导读:本文包含了建构方式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:互助学习,小学语文课堂教学,羊皮筏子,公仪休
建构方式论文文献综述
孙丽[1]（2019）在《浅谈小学语文课堂教学中自主互助学习方式的建构》一文中研究指出在小学语文教学活动中,有效自主互助学习方式的建构直接影响着学生学习主动性的调动。把课堂教学舞台让给学生,使学生主动实践,主动思考,主动探索,主动创造,语文课堂必然焕发出生命的活力。随着新课程改革的全面推进,教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》反复阐述了学生自主学习发展和倡导学生自主学习的重要性与方式。《基础教育课程改革纲要(试行)》中也提出了相应的要求:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"笔者在阐述小学自主互助学习课堂涵义的基础上,给出了一些小学语文自主互助学习课堂教学模式的相关指导策略。(本文来源于《知识文库》期刊2019年22期）
王海英[2]（2019）在《当代中国哲学建构的价值取向与思维方式——兼论马克思主义哲学与中国哲学的相通互补》一文中研究指出不同哲学体系虽内涵各有不同,但都包含价值取向和思维方式两个核心要素,此二要素是哲学建构的基础。马克思主义哲学与中国哲学在价值取向和思维方式上既内在相通又互补支撑,它们都遵循以人为本的哲学立场和辩证思维的哲学方法,马克思主义哲学重视对社会发展规律与合理方向的探索,中国哲学强调人的自我提升并建立合理的人伦规范。此二者在当代中国哲学建构中将发生内在融合。当代中国哲学可能表现为"以人为本的实践哲学",并至少在人与自身关系、人与他人关系、人与自然关系、不同文化的关系等四个视域形成新的学术生长点。(本文来源于《理论探讨》期刊2019年06期）
陈中文,袁小鹏,林永希,史基升[3]（2019）在《建构“U——S合作”模式 探索推进普通高中育人方式改革》一文中研究指出黄冈师范学院鄂东教育与文化研究中心（以下简称“中心”），是湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地，聚集着校内相关学科和专业人才，在教育、文化、艺术研究等方面具有较为明显的智力与学科优势。长期以来，中心秉承服务地方基础教育的宗旨，通过探索建立“U--S合作(本文来源于《黄冈日报》期刊2019-10-23）
徐慧芳[4]（2019）在《教育活动类型对幼儿科学学习方式建构水平的影响》一文中研究指出对3～6岁幼儿在集体教育活动和区域教育活动中典型科学学习方式进行检测,同时,也对这些学习方式的建构水平是否受到幼儿教育活动类型的影响进行研究。结果表明:幼儿在集体教育活动中,倾听、模仿、回应性回答等科学学习方式的使用频次较高,而在区域教育活动中,探究型操作和分工合作等科学学习方式的出现频次更高。对幼儿教师的调查发现,与集体活动相比,幼儿在区域活动中出现更多的科学学习方式,深度学习水平较高,合作水平较高,反映了更高的建构水平。卡方检验结果表明,幼儿所产生的科学学习方式与教育活动有关,幼儿在集体教育活动中更多地采用不与他人合作、关注表层信息的低建构水平的方式进行科学学习,而在区域活动中则更多地采用与他人大量合作的、建立新旧知识之间联系的高建构水平的方式进行科学学习。(本文来源于《北京教育学院学报》期刊2019年05期）
柳敏敏[5]（2019）在《结构化思辨:促进概念建构的重要方式——以“正比例的意义”教学为例》一文中研究指出数学概念是小学阶段数学知识学习的重要内容。近年来,概念教学已从"单纯的概念"走向"结构化的概念",从"静态的识记"走向"动态的建构"。从这个意义出发,我们认为,基于学生立场,让学生经历概念的结构化思辨过程是促进概念建构的重要方式。结构化思辨本质上是一种思维方式,指思维活动中所采取的模式或样式。相对点状的思维而言,结构化思辨更注重思维的整合性、系统性和思辨性。(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年19期）
毛樟龙[6]（2019）在《简述建构理论视角下非英语专业本科生英语学习形成性评价方式》一文中研究指出在我国大学中英语学习的主体,为大量的非英语专业本科生。英语学习的成效,很大程度上要依据评价方式进行检验。本文主要探讨非英语专业本科生在英语学习的过程中,可以采用的评价方式,期待对英语教学的评价方式改革和英语教学过程有所促进。(本文来源于《东西南北》期刊2019年19期）
王美莹,李晓[7]（2019）在《专家研讨：建构更加美好的生活方式》一文中研究指出为丰富我国生活方式与美好生活建构研究，搭建生活方式研究发展的学术交流平台，哈尔滨工程大学人文社会科学学院、黑龙江省社会科学院社会学研究所近日联合举办了“生活方式与美好生活建构”国际研讨会。针对“新技术与生活方式”“休闲、消费与日常生活方式”以及“生活方式(本文来源于《光明日报》期刊2019-09-30）
