导读:本文包含了诗词意境论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中语文,古诗词教学,古诗词意境
诗词意境论文文献综述
康婷[1]（2019）在《浅析初中语文古诗词的意境教学》一文中研究指出本文从教学路径程序化、教学主题单一化、教学目标应试化等方面分析了当前初中语文古诗词教学中存在的问题,进而对初中语文古诗词教学的策略进行研究阐述,比如借助多媒体教学、重视创作背景、强化诗词诵读等。(本文来源于《文学教育(下)》期刊2019年12期）
郭亚霞[2]（2019）在《初中古诗词意境赏析能力培养研究》一文中研究指出古诗词是组成语文教材内容的重要部分,学习古诗词不仅能陶冶身心,提高文学素养,还能充分发扬传统美德。面对正处于成长和发展的关键阶段的初中生,语文教师应正确认识古诗词意境赏析教学的情况,据此研究培养学生古诗词意境赏析能力的策略,以便提高古诗词教学质量,提升学生综合素质。中国自古便是诗的国度,写诗词是古代知识分子普遍使用的表情达意方式,不管是荣登叁甲、金榜题名还是报国无门、怀才不遇,文人武将都喜爱通过诗词叙述身世经历、表达情感。而意境在古(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年22期）
陈福源[3]（2019）在《初中古诗词教学中的意境情感挖掘》一文中研究指出中国古诗词是珍贵的历史文化资源,是中华五千年华夏文明的精髓所在。古诗词中蕴含的深厚文学意蕴、丰沛道德情感滋养着现代人的心灵、荡涤着人们的思想和情感。本文立足古诗词意境情感的视角,提出了初中古诗词教学中意境情感挖掘的教学策略。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年11期）
高错悦[4]（2019）在《从意境到意象——浅谈小学语文古诗词教学的课堂审美引导》一文中研究指出就目前的教学现状来看,部分小学生在审美方面比较薄弱,这也就造成了小学生在进行古诗词鉴赏时抓不住诗人主要的思想情感。但是古诗词一直是语文教学中一个很重要的部分,古诗词无论是对于学生自身语文素养的提升还是对于学生语文分数的提高都有着重要的作用。意象与意境是古诗词教学的两大重要版块,这两部分既相互独立又相互联系,教师在进行小学语文古诗词教学时要把握好这两部分的关系,从而借助意象和意境对小学生进行课堂审美引导。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年89期）
杨依芸[5]（2019）在《东方意境与西方戏剧的融合——以古诗词合唱作品《大江东去》为例》一文中研究指出由青主作曲的《大江东去》是我国近代第一首根据中国传统古诗词作品创作的艺术歌曲,1999年由瞿希贤编配成混声四部合唱曲,本文以此为研究对象,从作品的创作背景、和声编配、曲式结构、艺术处理等角度,探究该作品的艺术特点及演绎表达。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年19期）
马玉喜[6]（2019）在《小学语文高段古诗词教学意境营造策略研究》一文中研究指出古诗词是中华民族的文化瑰宝。在当代小学语文课程教学中,古诗词的教学占有重要的地位,也是学习的主要内容。教师可以通过提炼古诗语言,进而有效地提高小学生对古诗的欣赏能力和感知语言深层感的能力。意境的塑造是古诗词创作中诗人创造的一种更为先进的情境感知模式。通过多种教学方法的结合和教学方法的改变,我们可以在丰富的古诗词中获得直接的情感体验,让学生感知古诗词的内容,同时塑造古诗词的艺术意蕴。诗人的情感是经验丰富的。本文以小学古诗词教学为例,探讨古诗词意境的教学策略。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集》期刊2019-09-28）
