导读:本文包含了初中新目标英语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中英语,有效作业,设计方法
初中新目标英语论文文献综述
许艳艳[1]（2019）在《探讨初中新目标英语有效作业的设计方法》一文中研究指出初中是学生最重要的英语学习阶段,因此教师无论在进行备课、讲课还是课后作业的布置上一定要采用合适的方法。就初中新目标英语有效作业的设计方法展开探讨,以供参考。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
王晓宇[2]（2019）在《合作学习在初中新目标英语中的应用探究》一文中研究指出合作学习在初中新目标英语教学中的必要性应试教育下的初中英语教学,学生往往作为被动接受者而存在,"合作学习"这种新型教育教学方式的出现改变了这种被动的局面,强调了学生作为教学的主体地位,提倡学习中团队精神的形成。集体氛围中学习英语能够有效地吸引学生的注意力,帮助学生更好地掌握英语知识,提升学生英语学习的能力,帮助学生提升英语学习的水平。以往的传统教学模式中,学生之间、师生之间都缺乏相应的交流,难以形成良好的教学氛围。近年来,合作学习的教学模式不断得到广泛的应用,在初中新目标英语教学中,教师也应当多多采用此种教学方法来推动学生的学习,提高课堂教学效果。(本文来源于《科普童话》期刊2019年39期）
梁雅琴[3]（2019）在《Mind maps在初中“引思—探索—互动”英语阅读教学中的运用——以新目标英语(Go for it!)八年级下册Unit 5 3a为例》一文中研究指出在新课标的指导下,教师对英语阅读教学进行了思考和开发,本文以新目标英语(Go for it!)八年级下册Unit 5 3a一课为例,介绍了在实践中如何运用mind maps在初中"引思—探索—互动"英语阅读教学中的运用。对初中英语阅读进行规划设计,以促使学生在阅读的整个过程中,在mind maps的帮助下有效地促进阅读能力的提高,并通过阅读发展学生说和写的能力。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年05期）
陈锦汉[4]（2019）在《合作学习在初中新目标英语中的应用分析》一文中研究指出初中生希望可以在集体氛围当中进行英语的学习,如此的语言环境是非常突出的,以往的英语教师运用的大多都是单一的教学方式,在上课过程中,师生之间很少进行交流,甚至是不交,学生参与性逐渐降低,因此,对于初中教师来说,需要加强这一问题的重视程度,只有这样,才能对初中英语教学的质量进行保障。鉴于此,本文将对合作学习在初中新目标英语中的应用进行分析。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年03期）
逄建刚[5]（2018）在《基于文本特征和内容解读,优化初中英语阅读教学——以《新目标英语》八年级上册Unit 8 Section B为例》一文中研究指出"读"是英语语言技能中重要一项,也是发展学生核心素养的重要途径,但是,笔者在多次课堂教学调研中发现阅读教学中存在着没有关注文本特征,没有关注阅读技能的培养等现象,没有充分发挥阅读教学的作用。1.阅读教学中存在的问题在阅读教学中教师仍然过分强调语言知识的传授、逐句逐段地翻译和分析句子结构等,仅仅把阅读的文本作为传授语言知识的一种途径。教师也过分重视对文本细节的处理,而忽视对文本材料的整体理解,学生对文本脉络和作者意图的理(本文来源于《中学生英语》期刊2018年48期）
汪琳[6]（2018）在《初中英语探究式教学策略探析——以新目标英语为例》一文中研究指出探究式教学策略可以最大限度地激发学生学习的兴趣,增强学生的课堂参与度,培养学生的创造力,是一种符合现代教育理念的教学策略,那在具体教学中又有哪些应用策略呢?结合英语教学经验,从创设探究情境,激发学生探究欲望,明确探究任务,引导学生自主探究,教授探究方法,培养学生探究能力入手,探析了初中英语探究式教学策略。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2018年10期）
吴友学[7]（2018）在《初中《新目标》英语任务型教学有效实施的阻碍因素探究》一文中研究指出本文针对新课标背景下影响初中《新目标》英语任务型教学有效实施的阻碍因素进行了详细的探讨,供读者参考。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2018年06期）
