导读:本文包含了统计知识认知水平论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中生,统计概率,SOLO模型,认知水平
统计知识认知水平论文文献综述
王博蓉[1]（2016）在《初中生统计与概率知识的认知水平研究》一文中研究指出《全日制义务教育数学课程标准》将统计与概率作为独立的板块进行教学,并在初中的各个学段安排相应的教学课时,足以说明新一轮课程改革对统计与概率的重视。统计与概率的内容在编排上更加强调数学源自生活,高于生活。面对这一情况,研究初中学生在课改以后统计概率知识认知水平现状,对正在进行的课程改革和教师改进教学方法有一定的实践依据,是进行此次研究的意义所在。本文主要研究的是初中生统计概率知识的认知水平和学习过程中存在的问题,采用试卷测试的方法对初中统计与概率涵盖的所有知识点进行考察。统计部分包含基础统计量,数据搜集、整理、表示,数据的分析决策叁个维度;概率知识分为随机事件的辨认,等可能性大小比较,频率与概率,古典概率四个维度。研究为了能够涵盖初中所有的知识点,选取了广安中学初叁的各个不同层次的379名学生,通过对学生回答细致的分析和归类,了解课改后学生统计概率知识真实的理解和掌握情况。根据学生对测试问卷的回答,本人主要做了如下工作:1、以SOLO为理论依据,对每道测试题确定答对的最高SOLO水平,再把学生的回答进行相应的水平分析,借助SPSS19.0软件进行总体的水平分析,得出初中生统计概率知识的认知水平现状。2、通过对数据的分析处理,建立了初中生统计概率思维框架,发现在实际学习的过程中出现的主要问题并提出了以下建议:(1)注重基础概念的夯实。(2)统计学习中加强比例思想的贯穿,增强与概率联系。(3)多媒体软件辅助数据处理和建立随机思想。(4)加强数形结合思想和概率模型思想的运用。(本文来源于《西华师范大学》期刊2016-04-01）
黄培华[2]（2009）在《上海体育学院竞校学生统计知识的认知水平状况调查及教学实验研究》一文中研究指出现代社会,掌握统计学的基本知识已成为每个公民的必备素质。把统计知识应用运动员的训练与比赛之中也是体育工作者的最基本要求之一。但经过调查发现,由于受应试教育的影响,许多体校并没有开展这方面内容的教学。统计知识的缺失不仅影响运动员运动成绩的提高,更影响到运动员退役后的个人发展。本研究利用对中专体校学生的教学实验,尝试促进学生对统计知识的认知水平以及运用能力的提高,为运动员学习统计部分的目标、内容、课程实施方面提供基础材料和建议。本研究做了以下工作:(1)建立了评价学生统计知识水平的叁级评价标准;(2)依据评价标准对上海体育学院竞校的学生进行了初中统计知识水平的测试,发现竞校学生的统计知识水平低下;(3)经过测试、访谈和调查,发现了影响学生学好统计知识的原因可归纳为4个方面:学生本身的原因、课程标准和教材的原因、教学管理的原因、教学方法的原因。(4)根据上述原因,对竞校中二年级42人进行了教学改革实验,实验证明:ⅰ)竞校学生对“总体与样本”、“抽样技术”、“数据的整理与表示”、“数据特征”等对数学基础要求不高的统计知识基本上可以接受,且大部分知识点都能达到较高的水平;ⅱ)部分学生能够从多个角度分析问题,这说明他们能比较好地掌握了统计的思想方法,但也有比例较大的学生对复杂的频率直方图和标准差的运用掌握程度较差;ⅲ)采用设置情境—共同讨论—概括总结—运用创新模式的教学设计,能在学生基础差、教学管理有缺陷等问题短期内无法改变的情况下,有效提高竞校学生对统计知识的认知水平与运用能力。最后,作者根据实验结果,对体校学生统计知识教学提出若干建议,并为进一步研究确定方向。(本文来源于《华东师范大学》期刊2009-04-01）
统计知识认知水平论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
现代社会,掌握统计学的基本知识已成为每个公民的必备素质。把统计知识应用运动员的训练与比赛之中也是体育工作者的最基本要求之一。但经过调查发现,由于受应试教育的影响,许多体校并没有开展这方面内容的教学。统计知识的缺失不仅影响运动员运动成绩的提高,更影响到运动员退役后的个人发展。本研究利用对中专体校学生的教学实验,尝试促进学生对统计知识的认知水平以及运用能力的提高,为运动员学习统计部分的目标、内容、课程实施方面提供基础材料和建议。本研究做了以下工作:(1)建立了评价学生统计知识水平的叁级评价标准;(2)依据评价标准对上海体育学院竞校的学生进行了初中统计知识水平的测试,发现竞校学生的统计知识水平低下;(3)经过测试、访谈和调查,发现了影响学生学好统计知识的原因可归纳为4个方面:学生本身的原因、课程标准和教材的原因、教学管理的原因、教学方法的原因。(4)根据上述原因,对竞校中二年级42人进行了教学改革实验,实验证明:ⅰ)竞校学生对“总体与样本”、“抽样技术”、“数据的整理与表示”、“数据特征”等对数学基础要求不高的统计知识基本上可以接受,且大部分知识点都能达到较高的水平;ⅱ)部分学生能够从多个角度分析问题,这说明他们能比较好地掌握了统计的思想方法,但也有比例较大的学生对复杂的频率直方图和标准差的运用掌握程度较差;ⅲ)采用设置情境—共同讨论—概括总结—运用创新模式的教学设计,能在学生基础差、教学管理有缺陷等问题短期内无法改变的情况下,有效提高竞校学生对统计知识的认知水平与运用能力。最后,作者根据实验结果,对体校学生统计知识教学提出若干建议,并为进一步研究确定方向。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
统计知识认知水平论文参考文献
[1].王博蓉.初中生统计与概率知识的认知水平研究[D].西华师范大学.2016
[2].黄培华.上海体育学院竞校学生统计知识的认知水平状况调查及教学实验研究[D].华东师范大学.2009