◆ 顾春蕾•江苏省通州市兴仁小学
文章编号：ISSN1009-6426/CN13-1298-G4/YFDH18-117/Z6-2009-6-419
初学英语的小学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点加以正确引导，使学生树立英语学习的自信心，那么整个小学阶段的英语学习将会变得快乐而有趣，教学效果也会十分明显。
那么教师应当采取什么样的教学方法和手段，努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，更好地调动小学生英语学习的积极性和主动性，激发其学习兴趣，进而提高学习效率呢？经过长期教学实践，我有如下做法和体会。
一、创设浓郁的英语学习的课堂气氛
教师要努力创设学习英语的课堂环境，调动学生眼、耳、口、手等各种感官神经，使学生在听、说、读、写的训练中感受英语，不断提高对英语的认知水平。比如：教师在课堂上要尽量用英语教学，开始时学生可能听不懂，老师要适当解释，还可以借助手势表情以及俏皮话等，激发学生兴趣，吸引学生注意力。天长日久，学生在耳濡目染中就会自然增加对英语的感性认识。小学生的表现欲一般都很强，教师在课堂上要鼓励学生尽量用英语表达，使他们始终处于英语学习的高度兴奋中。
二、借助实物教学，拉近与学生的距离
在英语教学中，教师如果只用贫乏的语言讲解新知识，学生往往记不住，学习效果也会大打折扣。利用实物进行教学，不仅能够调节课堂气氛，而且有助于加深学生对所学内容的印象，便于学生对知识点的理解和掌握。例如在学习“Let’slearn”时，可事先准备好一些实物，如onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类，在课堂上展示给学生，并学习相应的单词，接着练习What’sthis?It’sa/an...Isita/an...?Yes,itis...No,itisn’t...等句型。最后，教师将实物装进一个袋子（或一只箱子）里，让学生从袋子（或箱子）里摸出一样东西，教师用所学句型提问，学生回答，答对了给予表扬或发小奖品。这样一来，学生学习情绪高昂，课堂气氛也热烈，所教的几个单词学生很快就全部掌握了。
三、通过扮演角色，训练学生口语表达能力
学生在英语学习中面临的一个重要问题是缺少应用英语的环境和场合。因此，教师在课堂上要努力营造仿真环境给学生提供更多的操练机会。角色扮演能极大地激发学生的表现欲望，提高学生英语表达能力。例如，在讲授PEP四年级下册Unit5ALet’stalk时，学完新单词后，引领学生预习一遍对话，然后开展扮演活动。在自告奋勇做表演的学生中选出三个学生，一个扮演Mom，一个扮演Amy，另一个是Assistor。两位学生一同走进“服装店”，选购衣服，寻问价钱等。学生轮流表演，教师也不时加入其中。通过角色扮演活动，学生在轻松愉悦的气氛中熟练地掌握了所学知识，增强了熟练运用学过的句型进行口语表达的能力。在角色表演活动中，教师要鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，让学生在语言交际中真正提高应用英语的能力。
四、学唱英语歌曲，进一步激发学习的兴趣
学唱英语歌曲是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。在英语教学中，要鼓励学生学唱英语歌曲，特别是书本之外的一些优美、健康、积极向上的英语歌曲。学会英语歌曲特别是深受少年儿童喜爱的、广为传唱的英语歌曲，可以使学生油然而生一种英语学习的优越感和自豪感，从而对英语学习产生亲和力。
综上所述，我在小学英语教学中总的体会是，从培养学生学习兴趣入手，遵循小学英语教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，才能更好地调动学生学习英语的积极性，收到最佳的教学效果。