徐婕[8]（2018）在《基于学科核心素养的初中英语阅读教学设计探究——以人教版新目标英语八年级上册Unit 4 What’s the best movie theater?为例》一文中研究指出本文在核心素养概念提出的背景下,以英语学科核心素养为指引,结合人教版新目标英语八年级上册第四单元What’s the best movie theater?阅读教学设计,探析通过阅读教学提高初中生的阅读素养,促进学生发展学科核心素养,提出英语教师应以"学生的全面发展"为核心,围绕"立德树人"和"学科核心素养"进行阅读教学,培养学生的语言能力、塑造学生的文化品格、提升学生的思维品质、发展学生的学习能力,为学生的终身学习和全面发展奠定基础。(本文来源于《英语广场》期刊2018年06期）
方小平[9]（2018）在《论合作学习在初中新目标英语中的应用分析》一文中研究指出英语教学在初中阶段是至关重要的,在教学的过程中应用小组合作学习既能提高学生的学习效率,还能让学生更加明确自己的目标,因此,将合作学习的模式应用到英语教学中,是保证学生今后发展的必然趋势。学习英语能提高学生的语言表达能力,还能激发学生积极参与实践的热情,通过小组合作学习模式让学生享受到成功的喜悦,从而大幅度地提高学生的学习效率。(本文来源于《校园英语》期刊2018年04期）
郭晓春,张光春[10]（2018）在《初中英语教材中生命教育因素新探——以人教版《新目标英语》(2012版)为例》一文中研究指出以人教版初中英语教材为例,探究生命教育因素,从定量分析可以看出初中英语教材蕴含丰富的生命教育思想,为提升学生生命质量、培养学生情感、态度和谐统一的能力,建议纵深挖掘英语教材中蕴含的生命教育因素,师生积极构建生命化英语课堂,引导学生真正了解生命的含义、参悟英语课堂生命教育的真谛。(本文来源于《海外英语》期刊2018年02期）
初中新目标英语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
合作学习在初中新目标英语教学中的必要性应试教育下的初中英语教学,学生往往作为被动接受者而存在,"合作学习"这种新型教育教学方式的出现改变了这种被动的局面,强调了学生作为教学的主体地位,提倡学习中团队精神的形成。集体氛围中学习英语能够有效地吸引学生的注意力,帮助学生更好地掌握英语知识,提升学生英语学习的能力,帮助学生提升英语学习的水平。以往的传统教学模式中,学生之间、师生之间都缺乏相应的交流,难以形成良好的教学氛围。近年来,合作学习的教学模式不断得到广泛的应用,在初中新目标英语教学中,教师也应当多多采用此种教学方法来推动学生的学习,提高课堂教学效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中新目标英语论文参考文献
[1].许艳艳.探讨初中新目标英语有效作业的设计方法[J].新课程(下).2019
[2].王晓宇.合作学习在初中新目标英语中的应用探究[J].科普童话.2019
[3].梁雅琴.Mindmaps在初中“引思—探索—互动”英语阅读教学中的运用——以新目标英语(Goforit!)八年级下册Unit53a为例[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[4].陈锦汉.合作学习在初中新目标英语中的应用分析[J].当代家庭教育.2019
[5].逄建刚.基于文本特征和内容解读,优化初中英语阅读教学——以《新目标英语》八年级上册Unit8SectionB为例[J].中学生英语.2018
[6].汪琳.初中英语探究式教学策略探析——以新目标英语为例[J].新课程(中学).2018
[7].吴友学.初中《新目标》英语任务型教学有效实施的阻碍因素探究[J].安徽教育科研.2018
[8].徐婕.基于学科核心素养的初中英语阅读教学设计探究——以人教版新目标英语八年级上册Unit4What’sthebestmovietheater?为例[J].英语广场.2018
[9].方小平.论合作学习在初中新目标英语中的应用分析[J].校园英语.2018
[10].郭晓春,张光春.初中英语教材中生命教育因素新探——以人教版《新目标英语》(2012版)为例[J].海外英语.2018