新疆石河子一四三团第一中学832000
摘要：在初中物理课教学中，实验课是一种重要的教学手段。做好演示实验应做到：实验前要做好充分准备，引入演示实验时要善于创设情境、引发兴趣，创造条件让学生全员参与，实验现象要明显、直观，实验用语准确和操作规范，利用实验促进学生理性思维的发展。
关键词：演示实验物理初中
从我走上工作岗位到现在，我的教学观念发生了很大转变。从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会交流、学会做人，让学生成为学习的主人。在学习过程中重视学习者自身的经验和自我发展，教师要为学生的实验探究活动提供真实的学习环境，即实验探究活动要有一定的趣味性和结论的隐蔽性。既要使广大学生乐于探究，又要使学生有探究的欲望，要让学生感到不探究就不知道问题的答案在哪里。在初中物理课教学中，实验课是一种重要的教学手段。教师依靠实验，引导学生通过观察、对比、归纳、总结，得出某一物理现象的规律，也为学生学习相关的知识提供感性认识，从而培养学生的观察、分析和概括能力。下面就物理演示实验教学，浅谈一下自己的做法。
一、演示实验前要做好充分准备
学生对演示实验总是很感兴趣，总要看看将要发生什么新奇的现象。如果演示实验失败了，即使补做成功，也会影响教学效果，教师威信也必然下降，学生的心理需求没有得到及时满足；更重要的是对学生学习心理产生不良影响，学习热情也会下降。因此，在演示实验前最好要做到以下几点：
1.要认真钻研教学大纲和教材。从而明确每个演示实验所要达到的目的和具体要求，进而要围绕目的和要求处理好演示实验和讲课的关系，及演示实验的方法和方式。
2.选择仪器装置，熟悉仪器装置的构造、原理和性能。做好预演工作，教师要亲自用这些仪器装置做多次实验，便于掌握操作的熟练技巧，也可发现仪器装置有无故障，若有问题应及时检查修理，并充分估计课堂上可能出现的故障及如何处理故障的措施。
3.了解掌握实验的准确度，找出产生误差的主要原因和减少误差的措施。
4.估计和掌握实验时间。演示实验过程中如何引导学生进行观察，什么时候提出什么问题等，教师在备课时必须做到心中有数。
二、在引入演示实验时要善于创设情境，引发兴趣
教师要善于利用奇特现象引起学生的注意，善于激发学生的兴趣和思考，使学生产生强烈的求知欲。教师创设实验情境，提供新颖、奇特、惊险、多变的现象，配合教师生动的语言、抑扬顿挫的语调及运用其他对比鲜明的教学媒体，能够很好地唤起学生的注意力，激发学生的兴趣。
三、创造条件让学生全员参与
演示实验不能全由教师做给学生看，再讲给学生听，使演示与讲解脱节。教师要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论顺理成章地被推导出来。还可以让学生参与做实验，如让学生来读数或动手。
在课堂教学中，教师利用演示实验，调动学生的积极性，激发学生兴趣，并根据教学进度，不断提出问题。例如，形状不同的物体受到的浮力相同吗？铁皮放在水里，它一定会沉入水底吗？同一物体分别放在水里、煤油里，它露在液面上的体积相同吗？课堂提出问题，要求学生利用自制的学具在课外活动分小组进行实验，回答提出的问题。学生通过自己做实验得出正确的结论，兴趣很高，增添了学生积极进行实验的信心。
四、实验现象要明显、直观
演示实验一般是在课堂上进行的，由于条件的限制，教室后面的学生一般看不清楚，这时就需要教师采取各种办法加以改善。为了使现象明显，仪器的尺寸要比较大，尤其是观察部分的尺寸要大、刻度线条要粗、要使教室内最远的学生也能看清楚。必要时可以借助投影仪增强现象的明显性，提高观察效果。
五、实验用语准确和操作规范
在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须准确。不注意语言的准确表达，对学生正确认识仪器、形成概念、掌握定律就会产生影响。例如，在称呼仪器名称时随意更改仪器名称，如将滑动变阻器称为电阻器，将斜面小车称为木板小车等。在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。例如，电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。教师的规范操作，不仅是实验成功的前提，还会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。
六、利用实验促进学生理性思维的发展
物理实验新奇有趣的现象能满足学生的好奇心，同时也为学生从感性认识到理性认识的思维发展提供了机会。抓住良机，巧妙引导，才能挖掘实验的更大价值。例如，为什么会有这种现象？怎样才能产生？怎样才能做得更好？在学生不断的探讨、思索中，逐步掌握物理知识，了解物理规律，这样的实验就成了促进思维发展的向导。
总之，只要我们做好演示实验，加上学生的小实验、小制作等，就一定能够顺利完成物理课的教学任务，使学生观察、分析、判断、推理、理解等各种能力有所培养，并逐步提高，达到事半功倍的成效。