导读:本文包含了民族预科学生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:创新精神,预科生,思维能力,非智力因素
民族预科学生论文文献综述
蒙智[1]（2019）在《民族预科学生实践能力培养的理论建构》一文中研究指出社会实践是学生获得真知的基本前提。尤其是对于民族预科生而言,他们自身的知识基础较为薄弱,如果不给予他们实践支持,他们的知识能力提升将面临更多的问题。本文以少数民族预科班实践能力培养的理论为前提,从育人价值、制度机制、队伍建设、社会支持等方面,为民族预科生的实践提供了理论支撑,同时结合这些理论提出了指导预科班学生实践的基本策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年41期）
孙德忠,代枫[2]（2019）在《高校少数民族预科学生大学适应性调查研究——以武汉地区高校为例》一文中研究指出能否适应大学生活是少数民族预科学生进入大学面临的重要问题之一,能否很好地适应大学生活影响着预科教育的质量以及预科生自身的成长成才。少数民族预科学生在课业学习、人际交往、心理心态和日常生活等方面存在适应性问题。从社会、学校、教师、在校大学生以及预科学生自身等层面提出相应的改善措施,能够帮助少数民族预科学生更好地适应大学生活,推动预科教育的不断发展和人才培养质量的进一步提升。(本文来源于《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年04期）
容学德[3]（2019）在《论微型化学实验在培育民族预科学生科学素养中的应用》一文中研究指出阐述了微型化学实验的产生、研究现状及其内涵,探讨了微型化学实验在增强学生的节能环保意识、实验安全意识和科学探究意识,培养学生的观察能力、创新思维能力和批判性思维能力等科学素养中的作用,分析了微型化学实验在实际应用中存在的问题,并提出了解决这些问题的基本策略。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年15期）
曲思伟[4]（2019）在《基于群体特点的高校少数民族预科学生工作研究》一文中研究指出充分了解掌握少数民族预科学生群体特点,是开展预科学生工作必不可少的有效支撑和导向指南,能够起到事半功倍的效果。要做好少数民族预科学生工作,必须紧紧立足学生群体特点,把握关键点、找准切入点、聚焦发力点,确保具体工作落地落实、收到实效。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年14期）
徐馨[5]（2019）在《高职院校少数民族预科学生礼仪素养培养研究》一文中研究指出礼仪素养培养对于新疆高职院校少数民族预科学生提升自我、融入社会以及实现抱负都有着举足轻重的地位,但一直没有受到足够的重视。文章阐述了新疆高职院校少数民族预科学生礼仪素养现状,分析了礼仪素养培养的重要性和必要性,提出了提高少数民族预科学生礼仪素养培养效果的有效途径。(本文来源于《年轻人》期刊2019年16期）
刘运合[6]（2019）在《民族预科班学生学业自我效能感、自尊与学习怠倦关系研究》一文中研究指出目的:研究民族预科班学生学业自我效能感、自尊和学习怠倦间的关系。方法:于2017年1月到2018年1月间,借助于学业自我效能感问卷、自尊问卷和学习怠倦问卷,对某高校民族预科班的417名大学生进行问卷调查。结果:在自我效能感方面上存在着较大的性别差异;来自城市的学生其自尊水平要明显比农村学生高;在学习怠倦上不存在显着的性别、城乡差异;学生学业自我效能感、自尊、学习怠倦间呈负相关关系。结论:民族预科班学生学业自我效能感、自尊对其学习怠倦有着预测作用,可通过提高学生较高的学业自我效能感,培养其自尊意识、提高自尊水平,继而降低其学习怠倦水平。(本文来源于《湖北第二师范学院学报》期刊2019年03期）
赵敏[7]（2019）在《民族预科学生英语阅读障碍调查研究——以四川民族学院为例》一文中研究指出阅读是获取信息的重要手段,同时阅读水平的高低直接影响英语学习效果。本文作者通过调查问卷了解民族预科学生英语阅读的现状,分析阅读障碍的成因并提出解决办法。对促进民族地区英语阅读教学,提高阅读民族地区学生的阅读能力有积极的意义。(本文来源于《校园英语》期刊2019年05期）
党龙凤[8]（2019）在《浅谈如何做好少数民族预科班学生的教育管理工作》一文中研究指出民族预科教育是党和政府为帮助少数民族培养政治干部和专业技术人才,加快民族地区经济发展,而实施的一种特殊的高等教育形式,少数民族预科教学是我国高等教育中一个特殊的教学阶段。少数民族预科班学生是当下高校教育中一个特殊群体,在他们身上既有与高校农村学生、贫困学生相似的人格特点,又有着自身特殊的人格表现。对这样一个特殊的群体,教师只有更加了解他们身上的每一个特点,才能做好相应的教育管理工作。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年02期）
徐晓炜[9]（2018）在《试论高校新疆少数民族预科班学生的特性与管理策略》一文中研究指出众所周知,我们国家是一个多民族的国家,也就是因为这个特性,我国有不少高校都有着很多的少数民族学生。因为地域特性的不同,国家也对这些少数民族学生采取了预科班的设置。所谓高校少数民族预科班,就是我们国家政府针对少数民族学生提出的一项教育扶贫的机构。我们都知道,少数民族学生既有着和其他高校学生相同的性格和思维,同时也有着自己独特的个性。为了少数民族预科班有好的发展,本文以高校少数民族预科班学生为背景,对高校少数民族预科班学生的特性及对学生的管理策略进行分析,从而更好地开展预科班,提高学生的综合素质修养。(本文来源于《科技资讯》期刊2018年32期）
陈叶红[10]（2018）在《两年制新疆学生汉语能力培养模式的探讨——以吉首大学民族教育预科学院两年制新疆班汉语教学为例》一文中研究指出本文以多年的一线教学实践谈及两年制新疆学生汉语能力培养模式的叁个方面:明确培养目标、确定培养内容、完善汉语能力考核方式,以此达到较好的培养成效。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年45期）
民族预科学生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
能否适应大学生活是少数民族预科学生进入大学面临的重要问题之一,能否很好地适应大学生活影响着预科教育的质量以及预科生自身的成长成才。少数民族预科学生在课业学习、人际交往、心理心态和日常生活等方面存在适应性问题。从社会、学校、教师、在校大学生以及预科学生自身等层面提出相应的改善措施,能够帮助少数民族预科学生更好地适应大学生活,推动预科教育的不断发展和人才培养质量的进一步提升。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
民族预科学生论文参考文献
[1].蒙智.民族预科学生实践能力培养的理论建构[J].课程教育研究.2019
[2].孙德忠,代枫.高校少数民族预科学生大学适应性调查研究——以武汉地区高校为例[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[3].容学德.论微型化学实验在培育民族预科学生科学素养中的应用[J].教书育人(高教论坛).2019
[4].曲思伟.基于群体特点的高校少数民族预科学生工作研究[J].青年与社会.2019
[5].徐馨.高职院校少数民族预科学生礼仪素养培养研究[J].年轻人.2019
[6].刘运合.民族预科班学生学业自我效能感、自尊与学习怠倦关系研究[J].湖北第二师范学院学报.2019
[7].赵敏.民族预科学生英语阅读障碍调查研究——以四川民族学院为例[J].校园英语.2019
[8].党龙凤.浅谈如何做好少数民族预科班学生的教育管理工作[J].现代职业教育.2019
[9].徐晓炜.试论高校新疆少数民族预科班学生的特性与管理策略[J].科技资讯.2018
[10].陈叶红.两年制新疆学生汉语能力培养模式的探讨——以吉首大学民族教育预科学院两年制新疆班汉语教学为例[J].教育教学论坛.2018