导读:本文包含了童话教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学语文教育,童话教学,反思
童话教学论文文献综述
黄礼贵[1]（2019）在《对小学语文童话教学的几点反思》一文中研究指出随着社会的不断发展,科学教育的不断改革,小学语文教育得到越来越高的重视,而童话故事的教学在整个教学过程中起着很重要的作用,童话故事的教学也是小学教育的重要组成部分。在教学的过程中,教师应花费大量的时间和精力给予学生在这方面的教学,但在其中也存在着许多问题,效果并不是很理想。对于小学生而言,最大的特点就是爱玩,对于很多学习方面并不是很上心,对于事情总是很容易遗忘,不能很快的记住等,所以,老师对于这些存在的问题都应做出反思。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
王先军[2]（2019）在《基于微课的小学语文习作《我来编童话》教学策略探究》一文中研究指出随着时代的不断发展,信息技术成为了教学的有效手段,而微课是信息技术的一种形式,更是激发学生兴趣,提高教学效率的有效途径。因此,本文尝试以小学语文习作的《我来编童话》板块为例,对微课如何开展小学语文习作教学进行探究。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年12期）
王春晖[3]（2019）在《小学语文教学中童话寓言的教育价值与策略》一文中研究指出童话寓言是小学语文课程体系的重要组成部分,具有内容精炼、篇幅短小,寓意深远等特征,非常符合小学生的思维认知发展特征与阅读特征。(本文来源于《情感读本》期刊2019年33期）
陈金花[4]（2019）在《小学语文第一学段童话情境教学模式构建和应用》一文中研究指出童话情境是结合一、二年级新教材的特点,以童话故事为主线创设情境,依托童话这一媒体创设童话的氛围,构建童话情境教学的课堂模式。此情境教学符合第一学段孩子的年龄特点和学习能力范围,能让学生在喜爱的童话故事情境中不知不觉学习语文,提高能力。教师在童话的情境中对阅读教学、识字教学、口语交际课型进行教学实践应用,对第一学段儿童在识字能力、阅读能力、交际能力、想象与创作能力方面的素养提高起着重要的作用,有效激发低年段学生学习语文的兴趣,提升学生学习的效率和语言表达、想象创编等语文能力,也改变传统语文课堂单一的知识传授方式,提高课堂教学效率。(本文来源于《广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集》期刊2019-11-30）
邢吉贵[5]（2019）在《如何提高小学语文童话教学效果》一文中研究指出童话这种体裁源自人类精神世界,和人的心灵密切相联,有着丰富的幻想性,表现手法夸张有趣,能够激发儿童想象力,培养审美情趣,是小学语文教学中不可或缺的重要组成部分。本文通过介绍童话的特征及表现手法,论述小学语文童话教学的特点和重要性,提出实现童话有效教学的策略建议,以期为小学语文童话教学提供参考借鉴。(本文来源于《文学教育(下)》期刊2019年12期）
侍林芳[6]（2019）在《童话作文教学指导模式研究》一文中研究指出童话作文教学,是为了更好地培养学生的联想想象能力,语言表达能力等,提升学生的语言素养,让学生对写作有一个系统全面的认识,并且初步具备各种常用文体写作的基本能力。在童话作文教学的过程中,教师要有更宽阔的教学视野,从学生的实际情况出发,给予学生更有针对性的指导。(本文来源于《作文成功之路(小学)》期刊2019年11期）
何琦[7]（2019）在《诵读 讲述 对话——统编语文教材低年级童话教学策略摭谈》一文中研究指出语文课程教学应指向儿童素养的提升,锻造儿童必备的品格,培养儿童核心能力,最终指向儿童终身发展。那么,在低年级阅读教学中,结合统编低年级语文教材的童话选文,要注意发挥童话这一文体的特点与价值,对照课标,落实核心素养,培养儿童的领悟力,发展儿童的想象力,促进儿童的审美力,最终促进儿童语文能力的提升。(本文来源于《语文教学通讯》期刊2019年33期）
王占宏[8]（2019）在《小学语文童话教学策略》一文中研究指出文章首先分析了小学语文童话教学的现状,然后提出了小学语文童话教学策略,包括引导学生朗读,调动学生积极性;利用信息技术,化静为动,激发学生学习兴趣;开展角色扮演活动,深化内容理解。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年21期）
唐银春[9]（2019）在《童话教学在小学语文教学中的作用》一文中研究指出童话是成人运用简单的语句,描绘出一个个奇幻、神奇、神秘的世界,又或者只是作者童年生活的缩影,被放到童话里,构成不同的故事。童话往往是丰富多彩的、刺激惊险的或者精彩离奇的。儿童们在读到这样的童话时,可以极大地发挥自己的想象力和创造力,将自己代入到童话世界里。近几年来,全国的教科书陆陆续续将童话故事纳入小学课本中,就是因为意识到了童话对儿童的重要性,使儿童在学习过程中既能学到知识,又能保持童真和生气。一、结合小学语文童话教学,突出学生主体小学往往是一个儿童最开始接触外部群体的地方,这就导致了他教育的特殊性,儿童由于刚刚开始感知人群,再加(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2019年11期）
应紫庭,马进[10]（2019）在《童话文本教学现状分析与策略解蔽》一文中研究指出童话文本教学在小学语文教学中占据重要地位。童话教学对小学生的语言、想象等能力发展具有不可替代的积极影响,但目前仍有很多教师在教学过程中没能发挥出童话文本的本真作用。本文根据小学语文童话教学的现状分析,提出童话文本教学应回归童话,回归儿童的理念,从而对小学语文童话文本的教学进行策略解蔽。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年11期）
童话教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着时代的不断发展,信息技术成为了教学的有效手段,而微课是信息技术的一种形式,更是激发学生兴趣,提高教学效率的有效途径。因此,本文尝试以小学语文习作的《我来编童话》板块为例,对微课如何开展小学语文习作教学进行探究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
童话教学论文参考文献
[1].黄礼贵.对小学语文童话教学的几点反思[J].课程教育研究.2019
[2].王先军.基于微课的小学语文习作《我来编童话》教学策略探究[J].文理导航(下旬).2019
[3].王春晖.小学语文教学中童话寓言的教育价值与策略[J].情感读本.2019
[4].陈金花.小学语文第一学段童话情境教学模式构建和应用[C].广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集.2019
[5].邢吉贵.如何提高小学语文童话教学效果[J].文学教育(下).2019
[6].侍林芳.童话作文教学指导模式研究[J].作文成功之路(小学).2019
[7].何琦.诵读讲述对话——统编语文教材低年级童话教学策略摭谈[J].语文教学通讯.2019
[8].王占宏.小学语文童话教学策略[J].西部素质教育.2019
[9].唐银春.童话教学在小学语文教学中的作用[J].新作文(语文教学研究).2019
[10].应紫庭,马进.童话文本教学现状分析与策略解蔽[J].文学教育(上).2019