吕艳芳（黑龙江省牡丹江市照庆小学黑龙江牡丹江157000）
摘要：数学是是三大工具学科之一。小学数学更是学生对于数学领域的感知阶段和启蒙阶段。适当课堂教学方法可以让学生更好的感知数学，对数学学科产生浓厚的兴趣，进而热爱数学。合作学习法是数学课堂中的一种重要的教学方法，它的应用对于学生在数学课堂中的成长有着重要的作用。
关键词：数学课堂合作学习应用研究
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）06-121-01
小学数学教学与其他阶段的教学方法不同。小学生正处于对数学领域的初步感知阶段，一旦方法不当就会造成学生对数学学科的逆反心理，甚至造成终身的影响。合作学习法可以彻底转变教师角色，让学生真正成为学习的主人，在数学世界里探究，发挥出自己的全部力量。因而探究合作学习法在小学数学课堂中的应用研究有着极其重要的意义。
一、探究合作学习法在小学数学课堂中应用的意义
1.合作学习可以彻底改变师生角色
我国自从实行计划生育制度以来，大多数家庭为独生子女。这就使得大多数学生具有极强的个性，他们不会合作，在学习中只凭自己的力量单打独斗。这就需要师生在课堂上彻底转变教师角色，让学生真正成为学习的主人。合作学习法在课堂中的应用可以让教师从知识的传授者变为知识的引导者。学生在一起合作学习使学生由被动接受知识到主动学习知识的彻底转变。因此研究合作学习在小学课堂中的应用可以使教师和学生在课堂中彻底转变师生角色。
2.合作学习可以使师生在数学课堂中共同成长
在小学数学课堂中，师生都需要通过学习过程共同成长。过去的老式教学，教师通常采用的是直接教学法，每堂课都如法炮制。这样就会彻底扼杀学生的学习兴趣，学生和教师的能力会在课堂中停滞不前。合作学习能够把小学数学教师和学生彻底融合，让他们共同学习，在学习的过程中共同成长。
3.合作学习可以激发学生对数学学习的兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”。小学生天生处于活泼好动，探求新奇的年龄阶段。培养他们对于数学学科的兴趣极为重要。合作学习可以让学生们团结起来，共同探究数学神秘的世界，让他们对数学学科产生浓厚的兴趣，进而爱上数学。
二、探究合作学习法在小学数学课堂中应用的过程
1.收集材料
学期初，我根据就职学校和教学班级的实际情况，对自己所教授的班级进行了问卷调查。共发放问卷45份，收回问卷45份，其中有效问卷45份，无效问卷0份。同日我又采取抽样的方法在本班学生中抽出15名进行访谈调查。
2.分析材料
对于收集到的材料我采取定量与定性相结合的方法进行了整理分析，在科学分析的基础上得出如下结论。
三、探究合作学习法在小学数学课堂中应用的结论
1.合作学习中，教师要明确任务
小学数学课堂中的合作学习要求教师必须给学生明下达确的任务，任务不明确，学生就没有活动的抓手，很容易在活动中迷失方向，难以达到活动的目的。这就要求教师上数学课前认真设计活动内容，并将活动要求在课堂中明确交代给学生后再开展合作学习活动。
2.合作学习中，分工要明确
小学数学课堂中的合作学习，通常都是在小组内进行的。小组内没有详细的分工，合作学习过程就会是一盘散沙。因此在上数学课之前，教师必须在小组内给学生进行详细的分工。教师可以先选出小组内的最优秀的份子作为组长，再对组长提出相关要求，让组长给小组内其他同学进行分工。由于组长是小组内的优秀者，是小组内其他同学的榜样，他也比老师更了解小组内其他成员的情况，他对小组成员的分工会更科学。
3.合作学习中，需要教师的指导
合作学习是一种高级的学习方式。让学生在小学数学课堂上合作学习，教师不能置身事外，而是要积极主动地加以引导。教师要加强小组之间的巡视，发现合作学习出现问题，要适时指导、更正。
结语：如何更好的在小学数学课堂中使用合作学习方法还有待于进一步的深入研究。由于研究的时间较短，研究成果比较浅显。笔者希望能给一线工作者带来一些启发。教育教学研究永无止境，我定会在未来的研究道路上不断研究，再创造佳绩。
参考文献：
1.《小学数学教学中学生积极性探析》蒋晓琴---教育科学杂志2018年4月02
2.《小学数学阅读策略探析》杨静--教育科学杂志2018年4月02