导读:本文包含了专题化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:《中学生物实验教学研究》,教学内容专题化,教学方式案例化,考核实践化
专题化论文文献综述
李坊贞,陈小珺[1]（2019）在《专题化、案例化、信息化、实践化——《中学生物实验教学研究》课程建设》一文中研究指出《中学生物实验教学研究》课程是学科教学(生物)的专业课.通过多年教学研究实践,课程实现了教学内容专题化、教学方法案例化、课程考核的实践化,线上学习内容信息化,完成了课程的系统建设,学生实验教学研究能力有了较大提升,能按照课程标准和中学核心素养要求开展中学生物实验教学和研究.(本文来源于《赣南师范大学学报》期刊2019年06期）
崔敏[2]（2019）在《浅谈艺术院校思政课专题化教学》一文中研究指出艺术院校思政课是对艺术院校大学生开展马克思主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想教育的主渠道,是树立正确的世界观、人生观、价值观的主阵地。文章针对艺术院校大学生的特点,积极探索了专题化教学的必要性以及具体实施途径,不断提高艺术院校思政课教学的针对性与实效性。(本文来源于《智库时代》期刊2019年43期）
张时春[3]（2019）在《思想政治理论课专题化教学改革与实践》一文中研究指出在尊重教材、问题导向和尊重学生主体地位原则的基础上对思政课进行专题化教学改革是提升思政课教学实效的有效途径,专题化教学是一个动态的螺旋上升的过程,既是对教学内容、教学设计的完善,也是教学理念、教学方法的转变,还是教师团队分工合作的结果,专题化教学只是提升思政课教学实效的一种方法,需要和其他的改革相结合,专题化教学是一个不断总结和完善的过程。(本文来源于《湖北叁峡职业技术学院学报》期刊2019年01期）
宁雯[4]（2019）在《情感体验与问题意识的融入——论高校古典诗词鉴赏课程的专题化教学模式》一文中研究指出高校古典诗词鉴赏课程通常以时代线索、文体类别或重要作家为据来排布教学内容,这些方式在教学实践中各有不足之处。以作品主题为基本类别、以文本现象细加区分的专题化课程设计,不仅便于学生集中把握某类作品的思想情感与写作规律,更着意将研究导向融入文本分析中,培养学生的问题意识。与之相配合,视听化资源、作品对读、阅读体验分享等教学手段则能有效深化学生的理解与感受。结合多样教学手段的专题化课程模式,或能对高校诗词鉴赏课程的发展创新有所助益。(本文来源于《延安大学学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
李诗晓[5]（2019）在《论我国行业报专题化发展利弊及对策》一文中研究指出在各类媒体冲击下,2018年至2019年初有几十家传统报纸停刊或休刊,行业报突然成了传统报业的中流砥柱。没有近忧必有远虑,怎样实现行业报价值最大化,让其具有越来越大的存在意义,成了行业报人努力并不断探索的方向。行业报最大的优势是独享了所属行业、所属领域的新闻资源,策划行业性专题版面是发挥资源优势的突破口。行业报人在做深做细行业性专题版面的同时,弥合深度报道与快读时代要求的间隙,采用"类型化+微创新"稳中求进的探索策略,利用网络平台把纸质版面专题转化成更具传播优势的形式,实现专题版面与常规版面统筹发展,最大限度实现行业报在新闻专业范畴和外部功用范畴的价值。(本文来源于《河池学院学报》期刊2019年03期）
钱佳媛[6]（2019）在《浅析高职院校思政课专题化教学方法的应用》一文中研究指出一直以来,很多人都会忽略思想政治教育对于高职院校学生的教育培养作用,他们认为在高职院校里面的学生只需要搞好专业课,其余的课程似乎都是属于"第二梯队"的。事实上,在高职院校里面应用思政课专题化教学,不仅可以帮助学生塑造高尚的人格与信仰,还可以帮助他们在今后的就业生涯中解决很多实际难题。不过目前阶段很多学校的师资、教学内容、教学模式等各方面都存在一定的问题,导致思政课专题教学没有取得理想的成果。因此缘故,本文就高职院校思政课专题化教学方法的应用展开浅要的分析与探讨。(本文来源于《今日财富(中国知识产权)》期刊2019年06期）
