实践经验,将参加全国大学生电子设计竞赛的成果及时转化为教学内容,并对组合成的新课程《单片机与C语言程序设计》学习领域进行了重构。(本文来源于《职业技术》期刊2015年01期）
田祎,樊景博[6]（2012）在《计算机程序设计语言类课程整合教学探讨》一文中研究指出各种程序设计语言的迅猛发展,导致了有限的课堂教学无法面面俱到,如何对程序设计语言类课程教学进行优化整合日益被提上高校教育改革的议程。在此通过对典型语言,汇编、C、C++、JAVA课程内容的设置及之间的共性特点进行了分析,并对其课程整合教学做了探讨,提出了具体的整合方案,以期加强各种计算机语言课程之间的相关性和延续性、体现程序设计语言之间共性和内在联系,揭示各种计算机语言的共性本质。(本文来源于《商洛学院学报》期刊2012年04期）
张岩[7]（2012）在《动态网页设计中JavaScript和Java语言整合应用探究》一文中研究指出在网页的制作过程中,如果仅仅使用一种语言,如,Java或者只使用JavaScript语言,会出现诸多的问题,笔者结合在制作的过程中出现的问题,进行深入的研究,进一步探索如何在动态网页设计中,将这两种语言进行整合,在程序处理流程上,进行简化。从而,为网上客户在解决方案方面,提供更加便利的条件。(本文来源于《大学教育》期刊2012年08期）
莫琼英[8]（2011）在《从零散到整合,以趣导说 从语言到情感,双赢发展——口语交际课《夸家乡》教学设计》一文中研究指出【内容分析与设计理念】《夸家乡》是人教版第四册第叁组的口语交际课。这是一组以"爱祖国、爱家乡"为专题来编排的单元。通过这一组内容的学习,学生可以了解到祖国的辽阔、美丽,增强对祖国的认识和热爱,并激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2011年10期）
霍楷[9]（2010）在《广告设计视觉语言的对比与整合研究》一文中研究指出一、广告设计视觉语言的对比研究对比,即两种事物相比较,是认识事物的一种重要方法。对比可以增强广告设计中不同要素之间具有的特征,打破呆板、单调的格局,通过矛盾和冲突,使广告设计画面更加富有生气,产生明朗、肯定、强烈的视觉效果,给人以深刻的印象。广告设计视觉语(本文来源于《美苑》期刊2010年05期）
刘艳晖[10]（2010）在《英语专业课程设计机辅语言教学整合研究》一文中研究指出计算机辅助语言教学(简称CALL)领域的研究始于二十世纪六十年代,随着计算机科学技术的飞速发展,有关CALL的研究成果纷繁陈杂。通过研究,本文旨在为这二十一世纪高科技时代新形势下的现代外语课程设计,创建新视角、运用新方法、提出新模式,以期为高校英语专业教学改革提供建议。其中,视角之“新”在于从CALL整合论(Bax 2003: 23)的研究视角出发,重新审视已经相对成熟的课程设计理论;方法之“新”在于充分利用全球通用的微软办公软件及中国最流行的QQ免费在线即时通讯软件,使计算机及相关技术因素“隐形”、真正地融入到语言教学实践与研究当中去;模式之“新”在于构建了课程设计“流程图+模型包”模式,依据流程图规范课程设计的过程,依据模型包管理课程设计的产品,为工作在语言教学第一线的高校英语专业教师们提供一个清晰、实用的课程设计模式。因此,本研究的意义在于进一步确定了Bax的CALL整合论的作用,将其融入并改进了已经建立的课程设计理论,从而构建了一个全新的课程设计模式,并为中国高校英语专业教学中存在的教育技术、教学方法方面的问题提供了解决方法。本研究从CALL整合论、课程设计框架论及系统论、CALL本位研究理论、英语课堂教学形成性评价理论出发;其中,课程设计框架论强调课程设计的产品,而系统论则着重于课程设计的过程。因此,本研究拟回答以下问题:1、在课程设计中,产品、过程缺一不可,那么如何将这两种课程设计理论合二为一,从而使基于框架论的课程设计更加系统化?2、将CALL整合论融入到这样一个融合了两种理论的课程设计构架中,那么如何实现技术元素的隐形?3、在这样一个全新的课程设计方法中,包括哪些具体的设计步骤?形成了哪些设计产品?4、这样一个将CALL整合论融入课程设计的课程设计方法,从理论及应用层面,将对我国高校英语专业课程的教学改革有哪些启示?