徐闻县徐城镇第一小学
随着改革开放与发展的进行，我国的各项事业都在向前迈进。我国的教育事业也随着时代的步伐向前迈进。就目前的教学形式来看，数字化教学资源对语文课程教学优化是教育革命道路上的必然，是大势所趋。在新媒体的影响下，数字化教学资源对我国初中语文课堂的影响力量不容小觑。将数字资源利用到学生的语文教学中，能够有效为学生的语文学习打下坚实的基矗除此之外，将数字化资源运用到初中语文教学与学生学习中，能够有效提升学生的语文阅读能力，并将学生的阅读效率同时提升起来。
1.数字化教学资源在初中语文课堂中应用的重要性
在传统的语文教学模式中，教师将自己所拥有的知识在课堂中都传输给学生。而学生在课堂中的积极性却不能在这种教学模式下激发出啦。学生在传统语文课堂的学习中仅仅只是教师的"聆听者"或者是"跟随者"。这种被动的教学模式让学生对语文学习丧失了兴趣更没有了激情。将数字化教育资源运用到初中语文的教学中，能够将学生的语文课堂地位转变过来，将语文课堂变成以学生为原点，形成扩散式教学发展。如此一来，能够为学生轻松建立起一个与众不同的语文学习的空间。除此之外，将传统的师生之间的关系也转变过来，进而建立起一个新型的师生关系。
对于初中语文教学来说，初中语文教学与数字化资源结合到一起，将初中语文的教学模式变得更加便捷，这个优势是十分明显的。对于学生的语文学习来说，通过对数字化资源的利用能够让学生的自学内容变得丰富，方便学生学习。另外，对于缺课的学生来说，将数字化资源加以利用，通过网上的数字教学资源学生可以进行充分的自学，将自己落下的课程补上。除此之外，学生还可以利用数字化资源进行学习上的强化。对于学习中的难点、重点，学生还可以通过数字化资源进行自我学习。由于每个学生的学习能力以及理解能力的不同，就会有"学困生"，对于这类学生来说，有了数字化资源的帮助，学生可以进行反复的视频学习，从而将课堂中不会的知识点进行观看、学习，并进行理解。数字化资源的利用能够有效帮助学生将整体学习中不足弥补过来，进而促进学生的学习。就此几点就可以看出数字化资源在初中语文教学的重要性。它能够将教学的效果强化且效果显著。
2.数字化教学资源在初中语文课堂教学中的运用
2.1明确课前任务，为知识学习打下基础
在初中语文的课堂教学中，数字化资源的运用能够帮助教师进行课堂任务的设置。另外，数字化资源中的微型课件能够帮助教师进行课堂教学，同时，还能够让学生进行课前预习，进一步将语文课堂学习中的教学任务明确出来。在教学的具体实践中，教师应当将课前的学习视频发布给学生，让学生进行充分的课前预习，并将自己在视频中发现的不理解的内容进行总结，形成一种带着问题上课的局面。另外，在数字化资源教学中，教师还应当提出一定的问题，让学生在视频的学习中进行问题的回答，并将问题的答案反馈给教师，让教师对学生的自我学习情况有一定的了解。如此一来，对学生的学习情况教师有一定的了解的同时，对于学生的后续学习也能打下坚实的基矗为学生的学习提供便利。对于一门学科的学习来说，能够进行充足的课前预习对学生的学习有十分明显的帮助。通过预习将课文中的知识点提前进行了解，对于学生来说，能够更加轻松的理解课本知识内容。
在教学中，教师在利用数字化资源进行教学时，将问题与视频资源进行结合帮助学生进行学习。例如，在《河中石兽》这篇课文的学习中，教师可以发布诸如此类的问题，帮助学生进行学习。例如：在刚刚的视频中，你观察到了那些事物与石兽有关？或者：在视频中作者是怎样对石兽落入河中的情境进行描述的？如此将视频与问题相结合，从而帮助学生更加认真的进行视频学习。通过学生的回答反馈，教师对学生的学习情况也有了一定的了解。更是能够帮助学生完成课前预习。
2.2融入背景知识，整体理解阅读文本