陈欢[7]（2019）在《发生在大脑与艺术之间的化学反应——高校思想政治理论课教学专题化视觉化研究》一文中研究指出艺术化的思政课教学改革是一项全新的基于思政大背景之下,课程思政与思政课程同向同行的教学探索。从2018年开始,教育部部长陈宝生对思政课提出了很高的要求,希望思政课与专业课相融合,叁全育人同向发展。在艺术专业上思政课,本身尤其自身劣势,但将艺术与思政相结合,用艺术生喜欢的方式表达对思政抽象理论的理解,使其真正接受,融合贯通,才达到了教材体系向教学体系的转化。本文从《马克思主义基本原理概论》课出发,尝试了一些教学改革,提出了一些思考。(本文来源于《才智》期刊2019年16期）
关振国[8]（2019）在《高校思政课实施专题化教学的探讨》一文中研究指出高校思政课实施专题化教学,对于提高思政课教学效率和教学质量具有重要的价值。因此,洞悉专题化教学的含义,科学实施专题化教学是高校思政课发展的大趋势。文章分析了实施思政课专题化教学的意义,并分别从"紧扣大纲、深耕教材""洞悉学情、抓住要点""聚焦矛盾、有效对接""对症下药、入脑入心"几个方面对思政课专题教学的步骤进行了详细的阐述,对于指导思政课专题教学有序实施具有重要的实践价值和方法论意义。(本文来源于《中国成人教育》期刊2019年10期）
金博[9]（2019）在《关于专题化教学对提高“毛概”课程时效性的思考》一文中研究指出随着教育理念的不断发展,高校的教学模式也在不断调整,专题式教学成为争相效仿的教学模式。本文通过对具体院校的实地调查,总结经验,吸取教训,对实施教学过程中所出现的问题进行分析,在给出具体解决方案的同时,进一步创新提高,从而使得这种教学方式由个性化向共性化转变,使得所有高校都适用,并且能够增强大学生对学习的兴趣,从而切实提高课堂效率。(本文来源于《现代交际》期刊2019年09期）
黎同柏[10]（2019）在《浅析《中国近现代史纲要》课专题化教学的设计原则》一文中研究指出《中国近现代史纲要》课是一门以史学为特点的思想政治理论课程。在专题化教学设计中,必须始终把握思政性、史学性和系统性原则,才能构建起一套观点鲜明、逻辑清晰、结构完整、重点突出、特色鲜明的思想政治理论课专题化教学体系。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)》期刊2019年05期）
专题化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
艺术院校思政课是对艺术院校大学生开展马克思主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想教育的主渠道,是树立正确的世界观、人生观、价值观的主阵地。文章针对艺术院校大学生的特点,积极探索了专题化教学的必要性以及具体实施途径,不断提高艺术院校思政课教学的针对性与实效性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
专题化论文参考文献
[1].李坊贞,陈小珺.专题化、案例化、信息化、实践化——《中学生物实验教学研究》课程建设[J].赣南师范大学学报.2019
[2].崔敏.浅谈艺术院校思政课专题化教学[J].智库时代.2019
[3].张时春.思想政治理论课专题化教学改革与实践[J].湖北叁峡职业技术学院学报.2019
[4].宁雯.情感体验与问题意识的融入——论高校古典诗词鉴赏课程的专题化教学模式[J].延安大学学报(社会科学版).2019
[5].李诗晓.论我国行业报专题化发展利弊及对策[J].河池学院学报.2019
[6].钱佳媛.浅析高职院校思政课专题化教学方法的应用[J].今日财富(中国知识产权).2019
[7].陈欢.发生在大脑与艺术之间的化学反应——高校思想政治理论课教学专题化视觉化研究[J].才智.2019
[8].关振国.高校思政课实施专题化教学的探讨[J].中国成人教育.2019
[9].金博.关于专题化教学对提高“毛概”课程时效性的思考[J].现代交际.2019
[10].黎同柏.浅析《中国近现代史纲要》课专题化教学的设计原则[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊).2019
标签：《中学生物实验教学研究》; 教学内容专题化; 教学方式案例化; 考核实践化;