张爱平,关北光[8]（2019）在《四川藏羌少数民族初中生体质健康等级与生活方式的模型建构与干预策略研究》一文中研究指出以现代健康促进理论为基础,结合《国家学生体质健康标准》测量标准和等级计分要求,采用生活习惯量表对四川省阿坝州13～15岁3485名藏羌初中生进行调查,构建体质健康等级与生活方式的预测模型,并给予科学干预策略。结果表明:(1)饮食规律性(规律、一般)、饮食结构合理性(合理、一般)、睡眠时间(6～7小时)、睡眠质量(好、一般)、锻炼强度(中等强度)、是否具备健康生活的必要技能(是)等对体质健康等级综合评分有正向促进作用。(2)解释变量全体与连接函数之间的线性关系较为显着,模型拟优度较好,观测频数与期望频数分部之间显着性较小,模型的拟合优度总体分布上较为理想。(3)拥有饮食规律性规律、睡眠质量好、健康生活及相关知识与健康生活必要技能的初中生体质健康综合等级更为理想,睡眠时间低于8小时和锻炼频次低于3次以上/周的初中生体质健康综合等级越差。(4)体质健康等级综合评分为2的可能性最高(43. 8%),其次是体质健康等级综合评分为3(42. 01%),再次是体质健康等级综合评分为4(7. 28%),最后是体质健康等级综合评分为1(6. 91%)。(5)家庭教育层面营造温馨和睦环境,树立"健康生活,健康心态"的准则;学校教育层面积极进行运动干预,促使学生体育活动行为习惯的养成;社会教育层面督促养成良好的生活习惯,形成健康的作息习惯,树立积极健康的人生价值观。(本文来源于《广州体育学院学报》期刊2019年05期）
魏明[9]（2019）在《从数理预案、建构和陈述方式诠释中透视音乐的写意内涵——以高为杰当代民乐室内乐《山居》创作路径详解为例》一文中研究指出以严格数理思维写作的当代民乐室内乐《山居》,在其音响陈述过程中传递出作曲家的"写意"意图,并被听者所理解。文章意在通过对作品数理预案、建构方式的技术解析和对音乐陈述方式的听觉诠释中透视该作品的"写意内涵"。(本文来源于《中国音乐》期刊2019年05期）
刘振宇[10]（2019）在《本科法律社会学课程教学内容和教学方式的建构与创新》一文中研究指出当前我国本科法律社会学教学面临着"教什么"和"如何教"的问题,迫切需要对其教学内容体系和教学方法模式进行建构和创新。建构本科法律社会学课程教学体系应当遵循坚持马克思主义为指导,推动法律社会学中国化、本土化和现实应用,防止教学内容过度学理化与随意性等原则。同时,通过引入问题导向教学法、互动式教学法、影视案例教学法,不断创新本科法律社会学教学模式,并在课程组织安排方面要特别注意科学设计翻转课堂、在线开放教学活动和改革课程考评方式。最终实现本科法律社会学教学理论与实践的统一、移植与本土的结合、教师与学生的互动、课堂与课后的衔接以及知识与能力的并举。(本文来源于《中国法学教育研究》期刊2019年02期）
建构方式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
不同哲学体系虽内涵各有不同,但都包含价值取向和思维方式两个核心要素,此二要素是哲学建构的基础。马克思主义哲学与中国哲学在价值取向和思维方式上既内在相通又互补支撑,它们都遵循以人为本的哲学立场和辩证思维的哲学方法,马克思主义哲学重视对社会发展规律与合理方向的探索,中国哲学强调人的自我提升并建立合理的人伦规范。此二者在当代中国哲学建构中将发生内在融合。当代中国哲学可能表现为"以人为本的实践哲学",并至少在人与自身关系、人与他人关系、人与自然关系、不同文化的关系等四个视域形成新的学术生长点。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
建构方式论文参考文献
[1].孙丽.浅谈小学语文课堂教学中自主互助学习方式的建构[J].知识文库.2019
[2].王海英.当代中国哲学建构的价值取向与思维方式——兼论马克思主义哲学与中国哲学的相通互补[J].理论探讨.2019
[3].陈中文,袁小鹏,林永希,史基升.建构“U——S合作”模式探索推进普通高中育人方式改革[N].黄冈日报.2019
[4].徐慧芳.教育活动类型对幼儿科学学习方式建构水平的影响[J].北京教育学院学报.2019
[5].柳敏敏.结构化思辨:促进概念建构的重要方式——以“正比例的意义”教学为例[J].小学数学教育.2019
[6].毛樟龙.简述建构理论视角下非英语专业本科生英语学习形成性评价方式[J].东西南北.2019
[7].王美莹,李晓.专家研讨：建构更加美好的生活方式[N].光明日报.2019
[8].张爱平,关北光.四川藏羌少数民族初中生体质健康等级与生活方式的模型建构与干预策略研究[J].广州体育学院学报.2019
[9].魏明.从数理预案、建构和陈述方式诠释中透视音乐的写意内涵——以高为杰当代民乐室内乐《山居》创作路径详解为例[J].中国音乐.2019
[10].刘振宇.本科法律社会学课程教学内容和教学方式的建构与创新[J].中国法学教育研究.2019