导读:本文包含了在线课堂论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:徐汇,科学育儿,面对面,指导站,最后一公里,育儿知识,普惠性,关键期,线下活动,亲子
在线课堂论文文献综述
本报,张鹏[1]（2020）在《在线公益课堂助家长呵护“最柔软群体”》一文中研究指出为0到3岁幼儿的家长免费提供线上育儿课程，在孩子形成安全依恋的关键期，给他们更好的呵护。新年伊始，徐汇区科学育儿指导服务公益课堂的课程就已更新。据了解，今年的育儿公益课程将从原有的100多门课更新到500门课，而新的育儿指导线下活动也将陆续上线。(本文来源于《文汇报》期刊2020-01-16）
裴冬梅[2]（2019）在《基于网络平台的小学英语阅读教学初探——以“云海在线”空中课堂为例》一文中研究指出分析基于网络平台的小学英语阅读教学的优势及传统小学英语阅读教学存在的问题。以牛津译林版小学《英语》五A Unit 3 At a Music lesson单元教学为例,从课前、课中、课后叁个环节探索如何基于网络平台开展小学英语阅读教学,并提出基于网络平台开展小学英语阅读教学应注意的事项。(本文来源于《英语教师》期刊2019年23期）
杨成,王彦杰,李永琴[3]（2019）在《基于在线学习平台的融合式课堂设计研究》一文中研究指出本文所指融合式课堂是在线学习平台和面授课堂深度结合的一种课堂模式。作者从教学设计的角度,分析了融合式课堂的特点,设计了基于在线学习平台的融合式课堂教学模式,以期实现在线学习平台与面授课堂更好地"融合",为高校信息化教学改革提供参考。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年22期）
宋炳[4]（2019）在《从课堂到在线——浅谈远程教育的优势与不足》一文中研究指出随着科技的进步,人们对创新教育方式的需求越来越大,这导致了学习和教学方法的变化。远程教育不同于传统的教育,它是指学生和教师分处两地,实际距离较远的学习。远程教育利用电子手段使学生与教师保持联系,提供学生之间的交流渠道,缩小差距,分发教育材料。而课堂学习是指学生和教师处在同一屋檐下的教育方式。这两种学习系统各有利弊。在这两种学习方法之间进行选择,很大程度上取决于学习者的要求。本文旨在探讨远程教育的发展历史,回顾有关远程教育的贡献,阐述远程教育的优缺点。(本文来源于《国际公关》期刊2019年11期）
刘晓柯[5]（2019）在《探索如何利用“学习通”移动教学平台开展在线学习与课堂教学相结合的混合式教学》一文中研究指出此次研究目标是探索如何利用"学习通"移动教学平台开展在线学习与课堂教学相结合的混合式教学。以内蒙古师范大学国际交流学院中英合作项目的课程《调研报告》为基础,利用"学习通"移动教学平台寻找为学生提供答疑和常规师生讨论的在线辅导方式,为有限的课堂教学提供更多的辅导方式和支持。也通过此次研究,分析总结学习应用在课后辅导上的优和缺点,便于其他老师使用时参考。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年11期）
姜广策,王志敏,吕东灿,徐翠莲[6]（2019）在《农科有机化学中基于在线课程和翻转课堂的教学改革实践》一文中研究指出本教研组将基于在线课程和翻转课堂的混合教学方案应用于农科有机化学的教学实践中。混合教学方案整合了课下碎片化学习和课上系统教学,其对知识单元的多种表现形式提高了学生的学习效果和积极性。混合教学方法的效果与教学素材质量、课程难度、学生素质和学习习惯密切相关;对比研究表明,混合式教学方案能够显着提升大多数学生对农科有机化学的学习效果。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年46期）
董苏,刘浩[7]（2019）在《用“数据”支持教研——在线课堂观察系统在初中信息技术教研中的应用案例》一文中研究指出课堂观察作为研究课堂的一种方法越来越受到教育界的关注和中小学教师的青睐,传统的课堂观察一般是把观察数据记录在纸质的表格上,再进行统计分析,既费时又费力。文章通过初中信息技术教师课堂观察的案例,呈现多维度在线课堂观察系统的应用以及在教研中发挥的作用,以期为同行提供借鉴。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2019年22期）
贾增荣,景美霞,白杨[8]（2019）在《在线翻转课堂教学模式下的英语阅读教学探究》一文中研究指出随着我国信息技术的蓬勃发展,其在教育领域中的应用也更加广泛,各种以信息技术为支撑的新型教学模式不断涌现,例如慕课、翻转课堂以及微课等,受到了广大师生的欢迎与认可。本文主要针对在线翻转课堂教学模式下的英语阅读教学进行分析和探究,希望给予相关教育工作者些许参考和借鉴。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年11期）
武兆福,王伟冬,李晶[9]（2019）在《“互联网+课堂”新模式研究、设计与实现——“享授”在线课程资源共享平台》一文中研究指出Internet技术理论体系已较为完善,Internet边缘部分(个人PC、手机、端系统)已较为普遍,但Internet应用方面仍未充分利用现有资源。依托北京科技大学天津学院线下问卷调查和Internet线上问卷调查双渠道数据,分析了未能实现在线教育的原因,提出了自校园至Internet的新模式。通过Web技术实现"享授"在线课程资源共享平台,极大地丰富了校内数字资源,促进了校内教学的发展和进步。(本文来源于《软件导刊(教育技术)》期刊2019年10期）
王佩平[10]（2019）在《依托在线课堂 激活思政课堂》一文中研究指出在线课堂目前已经成为利用现代信息技术手段解决农村教学点、村小教师结构性缺编问题,推进了义务教育均衡发展,实现教育公平的一项"民心工程"。利用在线课堂上"活"、上"实"、上"新"小学思政课,是提高在线课堂设备利用率,创新信息技术教研模式,整合小学思政课课程资源的有益探索。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年30期）
在线课堂论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
分析基于网络平台的小学英语阅读教学的优势及传统小学英语阅读教学存在的问题。以牛津译林版小学《英语》五A Unit 3 At a Music lesson单元教学为例,从课前、课中、课后叁个环节探索如何基于网络平台开展小学英语阅读教学,并提出基于网络平台开展小学英语阅读教学应注意的事项。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
在线课堂论文参考文献
[1].本报,张鹏.在线公益课堂助家长呵护“最柔软群体”[N].文汇报.2020
[2].裴冬梅.基于网络平台的小学英语阅读教学初探——以“云海在线”空中课堂为例[J].英语教师.2019
[3].杨成,王彦杰,李永琴.基于在线学习平台的融合式课堂设计研究[J].中国信息技术教育.2019
[4].宋炳.从课堂到在线——浅谈远程教育的优势与不足[J].国际公关.2019
[5].刘晓柯.探索如何利用“学习通”移动教学平台开展在线学习与课堂教学相结合的混合式教学[J].佳木斯职业学院学报.2019
[6].姜广策,王志敏,吕东灿,徐翠莲.农科有机化学中基于在线课程和翻转课堂的教学改革实践[J].教育教学论坛.2019
[7].董苏,刘浩.用“数据”支持教研——在线课堂观察系统在初中信息技术教研中的应用案例[J].中国教育信息化.2019
[8].贾增荣,景美霞,白杨.在线翻转课堂教学模式下的英语阅读教学探究[J].当代教研论丛.2019
[9].武兆福,王伟冬,李晶.“互联网+课堂”新模式研究、设计与实现——“享授”在线课程资源共享平台[J].软件导刊(教育技术).2019
[10].王佩平.依托在线课堂激活思政课堂[J].基础教育论坛.2019