导读:本文包含了核心国家利益论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:情境探究教学,个人利益,国家利益,两难情境
核心国家利益论文文献综述
张勤裕[1]（2019）在《着力学科核心素养的情境探究教学——以“坚持国家利益至上”为例》一文中研究指出理性思维是现代公民的必备品格和素养。青少年由于认知水平不高、社会经验不足,看问题容易以自我为中心,以偏概全,人云亦云,缺乏独立思维,对问题的批判又容易走向极端。面对生活中的问题,一个理性的公民能在正确价值观的引领下,通过理性辨析,做出理性的价值判断和行为选择。因此,培育学生的理性思维,首先要帮助其获得认知与情(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2019年26期）
薛玫[2]（2019）在《议题教学中落实核心素养的实践——以《坚持国家利益至上》为例》一文中研究指出议题教学是把社会热点寓于议题之中,培养学生运用所学知识分析议题,通过综合概括、分析表达,纠正思想误区,坚定正确的价值方向,生成政治认同,提高科学精神和法治意识,激发参与公共活动的激情。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年17期）
赖运章[3]（2019）在《浅探学科核心素养视域下的“围绕主题,抓住主线”——以《国际关系的决定性因素:国家利益》一课为例》一文中研究指出教学主题是课堂教学的思想与灵魂,教学主线是课堂教学的脉络与根基。在教学中,教师应围绕教学主题,彰显育人立意;依托知识、问题、情境、活动、情感五个维度抓住教学主线,凸显育人站位,重塑课堂教学内容,使学科核心素养扎根课堂、深耕细作。(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年01期）
潘敏[4]（2016）在《美国的北极政策核心是维护其国家利益》一文中研究指出核心提示历届美国政府出台了一系列北极政策，维护其在北极的核心利益。维护美国安全利益是美国北极政策的核心。重视国际合作但只是“有限的国际合作”。从鼓励资源开发转为强调环境保护。主张加强国际科学考察与交流。1867年3月30日，(本文来源于《中国海洋报》期刊2016-10-19）
张熙子,马政宇[5]（2016）在《论述社会利益——以与国家利益关系为核心》一文中研究指出部门法之间的本质区别常从法所维护的种类和性质来界定,法所体现的意志背后就是利益,法被认为是利益分配的工具。经济法作为社会本位法,即社会利益维护之法,其所保护的是社会利益。因此,要想更透彻地掌握经济法的本质,必须对社会利益有一个全面清晰的了解,以及与其密切相关的国家利益之间的联系与区别。(本文来源于《法制博览》期刊2016年02期）
林维[6]（2013）在《“严重危害社会秩序和国家利益”的认定 以亲告罪的立法旨趣为核心》一文中研究指出所谓亲告罪,是指刑事法规定被害人告诉才处理的犯罪。在我国主要包括侮辱罪、诽谤罪、暴力干涉婚姻自由罪、虐待罪和侵占罪。不过,与侵占罪不同,针对前述4种侵犯人身法益的犯罪,《刑法》同时规定一定情形下,此类犯罪即可转为公诉。上述4种犯罪中,虐待罪和暴力干涉婚姻自由罪均明确规定致使被害人死亡或者致使被害人重伤、死亡的,转化为公诉。不过,侮辱罪和诽谤罪则(本文来源于《法律适用》期刊2013年12期）
刘薇,程鹏翔[7]（2013）在《邓小平国家利益观的核心与精髓》一文中研究指出国家利益是中国外交的一个重要组成部分,邓小平的国家利益观也是邓小平理论不可或缺的一个重要组成部分。邓小平是第一个明确提出国家利益至上原则的领导人,他不仅继承了毛泽东的国家利益观,而且还遵循马克思实事求是、与时俱进的精神,形成了独具时代特色的国家利益观。邓小平国家利益观的核心与精髓主要表现在对时代主题的准确判断、国家利益内容的排序以及实现国家利益的手段和方式等方面。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2013年05期）
刘海洋[8]（2013）在《以国家利益为核心的邓小平理论价值归依基础》一文中研究指出作为一代伟人,邓小平既是以毛泽东为核心的党中央第一代领导集体的重要成员,又是党的第二代领导集体的核心,为中华民族的独立和人民的解放事业,为新中国的诞生和社会主义制度的确立以及社会主义现代化事业的建设,建立了不可磨灭的功勋。作为一个无私无畏的共产主义战士和祖国人民的忠诚儿子,他始终把国家放在首位,时刻维护着国家利益。(本文来源于《金田》期刊2013年04期）
杨海[9]（2012）在《社会主义核心价值体系语境中的国家利益:基本内涵与本质特征》一文中研究指出国家利益是中国特色社会主义核心价值体系中的重要内容之一,对国家利益的基本内涵与本质特征的追问关系到对推进当代中国国家利益的维护与发展的理论基础性问题的科学回答。"何为国家利益"?学界对此见仁见智,而从那些实质性要素出发来阐述国家利益的相关系列问题才能有利于廓清它的真正意域。(本文来源于《保定学院学报》期刊2012年05期）
马煜婷[10]（2012）在《气候问题的核心是国家利益》一文中研究指出德班的喧嚣落幕,但关于气候变化与节能减排的话题并没有结束。带着一系列问题与疑问,本刊采访了国务院发展研究中心社会发展研究部室主任周宏春,解读在这场"一波叁折、几近夭折"的气候会议里,我们应该看到些什么和期望些什么。(本文来源于《经济》期刊2012年Z1期）
核心国家利益论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
议题教学是把社会热点寓于议题之中,培养学生运用所学知识分析议题,通过综合概括、分析表达,纠正思想误区,坚定正确的价值方向,生成政治认同,提高科学精神和法治意识,激发参与公共活动的激情。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
核心国家利益论文参考文献
[1].张勤裕.着力学科核心素养的情境探究教学——以“坚持国家利益至上”为例[J].中学政治教学参考.2019
[2].薛玫.议题教学中落实核心素养的实践——以《坚持国家利益至上》为例[J].新课程导学.2019
[3].赖运章.浅探学科核心素养视域下的“围绕主题,抓住主线”——以《国际关系的决定性因素:国家利益》一课为例[J].中学教学参考.2019
[4].潘敏.美国的北极政策核心是维护其国家利益[N].中国海洋报.2016
[5].张熙子,马政宇.论述社会利益——以与国家利益关系为核心[J].法制博览.2016
[6].林维.“严重危害社会秩序和国家利益”的认定以亲告罪的立法旨趣为核心[J].法律适用.2013
[7].刘薇,程鹏翔.邓小平国家利益观的核心与精髓[J].内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版).2013
[8].刘海洋.以国家利益为核心的邓小平理论价值归依基础[J].金田.2013
[9].杨海.社会主义核心价值体系语境中的国家利益:基本内涵与本质特征[J].保定学院学报.2012
[10].马煜婷.气候问题的核心是国家利益[J].经济.2012