广东省五华县水寨镇玉茶小学514400
识字教学是小学语文教学中最基本、最重要的教学内容之一，是低年级语文教学的重点，其重要性不言而喻。我们不仅要教会学生认识一定数量的汉字，还要使学生掌握必要的识字方法、具备一定的识字能力。而农村的小学生很多没有上过幼儿园，只上过一年的学前班教育，学生的识字能力和书写能力较城市的同龄人差得多。所以对农村小学生的识字教学必须根据他们的实际情况和特点，有针对性地采用灵活多样的教学方法，掌握一定的教学规律，才能收到较好的教学效果。
一、由浅入深，循序渐进
俗话说：欲速则不达。识字规律和其他认识规律一样，要循序渐进，先易后难，由浅入深：先认识笔画少的，后学笔画多的；先认识常见字，后认识较生僻的字；先学会读音，再辨形，后解其意。刚开始时不必要求学生的识字量过多，应该由少及多。另外，先识字，后组词，再造句，字词句结合起来进行教学，学会应用。
二、主动参与，培养兴趣
兴趣是学习的动力之源。在识字教学中要充分调动起学生的积极性和主动性，培养学生的识字兴趣，让学生主动参与学习，而不是被动地接受灌输。只有这样，才能有效地提高识字效果，才能有效地减少出错率和生字回生率。
为了培养学生的识字兴趣，我认为可以从以下几方面去做：
1.告诉学生识字的好处是很多的。比如，认识很多字以后，可以看很多很多的故事书，可以了解很多现在还不知道的东西，可以去学习很多科学文化知识，长大后可以做医生、科学家等等。其实，农村学生是非常渴望读书成才的，只是缺乏必要的引导和启蒙。所以我们要鼓励学生去识字、去学习，逐步唤醒他们的成才意识。一旦这种意识被激活，识字的欲望和兴趣就会大大增强，学生对识字学习就更加主动和投入了。
2.认真上好识字教学课。针对农村学生的特点，认真备好课和上好识字课，是培养学生识字兴趣的主要渠道。学生在课堂上，通过老师的讲授和指导，认识了生字，体会到识字的快乐，享受到成功的喜悦，就会使他们的学习兴趣大增，使他们更加主动地参与学习。
3.要加强正面指导，培养良好的识字习惯。对农村小学生的识字教学，一定要加强正面指导，读说时发音要清晰准确，书写时字体要端正，笔画顺序要正确。另外，尽量少用“错误对照”的方法，即少用常见的错误作反面教材来提醒学生，因为小学生的分辨能力较弱，用“错误对照”更容易造成混淆不清。
4.识字教学的形式要灵活多样。识字教学不能只满足于传统的教学模式，而要灵活运用各种手段和形式来进行，充分发挥学生的主观能动性。
三、教会方法，提高能力
1.识字的方法有很多，如部件分解法、比较法、字形分析法、读笔画法、标颜色法等等。要把这些方法教给学生，让他们自己能用上面的识字方法去解决学习上遇到的困难。
2.学会查字典和词典。一个人的知识容量是有限的，小学生更是如此，因此识字教学中一定要重视教会学生查字典和词典。学会查字典，不仅是一种识字方法，更重要的是培养学生在碰到困难时查资料的习惯和能力，培养他们的自学能力。
3.多讲普通话。在农村，一般用当地方言进行交流，所以许多学生的普通话发音不准或辞不达意，同样会影响识字能力的提高。所以应要求学生平时多用普通话交谈，培养语感，掌握词意，提高识字效率。
四、加强训练，巩固成果
识字教学离不开适当的训练，要多听多读多写。听，就是听标准的教学录音带和新闻广播；读，要大声地朗读；写，要按字的结构和笔顺规范地写。教师要教会学生掌握科学合理的方法，提高堂上训练质量。另外，可布置适量的作业并及时批改，找出学生的错误和缺点给予纠正。
五、形式多变，广泛识字
学生的识字我们不能单纯地拘泥于课本上的生字，可以以不同的方式、在不同的场合进行识字，这样更能提高学生的识字量。
1.可以在房间的墙上贴上家庭成员的称呼和姓名，使学生在房间一抬头就能看见，直到都认识后，再换成亲戚或同学的姓名。这种识字过程比较轻松，既可以识字，又对人与人的关系有一定的认识，能提高学生的综合素质。
2.引导学生在上学路上、做家务、外出游玩时，见到什么东西就读出和写出它们的名字。这样，既可以识字，又可以认识新事物。
3.在学校，老师在目所能及的地方写上文字，如在讲台前贴上“讲台”二字、在窗户上贴上“窗户”二字、在课桌上贴“课桌”二字、在图书角贴上“图书角”三字等等，使学生抬头低头都可以识字。
4.多读古诗和歌词。我国的古代诗词是中华民族文化百花园里最美最绚丽多姿的花朵，好的诗词具有美的意境和美的韵律，读起来琅琅上口，多朗读和背诵古诗词，既能识字，又能陶冶情操，培养审美情趣和意识。
总之，我们要尽可能地创造各种有利条件，通过各种有效的方法和途径，让学生掌握一定的识字规律，逐步提高教学质量和学生的素质。