导读:本文包含了校本课程开发研究论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:国家课程,一所,教学价值,校本课程资源,苏教版教材,校本化,教学个性,校本课程建设,教学素养,孙靖
校本课程开发研究论文文献综述
上海市虹口区基础教育课程管理与指导中心专职副主任,汤立宏[1]（2019）在《课程自信：让每一所学校都有独特优势》一文中研究指出从某种角度来说，推进国家课程的最优化实施其实就是国家课程的校本化。强调国家课程的校本化实施，其理论与实践基础在于不同师情、学情、校情决定了不同学校、教师在处理国家课程过程中，应有立足于实际的最优化教学设计和行为。就师情而言，不同教师在教育教学素养(本文来源于《中国教师报》期刊2019-12-25）
魏云燕[2]（2019）在《对校本课程开发与实施的思考》一文中研究指出随着我国在国际上的地位越来越重要,对创新型人才的需求逐渐增大,对人才的综合素质提出了更高的要求。因此,我国教育事业在跟随社会发展的脚步不断进行改革,教学课程问题渐渐成为教育改革的重点。除了统一的国家课程标准外,不同的学校应该根据自己的教学特点自行研讨、设计编制校本课程。文章通过对校本课程开发过程以及具体的特点和实施中的师资不足、缺乏指导等问题进行简要分析,提出完善体系、加强组织和管理、促进教师专业发展等措施。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年36期）
姚婷婷[3]（2019）在《小学数学微演讲的校本课程开发策略》一文中研究指出随着新课改的不断推进,小学数学课程的教学形式在慢慢发生转变,知识教学的内容也在不断拓宽。在小学数学课堂上,对于有的内容的教学教师可以组织学生展开微演讲。在明确了课堂学习主题后,教师可以鼓励大家在课下围绕主题搜寻资料,自行研究分析这部分学习内容,并且找到与其相关的一些背景知识。这样的教学组织与设计方法给数学课堂增添了更多趣味性,(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年12期）
包佶[4]（2019）在《中职学校民族传统体育校本课程的开发研究》一文中研究指出民族传统体育项目是我国优秀传统文化的重要组成部分,是我国优秀文化的载体。新时期下,将民族传统体育项目融入到中职体育课程中,并强化民族传统体育校本课程开发,可以在丰富体育课堂教学内容的基础上,提升课堂教学的趣味性,并且能促进我国优秀传统文化的传承。因此,在实践中,中职体育教师应该结合学生的发展需求,合理地开发传统体育校本课程,以此满足学生综合发展。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年29期）
陈财[5]（2019）在《分析新课程标准下中小学体育校本课程开发的必要性和可行性》一文中研究指出文章先分析了在新课程背景下,体育校本课程开发的可行性、必要性。以当前小学体育现状为基础,提出了新课程背景下,中小体育开展校本课程开发必要性,再由开发方式入手,其目的在于为有关研究提供更多的参考借鉴。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
黄忠兵[6]（2019）在《高中地理教师校本课程开发能力研究》一文中研究指出校本课程是一项基于学生学习需求而专门开发的教学课程,课程内容的针对性与适应性更强,尤其是可以有效利用我国不同地域的一些优势教育资源,为学生提供更好的教育服务。利用校本课程可以培养学生的核心素养,提升学生的自主学习能力。所以,如何有效提升教师的校本课程开发能力是当下值得深入探讨的一个重要课题。一、创新教学理念,重构校本课程开发意识对高中地理教师而言,课程意识是一种最基本的职业意识,主要表现为教师对一个完整课程系统形成的认知,或者反(本文来源于《中学政史地(教学指导)》期刊2019年11期）
戴玉[7]（2019）在《生态化视域下信息技术校本课程开发研究》一文中研究指出基于对信息技术校本课程建设现状的分析,提出利用生态化视角开展校本课程研究与开发。从限制因子、耐度定律、教育生态链法则叁个角度分析校本课程开发,提出校本课程开发行为生态:避免从众行为、避免侵权行为以及校本课程评价行为等。在研究的基础上,进一步给出了生态化校本课程建设思路,并提出了生态化校本课程开发策略。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2019年11期）
许曼[8]（2019）在《跨学科融合提升科学素养——基于自然学科融合的校本课程开发的必要性》一文中研究指出自然学科之间的联系,学科知识与社会生产生活之间的联系,促使我们在学习过程中进行学科融合。基于自然学科融合的校本课程开发,能够加强学生对学习知识的认识,对所学知识内容形成更好的体系结构,意识到学科-知识-生活之间的联系,提高学生的科学素养,培养创新精神和实践能力。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年11期）
翟毅斌[9]（2019）在《模块化设计在校本课程开发中的应用》一文中研究指出将模块化理论应用于校本课程开发中,既有利于控制校本课程的建设成本,又有利于实现课程的定制化服务,从而提升课程的开发效率,促进课程的创新发展和可持续发展。被称为"德国现代设计之父"的贝伦斯,在开发一款电水壶的时候,设计出了不同模样的壶身、壶盖、手柄、底座,并且这些不同的部件可以通用、组合,由此便组装出了24款不同造型的水壶,用以满足不同消费者的不同审美需求。这不仅缩短了产品的开发周期,也降低了设计成本。这是一种(本文来源于《中国德育》期刊2019年21期）
滕洋[10]（2019）在《基于场馆资源的小学德育校本课程开发及实施》一文中研究指出馆校双方要转变传统的教育观念,要充分认识到学校教育与社会教育协作的重要价值,场馆能为学校提供丰富的德育资源,为学校提供独特的教学模式,学校则要善于利用场馆优势弥补自身的不足,与场馆合力实现馆校合作的校本课程价值最大化,从而增强馆校合作校本课程模式的可持续性。(本文来源于《中国德育》期刊2019年21期）
校本课程开发研究论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国在国际上的地位越来越重要,对创新型人才的需求逐渐增大,对人才的综合素质提出了更高的要求。因此,我国教育事业在跟随社会发展的脚步不断进行改革,教学课程问题渐渐成为教育改革的重点。除了统一的国家课程标准外,不同的学校应该根据自己的教学特点自行研讨、设计编制校本课程。文章通过对校本课程开发过程以及具体的特点和实施中的师资不足、缺乏指导等问题进行简要分析,提出完善体系、加强组织和管理、促进教师专业发展等措施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
校本课程开发研究论文参考文献
[1].上海市虹口区基础教育课程管理与指导中心专职副主任,汤立宏.课程自信：让每一所学校都有独特优势[N].中国教师报.2019
[2].魏云燕.对校本课程开发与实施的思考[J].中学教学参考.2019
[3].姚婷婷.小学数学微演讲的校本课程开发策略[J].小学生(下旬刊).2019
[4].包佶.中职学校民族传统体育校本课程的开发研究[J].科技资讯.2019
[5].陈财.分析新课程标准下中小学体育校本课程开发的必要性和可行性[J].课程教育研究.2019
[6].黄忠兵.高中地理教师校本课程开发能力研究[J].中学政史地(教学指导).2019
[7].戴玉.生态化视域下信息技术校本课程开发研究[J].教育与装备研究.2019
[8].许曼.跨学科融合提升科学素养——基于自然学科融合的校本课程开发的必要性[J].化学教与学.2019
[9].翟毅斌.模块化设计在校本课程开发中的应用[J].中国德育.2019
[10].滕洋.基于场馆资源的小学德育校本课程开发及实施[J].中国德育.2019
标签：国家课程; 一所; 教学价值; 校本课程资源; 苏教版教材; 校本化; 教学个性; 校本课程建设; 教学素养; 孙靖;