导读:本文包含了抛锚式教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新课改,高中政治,抛锚式教学
抛锚式教学模式论文文献综述
张国清[1]（2019）在《新课改理念下的高中政治抛锚式教学模式应用研究》一文中研究指出抛锚式教学主要将教学立足于容易获取和认同的现实生活问题的基础上,倡导学习者之间的内部交流与思维碰撞,借助和发挥学生的主观能动性,开展生成式的、积极主动的学习活动,其将学习目标的制订与达成当作学生切身体验的一种新型教学模式。文章就新课改理念下高中政治抛锚式教学模式的具体应用展开探讨。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
廖素清[2]（2019）在《高职商务英语写作教学实施“抛锚式”教学模式的思考》一文中研究指出基于建构主义学习理论的抛锚式写作教学模式分成创设情境,明确问题、自主和合作、情境评价。本研究通过分析高职商务英语写作的教学现状,研究抛锚式写作教学模式对培养高职商务英语专业学生写作学习的主动性及帮助学生从记忆力到知识能力的转化,使学生的英语写作能力提高。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年22期）
张攀,张翼飞,蔡永红,许英[3]（2019）在《采用抛锚式教学模式突破“物质的量”教学难点》一文中研究指出"物质的量"是高中化学教学的一个难点和重点,在高考中有关"物质的量"的内容经常出现,甚至是必考内容。本文讨论抛锚式教学模式的课堂应用方法,并通过教学环节设计,创设有利于学生理解"物质的量"的真实问题情境,通过学生的自主和合作学习,消除"锚"以及反馈"锚"等环节,帮助学生更好地理解"物质的量"。(本文来源于《理科考试研究》期刊2019年21期）
刘俊茹[4]（2019）在《抛锚式教学模式在高中英语话题写作中的应用研究》一文中研究指出概述当下我国高中生英语话题写作的焦虑现状,和教师在进行英语写作教学中的问题;针对以上问题提出抛锚式教学模式的含义、特点和实行环节,突显出抛锚式教学对于解决高中英语话题写作的可行性和科学性;为了进一步具体证实这一教学模式和策略的有效性,笔者引入具体教学案例,对抛锚式教学模式应用的具体步骤和调整性措施做出展示。总体上抛锚式教学能够降低学生写作难度,激发学生英语写作的主动性和创造力,营造出更加轻松愉快的课堂氛围,同时对教师角色的转换也做出了一定的要求。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年10期）
邵乃江[5]（2019）在《摭谈“抛锚式”教学模式在高中地理教学中的应用》一文中研究指出抛锚式教学以建构主义理论为依据,通过创设真实情境的"锚",激发学生的学习兴趣,使学生生成主动构建知识的意识,进而提升学生的自主学习能力。在高中地理教学中,教师可通过创设情境、确定问题、协作学习、效果评价等流程开展抛锚式教学,以达到提高学生地理综合素养、提升教学质量的目的。(本文来源于《名师在线》期刊2019年30期）
陈娟,陈霞,陈巧芬[6]（2019）在《抛锚式教学模式在低年资急诊护士评估能力培养的效果》一文中研究指出目的:探讨抛锚式教学模式对低年资急诊护士评估能力培养的效果。方法:将参加急诊护理评估能力培训的84名低年资急诊护士随机分为对照组和观察组,各42人。对照组采用常规教学模式,观察组采用抛锚式教学模式。分别于培训前、后评价护士护理评估能力、理论知识掌握和操作能力,比较两组护士满意度。结果:观察组护士培训结束时护理评估能力中的主要病情评估、检查及判读能力评估、治疗、护理及健康教育能力评估、预见性评估及应对能力等单项评分以及总分均高于对照组,且理论考核和操作能力考核成绩也显着高于对照组(P<0.05),对培训的满意度也显着高于对照组(P<0.05)。结论:抛锚式教学模式能够提高低年资急诊护士护理评估理论和操作能力,提升护士评估自信心,护士对该种教学模式满意度更高。(本文来源于《医学理论与实践》期刊2019年18期）
