导读:本文包含了交际手段论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:词汇交际手段,有声对话,零译,语气词
交际手段论文文献综述
关雅文[1]（2018）在《俄语有声对话文本中词汇交际手段的零译分析》一文中研究指出词汇交际手段包括语气词和感叹词。以有声对话文本为语料,通过对比电影《命运的捉弄》的叁个版本(俄文原声、汉语配音版和中文字幕版),总结词汇交际手段的不同翻译现象,重点分析这些手段不同的零译现象,列举其在两个汉译版中的零译比率,提出5种零译类型,运用交际手段语义常体参数分析方法进行解释,并阐述俄语中的交际一致性现象对词汇交际手段零译的影响,从而尝试为这些手段提出零译策略。(本文来源于《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》期刊2018年10期）
李丹[2]（2016）在《对外汉语教学中非语言交际手段的应用研究》一文中研究指出人类的交际行为可分为语言和非语言交际行为,非言语交际行为在对外汉语教学中很容易被忽视,但从某种角度来看非语言交际行为比语言交际行为意义更加深刻。因此,本文意图通过对非语言交际手段深入地研究,揭示非言语交际手段在对外汉语课堂中的实际运用,提出将非言语交际和对外汉语教学紧密结合,让教师学会恰当使用非言语交际手段以便辅助课堂教学,以期能够获得最佳教学效果。本文立足于对外汉语教学实践,有目的地研究非语言交际手段在对外汉语课堂上的重要作用,非语言交际手段的实际应用、有效运用非言语交际手段的有关注意事项等等,将全文相应分为四章节。第一章是引言部分,主要阐述本文的选题缘由、对前人撰写的着作进行综述、相关研究方法,并对非语言交际手段在国内外的研究历史、研究现状作了概括;第二章主要是概括非言语交际手段的定义,对其进行分类,阐述非语言交际手段的独特特点和功能;第叁章是本文的关键部分,从语言教学的不同方面,结合教师的实际教学案例,对对外汉语教学中教师的非语言交际手段的实际应用作了详细论述,分为语音教学的应用和案例分析,词汇教学方面的应用和案例分析,语法教学方面的应用和案例分析,汉字教学方面的应用和案例分析,文化教学方面的应用和案例分析;第四章指明非语言交际手段在当今对外汉语教学应用中存在的问题,并给每个问题提出了相对应的解决方法。最后是结语。(本文来源于《苏州大学》期刊2016-05-01）
张丽梅,李振东[3]（2016）在《现代交际手段在提高应用文写作中的作用探析》一文中研究指出将现代网络技术引进应用文写作教学中,与"听、写、评、改"等传统教学手段进行有效的衔接,一定能更好提高应用文写作教学的效果。(本文来源于《现代交际》期刊2016年02期）
段晶[4]（2015）在《言语交际手段及其价值研究》一文中研究指出在日常的言语交际活动中,言语交际手段使用的恰当与否直接影响着言语交际的效果,制约着言语交际目的的达成。因此,加强对言语交际手段的研究将是大势所趋。从广义上来讲,言语交际手段可分为语言手段和非语言手段。语言手段不仅包括语言成分,比如语法的基本规则——组合规则和聚合规则等,还包括言语成分,如语音的口音、逻辑重音和口吻等。非语言手段不仅包括可感知的有声类,如笑声、哭声、咳嗽声等；无声类的面部表情、服饰类及辅助工具等,还包括隐形交际手段类,如身份、性格及文化修养等成分,它们一般不容易被言语交际对象所察觉。目前,学者对言语交际手段的语言手段的语言部分与部分非语言手段的研究较多,而对语言手段中的言语部分与非语言手段的研究还不够深入充分,全面性也不够。然而,后者与前者同样重要,在言语交际中起着调节气氛,改变交际者之间的距离,形成不同的交际关系的作用,影响言语交际的效果,制约交际目的的达成。本文对言语交际手段做全面梳理,重点研究语言手段中的言语部分和非语言手段部分。文章分为叁部分,第一部分对研究对象的现状、论文创新性和研究方法等方面做了简单的介绍,第二部分是文章的重点,以言语交际学为基本理论对言语交际手段进行了系统地分类整理,并举例说明言语交际手段在具体言语交际中的运用；就言语交际手段在日常生活中的使用提出了一些可行性的建议。随后详细阐述了言语交际手段在言语交际中的价值。最后一部分,综合阐述本文的观点,并就文章存在的不足及需要进一步深入讨论的地方进行论述。总之,提高人们言语交际的能力,加强言语交际手段方面的知识是非常必要的,也是值得我们继续探索的一个重要课题。相信本文的研究对于日常生活中如何使用言语交际手段及使用何种言语交际手段,会有一些可以借鉴的东西。同时,本文的研究也为交际手段的研究提供了较为完整系统的资料,对于研究的深入,起到了抛砖引玉的作用。(本文来源于《陕西师范大学》期刊2015-12-01）
杨婧,张明耀,向凤雅[5]（2015）在《符号作为非口语交际手段在广告中的案例分析》一文中研究指出世界上日新月异的经济发展引领了多种语言多种方式的交流。在日常生活中,交流包括了口语交流还有非口语交流。这两种都在国际贸易中扮演了重要的角色。符号则是非口语交际中的一种重要形式,而且符号与符号有着非常紧密的联系。因此,从事国际贸易的人员必须意识到符号在一些特定文化场合下的内在涵义。(本文来源于《校园英语》期刊2015年25期）