在语文课程的教学中，不仅仅是对课文的讲解。语文课程的学习所涵盖的内容是十分广泛的。教师在教学的过程中，应当将课文讲解清楚的同时，将课外的延伸的也做好，从而使得学生能够更好的对语文课文进行理解。首先，做好课外延伸之一的内容就是将文本的背景充分的揭示出来，进而帮助学生在课前对所学内容有一定的了解。在《教育资源建设技术规范》中，我们把教育资源进行了系统的分类，其中包括：媒体素材、试卷、试题、课件、案例、文献资料、资源目录索引、常见问题解答以及网络课程等类型。在这一上所罗列出来的内容中能够将语文课程教学中所需要的背景资料全部涵盖进去。学生可以通过互联网平台对这些资料进行查找进而帮助学生进行课前预习，也帮助学生把握语文课程的中心以及主题思想情感等。使得学生在课文的整体上有一定的了解。
在初中语文课堂中有一篇课文是《黄河颂》。在这篇文章中，作者光未然将民族责任感以及民族精神，即奋斗精神与不屈的意志书写了出来。就此一点，教师就可以在课前的学习中将此问题提出来：作者为何要撰写这样一篇关于民族精神的文章？进而让学生在课前预习中去进一步了解文章的背景。学生通过一系列的资料查阅以及收集将作者的任务背景，时代背景都了解清楚进而明白作者的写作用意。在资料的收集中，学生可以知道：光未然是1939年随抗日战士一起行军到黄河岸边，感慨不已，进而写下了这篇歌颂黄河的诗歌。光未然先生在这篇文章中，将自己的爱国情怀以及民族的精神都进行了十分深入的描写。但是，对这些内容的感知却要在特定的情况下进行把握。因此，学生对文章的背景的了解能够有效帮助学生对这些内容进行了解。从而进一步对课文文章进行更深层次的把控。至此，学生对这篇文章的大体意思就有了一个大致的了解，对情感也有了一定的把握。通过这样的学习模式进一步培养学生对文化作品的情感感知能力以及对诗歌的把控能力。
2.3突破教学重难点，提升语文教学效率
语文是一个十分感性的学科，对于文章的把控每个人有每个人不同的理解。在初中语文知识的把控中，还是有许多知识点是比较复杂的。这种知识点较为复杂，进而对学生的知识理解能力进行提升。因此，在语文知识的学习中，往往因为知识的抽象性，导致学生对语文知识的重难点难以把控，更不容易理解。这种情况的出现对学生的学习极为不利。此时，教师就可以利用数字化资源结合语文课程教学对语文知识中的重难点进行反复的讲解，从而帮助学生对语文知识重难点进行理解。通过数字化资源的帮助，学生能够更加深入的把握教学中重难点，数字化资源还能够给学生带来不一样的教学体验。从视觉的角度来说，数字化资源更能够引起学生的注意力，从而将学习兴趣不断放大。
在学习《安塞腰鼓》这篇文章时，我们能够清晰的理解到：这篇文章时讲述民俗的。对于初中生来说，没有去过西北的同学对这篇文章中讲述的内容感知总是不足的。但是，在数字化资源的帮助下，学生们能够通过视频资源对安塞腰鼓进行学习了解。从而感知安塞腰鼓的恢弘的气势以及西北汉子们的奔腾的力量。让学生对我们的民族文化底蕴进行思考。通过《安塞腰鼓》这篇文章的学习，让学生对我国的民俗有了一定的了解。在数字化教学资源的帮助下，学生在课文学习结束之后还能够通过各种数据进行继续学习。使得学生对于民俗的了解不仅仅是停留在《安塞腰鼓》这篇文章上。通过后续的学习让学生的知识储备更加丰富。让学生真正的感知到我国的伟大民俗文化，并在兴趣的基础上，将我国的民俗文化发扬光大。
3.结束语
对于每一位教师来说，他们都希望自己的每一个学生都成绩喜人。在数字化资源的帮助下能够让学生的学习有着很大的提升。对于语文教学着来说，在进行语文工作是，教师所开展的有效的教学模式能够对学生的学习效率做到十分高效的提升。但是，在素质教育的前提下，成绩的喜人并不是学生学习的最终目的。我们要培养出德智体美劳全面发展的学生。在数字化资源的帮助下，让学生通过各种学习资源对自己所感兴趣的知识进行更深层次的学习。除此之外，将数字化资源与语文课堂的教学融合到一起，不论是对于学生还是对于老师，都能够起到十分强大的帮助作用。让初中语文的学习达到课外延伸的效果；进而最终实现数字化教育资源对初中语文课堂教育的优化。
[参考文献]
[1]李涛.信息技术在初中语文教学中的作用与探析[J].学周刊，2012（2）：164.
[2]王雅静.信息技术在初中语文教学中运用的优势[J].中国教育技术装备，2011（34）：120-121.