针对以上问题,作者对宁夏大学英语专业知识课程《学术论文写作》进行了个案研究,以2009年教学实践为例,定性研究为主。研究结果表明,融入了机辅语言教学整合论的课程设计包括两个阶段:第一阶段,基于课程设计框架论、系统论,利用计算机及网络技术,设计课程流程图;第二阶段,建立课程设计模型包构架。课程设计流程图包含六个主要元素,从而构成六个设计步骤。这六个步骤表面看来与传统的课程设计无异,然后实际上天壤之别,因为每一个步骤都会产生出一个微软软件文档,这些文档进而会进入课程设计的第二个阶段,归类、打包形成课程设计模型包。按照课程设计模型包构架图,该模型包至少包括四个层面,而教师很有可能根据需要,继续拓展到更多的层面。研究表明该模型包具有叁大特性:系统性、适应性、可行性。因此,文章指出将CALL与课程设计理论有机结合,最后形成“流程图+模型包”的课程设计模式。就论文总体结构而言,本文总计六章内容,详情如下:第一章引言,介绍论文主题、意义、理论依据、研究方法、结构组成;第二章从四个层面勾勒出本研究的理论框架;第叁章综述了CALL及课程设计,尤其与中国高校英语专业教学有关的研究现状。第四章详细阐述了机辅语言教学整合《学术论文写作》课程设计个案研究:第一节引言介绍了研究背景;第二节研究设计,描述了研究对象、教学环境、研究方法及步骤、数据收集及分析;第叁节研究成果及讨论,深入分析了第一阶段课程设计流程图;紧接着,第五章系统分析了第二阶段课程设计模型包的构架及其特点。第六章结语,进一步指出本研究成果的学术价值主要在于两个方面:按照课程设计“流程图+模型包”模式,首先,这个课程模式的实践,要求教师不再只是一个教学计划的执行者,更重要的是成为所教授课程的设计者、执行者、观察者、反思者。其次,这个模式库的建立,旨在使各门课程的教学活动达到有法(教学法)可依、有据(教学数据)可查、有律(教学规律)可循,从而将高校英语专业四年学习的课程连接成为一个有机的“整体”,从实质意义上达到提高教学质量的目的。最后,文章指出有待于进一步采用量化分析、实验研究来验证本研究成果;同时,还应当针对其它高校英语专业课程,继续深入进行系统研究,从而进一步改进、完善这个课程设计模式,使其得以推广应用。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2010-05-01）
设计语言整合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的认识细节,解读细节的语义,并依据多种理论指导尝试细节整合,使产品细节与整体相统一,以生成新的艺术符号语言,为产品设计提供新的思路与途径。此外,重提"细节决定成败",与其传统意义进行区分。方法从例证、符号学、美学的角度剖析细节的形式、种类及作用,并尝试用符号学、传统美学、绘画美学的观点进行细节设计整合。结论产品细节语义可以被认识与理解,并且可以通过设计理论来指导设计整合,将不同的产品细节调整、统筹以适应整体风格的需要,从而形成和谐统一的整体。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
设计语言整合论文参考文献
[1].赵艳.幼儿园语言教学活动设计与现代信息技术整合实践探寻[J].读与写(教育教学刊).2017
[2].丁胜年,陈文颖,凌雁.产品细节语言的解读与整合设计方法研究[J].包装工程.2016
[3].乔阔.整合教材内容,形成语言体系——基于单元话题的整体设计[J].英语学习.2015
[4].易江平.电子设计竞赛引导下的《单片机》与《C语言》课程整合研究[J].企业导报.2015
[5].徐明.电子设计竞赛引导下的《单片机》与《C语言》课程整合研究[J].职业技术.2015
[6].田祎,樊景博.计算机程序设计语言类课程整合教学探讨[J].商洛学院学报.2012
[7].张岩.动态网页设计中JavaScript和Java语言整合应用探究[J].大学教育.2012
[8].莫琼英.从零散到整合,以趣导说从语言到情感,双赢发展——口语交际课《夸家乡》教学设计[J].新作文(小学作文创新教学).2011
[9].霍楷.广告设计视觉语言的对比与整合研究[J].美苑.2010
[10].刘艳晖.英语专业课程设计机辅语言教学整合研究[D].上海外国语大学.2010