导读:本文包含了作文心理障碍论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:作文心理障碍,写作兴趣,积累素材,成因及对策
作文心理障碍论文文献综述
陈玉树[1]（2019）在《小学生作文心理障碍的表现成因及对策》一文中研究指出作文教学是小学生语文教学的重要组成部分。作文是学生必须掌握的基本技能。作文水平可以反映一个学生的文字运用能力和知识技能掌握情况。但如今,不少小学生的写作水平不能得到很好的提高,造成这种情况的原因主要是很多小学生对于写作存在着些许心理障碍。作为小学语文教师,我们要认真观察反思,帮助学生找出并突破心理障碍,让学生的写作能力更上一层楼。(本文来源于《作文成功之路(作文交响乐)》期刊2019年05期）
欧志君[2]（2019）在《消除小学生作文心理障碍之我见》一文中研究指出小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，也是新课程改革中必须探究的一个重要课题。但对小学生来说,语文学习中最困难的可能就是写作。尤其是害怕写作文的孩子,每次的作文作业是一拖再拖,好不容易挤出来的文字,也经常出现文不对题、偏离中心等毛病。笔者在教学(本文来源于《汕尾日报》期刊2019-05-05）
梁德银[3]（2019）在《小学生作文写作心理障碍的表现成因及对策》一文中研究指出写作是小学阶段必须要掌握的一门技能,是文字运用的表现,也是知识水平和创新精神的体现,更是小学生语文课程中需要掌握的重要内容。但是,如今一部分小学生的写作水平不能很好地发挥,造成这种后果的主要原因就是小学生存在着各种写作心理障碍。本文通过着重探究小学生在作文写作心理障碍的表现及原因,并提出相应的对策,帮助小学生消除作文写作的种种心理障碍,进而提高自己的写作能力。(本文来源于《作文成功之路(上)》期刊2019年01期）
李晓庆,孙宗乐[4]（2018）在《小学高年级学生作文心理障碍的表现成因及对策》一文中研究指出一提起作文,大多高年级小学生都会感到吃力,有的学生甚至还对作文产生了心理障碍,这种心理障碍已严重影响到学生综合能力的发展。在这种情况下,开展小学生作文心理障碍研究显得十分必要。对此,本文对学生写作心理障碍的具体表现、成因、对策展开分析和探讨。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年33期）
唐永田[5]（2018）在《试论“五步叁法”清除学生考场作文心理障碍》一文中研究指出由于考试时时间紧迫、气氛紧张,一些平日思如泉涌、下笔千言的学生往往会思路堵塞、灵感全无。为扭转这种状况,应着重从五步入手,培养学生的考场应变能力,同时授以考场应变的巧妙方法,以快速清除学生在考场作文时出现的心理障碍,提高学生写作水平和学习成绩。(本文来源于《中国校外教育》期刊2018年19期）
陈燕[6]（2018）在《小学高年级学生作文心理障碍的表现成因与对策探讨》一文中研究指出小学语文在学生的综合能力的培养中非常重要,而作文是语文学习中非常重要的部分。作文能力不仅反映学生的语言运用能力,且能反映学生的表达能力,观察和思维想象能力。随着学生年龄的增长、语文基础知识的积累,高年级学生已经具备了一定的写作能力,但是很多学生在作文写作时仍然存在一定的障碍,本研究对于高年级学生写作中遇到的问题进行分析探讨,以促进学生养成良好的写作习惯。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年52期）
刘蔼珊[7]（2018）在《让作文成为学生的乐事——消除学生怕作文的心理障碍之我见》一文中研究指出要让作文成为学生的乐事,必须了解造成学生写作文心理障碍的原因,并采取相应的对策,对症下药,帮助他们消除各种心理障碍,才能调动起学生对作文的兴趣,让作文成为学生的乐事。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年41期）
王立荣[8]（2018）在《学生作文心理障碍分析与排除》一文中研究指出作文心理障碍严重影响学生作文潜能的发挥,必须予以排除。教师要端正作文指导思想,引导学生内容写得真实,文字表达明白;教师要注意与学生保持情感交流;教师要创设作文情境,激发学生作文兴趣;教师应善于发现学生作文的优点。(本文来源于《教师》期刊2018年13期）
文华梅[9]（2017）在《小学生作文心理障碍成因调查及对策探析》一文中研究指出小学生都害怕作文,但究竟如何怕,为何害怕,怕在何处?通过一次较为广泛的问卷调查,从四个方面入手分析了学生害怕作文的原因,并有针对性地提出了解决措施:教师在教学中应该鼓励学生通过读书进行积累,通过观察感受多彩的生活,通过分层训练让好学生体会作文的乐趣,让后进生树立作文的信心,消除畏难心理。(本文来源于《小学教学参考》期刊2017年28期）
金晓红[10]（2016）在《作文教学要打破学生的心理障碍》一文中研究指出写作文在很多学生心中是一种负担,这其实是一种心理障碍。作文教学要打破学生的心理障碍。1.激发学生的写作兴趣。兴趣是掌握人的身心发展,决定人思想行动基本方向的情感。有了兴趣,就有了写作的热情。我们要教育学生从观察生活开始,让他们积累素材,让他们有素材可写。每一件发生在学生身边的事都可以作为作文的对象,但很多时候学生都会视而不见,这就需要老师努力引导学生,让学生发现观察的乐趣,学会认识周围(本文来源于《吉林教育》期刊2016年39期）
作文心理障碍论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，也是新课程改革中必须探究的一个重要课题。但对小学生来说,语文学习中最困难的可能就是写作。尤其是害怕写作文的孩子,每次的作文作业是一拖再拖,好不容易挤出来的文字,也经常出现文不对题、偏离中心等毛病。笔者在教学
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
作文心理障碍论文参考文献
[1].陈玉树.小学生作文心理障碍的表现成因及对策[J].作文成功之路(作文交响乐).2019
[2].欧志君.消除小学生作文心理障碍之我见[N].汕尾日报.2019
[3].梁德银.小学生作文写作心理障碍的表现成因及对策[J].作文成功之路(上).2019
[4].李晓庆,孙宗乐.小学高年级学生作文心理障碍的表现成因及对策[J].教育现代化.2018
[5].唐永田.试论“五步叁法”清除学生考场作文心理障碍[J].中国校外教育.2018
[6].陈燕.小学高年级学生作文心理障碍的表现成因与对策探讨[J].考试周刊.2018
[7].刘蔼珊.让作文成为学生的乐事——消除学生怕作文的心理障碍之我见[J].考试周刊.2018
[8].王立荣.学生作文心理障碍分析与排除[J].教师.2018
[9].文华梅.小学生作文心理障碍成因调查及对策探析[J].小学教学参考.2017
[10].金晓红.作文教学要打破学生的心理障碍[J].吉林教育.2016