徐秀琴[6]（2015）在《语文课堂教学中非言语交际手段的运用分析》一文中研究指出教学的本质是师生间的交流,交流的方式既可以是语言形式,也可是以是非语言形式。在语文学科教学中,非语言形式的运用具有显着的特点和作用,有利于强化课堂语言的表达效果,扩大交流的信息量,促进师生之间的情感交流,进而提升语文课堂教学的效果。本文对语文课堂教学中非语言交际手段的运用进行分析,进而为提升非语言表达能力提供支持。一、语文课堂教学中的非语言交际概述语言是人类交际的最主要工具,但并非唯一工具。(本文来源于《现代语文(教学研究版)》期刊2015年03期）
李霖[7]（2014）在《浅谈非语言交际手段对英语教学的有效促进》一文中研究指出尽管体态语是一种非语言交际手段,却在人们的日常生活中起着非常重要的作用。有时,它比有声语言更能清楚地表达说话人的意思。本文主要阐述了体态语在英语教学中的作用和应用的必要性,并指出体态语使用过程中的注意事项。(本文来源于《才智》期刊2014年15期）
安然[8]（2014）在《非语言交际手段在对外汉语教学中的应用》一文中研究指出人类的交际有两种形式：一种是语言交际，通过语言行为来完成；一种是非语言交际，通过非语言行为来完成。在交际过程中，两者相互配合，完成整个交际。对外汉语课堂是一个特殊的交际过程，同样包括以上两种交际行为。然而，多年来，人们忽略了非语言行为在课堂上的交际作用，以致这方面的研究相对滞后。本文基于国内外研究成果以及个人实习的经验，着重研究非语言交际手段在对外汉语教学中的应用。本文分为五章。第一章为绪论。第二章是有关语言和非语言的理论解读，着重介绍非语言交际的基本性质。第叁章通过课堂观察等研究方法并结合试讲经验，从体态语、副语言、客体语以及环境语四方面着手，系统分析非语言交际手段在对外汉语教学中的应用技巧。第四章针对对外汉语课堂教学提出一些建议，以有效地提高教学的效果。最后是结语。(本文来源于《河南大学》期刊2014-05-01）
刘莉[9]（2013）在《小议非言语交际手段在跨文化交际中的作用》一文中研究指出在跨文化交际中,言语交际和非言语交际手段互为补充,共同支撑着交际行为的顺利进行,本文拟从体态语、动作、副语言、环境语一系列非言语交际手段出发,探讨非言语交际手段在跨文化交际中的作用,以期对我们更好地进行跨文化交际提供指导。(本文来源于《英语广场(学术研究)》期刊2013年09期）
张春平[10]（2013）在《关于黑猩猩与人类交际手段的对比》一文中研究指出黑猩猩与人类在交际手段的使用上极为相似,即都使用表情、眼神、动作、手势和声音来表达自己的情绪,与同类进行交流。本文从符号的概念入手,在比较黑猩猩与人类交际手段的异同基础上,认为黑猩猩的交际手段并不像人类的那样具有符号性,其交际手段在深度和广度上也不能与人类的同日而语。(本文来源于《剑南文学(经典教苑)》期刊2013年03期）
交际手段论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
人类的交际行为可分为语言和非语言交际行为,非言语交际行为在对外汉语教学中很容易被忽视,但从某种角度来看非语言交际行为比语言交际行为意义更加深刻。因此,本文意图通过对非语言交际手段深入地研究,揭示非言语交际手段在对外汉语课堂中的实际运用,提出将非言语交际和对外汉语教学紧密结合,让教师学会恰当使用非言语交际手段以便辅助课堂教学,以期能够获得最佳教学效果。本文立足于对外汉语教学实践,有目的地研究非语言交际手段在对外汉语课堂上的重要作用,非语言交际手段的实际应用、有效运用非言语交际手段的有关注意事项等等,将全文相应分为四章节。第一章是引言部分,主要阐述本文的选题缘由、对前人撰写的着作进行综述、相关研究方法,并对非语言交际手段在国内外的研究历史、研究现状作了概括;第二章主要是概括非言语交际手段的定义,对其进行分类,阐述非语言交际手段的独特特点和功能;第叁章是本文的关键部分,从语言教学的不同方面,结合教师的实际教学案例,对对外汉语教学中教师的非语言交际手段的实际应用作了详细论述,分为语音教学的应用和案例分析,词汇教学方面的应用和案例分析,语法教学方面的应用和案例分析,汉字教学方面的应用和案例分析,文化教学方面的应用和案例分析;第四章指明非语言交际手段在当今对外汉语教学应用中存在的问题,并给每个问题提出了相对应的解决方法。最后是结语。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
交际手段论文参考文献
[1].关雅文.俄语有声对话文本中词汇交际手段的零译分析[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版).2018
[2].李丹.对外汉语教学中非语言交际手段的应用研究[D].苏州大学.2016
[3].张丽梅,李振东.现代交际手段在提高应用文写作中的作用探析[J].现代交际.2016
[4].段晶.言语交际手段及其价值研究[D].陕西师范大学.2015
[5].杨婧,张明耀,向凤雅.符号作为非口语交际手段在广告中的案例分析[J].校园英语.2015
[6].徐秀琴.语文课堂教学中非言语交际手段的运用分析[J].现代语文(教学研究版).2015
[7].李霖.浅谈非语言交际手段对英语教学的有效促进[J].才智.2014
[8].安然.非语言交际手段在对外汉语教学中的应用[D].河南大学.2014
[9].刘莉.小议非言语交际手段在跨文化交际中的作用[J].英语广场(学术研究).2013
[10].张春平.关于黑猩猩与人类交际手段的对比[J].剑南文学(经典教苑).2013