谭春兰[7]（2019）在《古诗词意境赏析》一文中研究指出小学语文课本中收录了不少经典的古诗词,值得思考的是,不少教师受到了应试教育体系的影响,以引导学生背诵理解古诗词为主,却忽略了对于古诗词意境的赏析,对古诗词的讲解过于枯燥,追求刻板的翻译。影响了学生的学习兴趣,久而久之导致学生无法感受到古诗词的美,没有了自主展开古诗词赏析活动的激情,这对于提升学生的文化修养(本文来源于《教育》期刊2019年39期）
李梅珍[8]（2019）在《写意花鸟画意境与古典诗词意蕴的融合》一文中研究指出在历史的长河中,中国花鸟画和古典诗词早已紧紧地联系在一起,两者相互促进,共同发展。花鸟画与古典诗词的作品形式、表达的意境和展现的形象存在相通之处,艺术创作的最高境界都是对美好事物的热烈追求。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年18期）
陆敏娟[9]（2019）在《关注意境的结构特点，开展古诗词鉴赏教学》一文中研究指出龚定庵对戴醇士说:"西山有时渺然隔云汉外,有时苍然堕几榻前,不关风雨晴晦也。"他认为,西山的远近变化,与风雨晴晦无关,无非是心境使然。艺术的意境因人因地因情因景的不同,会产生不同的美。面对同样的景象,不同的人往往会感受到不同的美。所以,瑞士思想家阿米尔才有如此结论:"一片自然风景是一个心灵的境界。"因此,在古诗词教学中,教师要引导学生关注诗词的意境特点,带领他们走进作者的内心世界。宗白华在《美议》中提到意境有叁大结构特点,一为"道",二为"舞",叁为"空白"。教师可以围绕这叁点开展古诗词教学。(本文来源于《语数外学习(高中版下旬)》期刊2019年09期）
朱晓华[10]（2019）在《体悟诗情 感受意境——浅谈高中古诗词鉴赏教学》一文中研究指出我国是诗歌的国度,诗歌的历史源远流长。在众多的文学作品中,诗歌言简意赅、对仗工整、想象丰富、语言精美、情感充沛。千百年来,在我国的文化宝库中,诗歌一直占据着重要的地位。在新课标要求下,高中语文教学必须努力培养学生感受美的能力,并让学生担负起传承中华文化的重任。据此,教师在进行语文教学过程中,必须充分认识到古诗词鉴赏教学的重要性,并积(本文来源于《中学语文》期刊2019年27期）
诗词意境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
古诗词是组成语文教材内容的重要部分,学习古诗词不仅能陶冶身心,提高文学素养,还能充分发扬传统美德。面对正处于成长和发展的关键阶段的初中生,语文教师应正确认识古诗词意境赏析教学的情况,据此研究培养学生古诗词意境赏析能力的策略,以便提高古诗词教学质量,提升学生综合素质。中国自古便是诗的国度,写诗词是古代知识分子普遍使用的表情达意方式,不管是荣登叁甲、金榜题名还是报国无门、怀才不遇,文人武将都喜爱通过诗词叙述身世经历、表达情感。而意境在古
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
诗词意境论文参考文献
[1].康婷.浅析初中语文古诗词的意境教学[J].文学教育(下).2019
[2].郭亚霞.初中古诗词意境赏析能力培养研究[J].语文教学与研究.2019
[3].陈福源.初中古诗词教学中的意境情感挖掘[J].当代教研论丛.2019
[4].高错悦.从意境到意象——浅谈小学语文古诗词教学的课堂审美引导[J].考试周刊.2019
[5].杨依芸.东方意境与西方戏剧的融合——以古诗词合唱作品《大江东去》为例[J].大众文艺.2019
[6].马玉喜.小学语文高段古诗词教学意境营造策略研究[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.2019
[7].谭春兰.古诗词意境赏析[J].教育.2019
[8].李梅珍.写意花鸟画意境与古典诗词意蕴的融合[J].美术教育研究.2019
[9].陆敏娟.关注意境的结构特点，开展古诗词鉴赏教学[J].语数外学习(高中版下旬).2019
[10].朱晓华.体悟诗情感受意境——浅谈高中古诗词鉴赏教学[J].中学语文.2019