郭晶晶[7]（2019）在《高职英语抛锚式教学模式的构建与实践》一文中研究指出抛锚式教学是以有感染力的真实事件或问题为基础,在有意义的问题情境中帮助学生解决问题,提高学生的学习能力和思维能力的教学理念及模式。抛锚式教学以建构主义理念为理论基础,体现了以学生为中心、以能力培养为重点的基本思路,将抛锚式教学模式用于高职英语教学,有助于激发学生的英语学习兴趣、培养学生的英语应用能力。所以应当以抛锚式教学模式指导高职英语教学改革,在情境创设、自主学习、协作学习、多元评价中培养学生的英语能力。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2019年09期）
潘宇[8]（2019）在《通过抛锚式教学模式,优化高中生物学教学》一文中研究指出随着我国教育体系的不断升级,越来越多的新型教育模式被应用到高中教育教学中。相比传统的应试教育来说,通过抛锚式的教学模式,不仅能激发学生的学习兴趣,对于课堂的实际推进也有着重要的作用。本文主要论述通过抛锚式教学模式,优化高中生物学教学,旨在为高中教育体系的发展提出合理化建议。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年24期）
唐燕娟,黄双福[9]（2019）在《“新工科”背景下基于抛锚式教学模式的流体力学泵与风机课程教学改革》一文中研究指出文章首先对流体力学泵与风机课程教学进行了概述,然后分析了流体力学泵与风机课程教学存在的问题,接着解释了抛锚式教学模式,最后重点论述了"新工科"背景下基于抛锚式教学模式的流体力学泵与风机课程教学改革。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年15期）
姜月,赵伟[10]（2019）在《抛锚式教学模式在小学数学的应用初探》一文中研究指出抛锚式教学模式是使学生处于一个完整且真实的问题情境当中,引导学生发挥自己的主动性,结合自己所学知识自主探究问题,最终达到所制定的学习目标。由于数学是对客观现象的抽象概括而逐渐形成的一种科学语言与工具,在教学过程中借助抛锚式教学模式不仅能够使学生获得一些必备的基础知识和基础智能,而且能够提高学生的数学素养,促进学生的全面发展。(本文来源于《基础教育研究》期刊2019年15期）
抛锚式教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于建构主义学习理论的抛锚式写作教学模式分成创设情境,明确问题、自主和合作、情境评价。本研究通过分析高职商务英语写作的教学现状,研究抛锚式写作教学模式对培养高职商务英语专业学生写作学习的主动性及帮助学生从记忆力到知识能力的转化,使学生的英语写作能力提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
抛锚式教学模式论文参考文献
[1].张国清.新课改理念下的高中政治抛锚式教学模式应用研究[J].学周刊.2019
[2].廖素清.高职商务英语写作教学实施“抛锚式”教学模式的思考[J].湖北开放职业学院学报.2019
[3].张攀,张翼飞,蔡永红,许英.采用抛锚式教学模式突破“物质的量”教学难点[J].理科考试研究.2019
[4].刘俊茹.抛锚式教学模式在高中英语话题写作中的应用研究[J].科教导刊(下旬).2019
[5].邵乃江.摭谈“抛锚式”教学模式在高中地理教学中的应用[J].名师在线.2019
[6].陈娟,陈霞,陈巧芬.抛锚式教学模式在低年资急诊护士评估能力培养的效果[J].医学理论与实践.2019
[7].郭晶晶.高职英语抛锚式教学模式的构建与实践[J].科教导刊(中旬刊).2019
[8].潘宇.通过抛锚式教学模式,优化高中生物学教学[J].试题与研究.2019
[9].唐燕娟,黄双福.“新工科”背景下基于抛锚式教学模式的流体力学泵与风机课程教学改革[J].西部素质教育.2019
[10].姜月,赵伟.抛锚式教学模式在小学数学的应用初探[J].基础教育研究.2019