导读:本文包含了美国爱国主义教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:美国中小学,爱国主义教育,教育资源
美国爱国主义教育论文文献综述
黄宁宁[1]（2019）在《美国中小学爱国主义教育的途径和启示》一文中研究指出美国青少年爱国主义教育内容丰富、形式多样,渗透到学生学习和生活之中,起到了潜移默化、润物无声的作用,其中的很多做法都值得我们学习、思考和借鉴。我国的爱国主义教育应与青少年的学习、生活和社会实践相结合,让学生在爱国教育的氛围中去感受和体验,并且落实到具体的行动之中,为中华民族的伟大复兴提供源源不断的动力。(本文来源于《教育视界》期刊2019年09期）
吉聪聪[2]（2019）在《多元文化背景下美国中学爱国主义教育研究》一文中研究指出在多元文化的发展潮流中,现代民族国家如何协调好文化多样性与政治一体化、族群认同与国家认同之间的关系,把“文化多元”与“政治一体”二者结合起来,既尊重多元文化又兼顾政治上的统一,实现民族国家的现代化、民主化、一体化,爱国主义教育得到了广泛关注。美国作为当今世界上典型的多元文化国家,其民族、种族的多样性使得美国社会在生活方式、社会交往、价值观等文化方面的多元性特征极为突出。但阿波斯特托莱德研究中心进行的一项调查显示,美国人对国家的认同感和自豪感在欧美18个发达国家中最强,也最愿意为保卫他们的国家而战。可见在多元文化背景下,美国爱国主义教育取得了显着的成效。本研究在汲取前人研究经验的基础上,旨在通过对美国,这个具有世界上最复杂族群成分的国家的爱国主义教育进行梳理,通过文献分析、案例分析和比较研究等方法,对多元文化背景下,美国中学爱国主义教育的目标、内容和实施等方面进行分析,总结美国中学爱国主义教育的五点经验:第一,“培育美国精神,强化国家认同”贯穿于多元一体的爱国主义教育体系;第二,目标明确具体,注重培养多元文化共处能力的合格公民;第叁,内容丰富多元,重视共同历史文化和核心价值观教育;第四,方法灵活多样,轻灌输,重探究;第五,途径多元,课内外衔接,凸显全方位渗透式特点;最后保障充分具体,重视历史教学项目和社会科教师培养。目前我国中学爱国主义教育存在教育目标时代性特征不明显;教育内容不够形象生动,与现实生活联系不紧密;教育方法重灌输,忽略学生主体性;途径多元但重形式轻内容,渗透性不足;实施保障机制不完善等问题。因此在借鉴美国经验的基础上,结合我国爱国主义教育实效性不足的现状得出几点启示:第一,将“中国精神”纳入中学爱国主义教育体系;第二,明确教育目标,重视主导意识形态,尊重文化多样性;第叁,丰富教育内容和方法,统筹文化多元与政治一体;第四,拓宽途径,多措并举;第五,完善保障机制,构建中学思政教育教师专业标准。本研究致力于为新时代背景下我国中学爱国主义教育提供理论指导和实践依据,并为我国中学爱国主义教育培养具有浓厚爱国意识、理性爱国行为、积极爱国行动的合格公民提供参考和借鉴。(本文来源于《延边大学》期刊2019-05-05）
刘伟杰,戴钰[3]（2018）在《公众参与视域下美国终身爱国主义教育特色及启示》一文中研究指出学术界关于美国爱国主义教育启示的研究取得了丰富的成果,但将爱国主义教育看作终身教育,并将之置于公众参与视域下开展研究的文章较少。通过分析美国终身爱国主义教育的特点,探讨可供我国借鉴的宝贵经验,主要包括:显性爱国主义教育要"显"得彻底,隐性爱国主义教育要"隐"得灵活;爱国主义教育方式要紧跟时代,教育内容要根据不同年龄分层;深入挖掘历史资源,弘扬优秀传统文化爱国情怀;发挥公众参与的力量,形成终身爱国主义教育氛围。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2018年12期）
韩明秀[4]（2018）在《浅析美国的爱国主义教育》一文中研究指出美国自建国起就十分注重爱国主义教育,形成了比较完备的爱国主义教育体系,分析研究美国爱国主义教育对我国爱国主义教育具有一定的借鉴意义。(本文来源于《学园》期刊2018年06期）
周鑫宇,苏溢[5]（2017）在《美国如何进行爱国主义教育》一文中研究指出如果我们留心观察,就会发现,美国人每天都与各种带有爱国标志的事物打交道,爱国早已成了美国人日常生活的一部分。美国是世界上最强大的资本主义国家,爱国主义是美国精神的核心之一。对于美国这样历史较短的移民国家来说,爱国主义精神无法通过民族身份或者历史传统来自然凝聚,只能依靠强有力的爱国主义教育,激发不同种族、肤色和文化的国民对于国家的认同感。换句话说,对于很多国家而言,爱(本文来源于《中国德育》期刊2017年19期）
谭霞,钱荃[6]（2017）在《浅谈美国小学语文教科书中的爱国主义教育——以《基础读本(Basic Readers)》为例》一文中研究指出威廉·S·格雷与威廉·H·爱尔森共同编写的《基础读本》,是美国使用较为广泛的一套标准化阅读教材。这套教材自1930年出版之后,就被美国的绝大多数小学选用,并一直延续使用到上世纪70年代。即使在今天,美国的部分小学仍在选用这套阅读教材,可见其影响之大。(本文来源于《小学语文教学》期刊2017年Z1期）
姚利明[7]（2016）在《美国爱国主义教育与对外战争》一文中研究指出经历独立战争和内战,美国的爱国主义观念逐渐确立。但是在经历了一战、二战、冷战及反恐战争之后,美国的爱国主义在政府的诱导下逐渐呈现自发的非理性特征。本文旨在通过对20世纪以来美国的重大战争进行分析,从中找出美国爱国主义与对外战争的互动关系——政府通过战争对民众进行诱导,促使美国理性自觉的爱国主义逐渐走向自发的非理性的爱国主义,从而服务于美国的对外政策。(本文来源于《环球市场信息导报》期刊2016年46期）
钟廿琪[8]（2016）在《美国爱国主义教育及对我国的启示》一文中研究指出爱国主义教育培养的是人民对于国家的自豪感和自信心,是无论在和平年代亦或战乱年代人民对国家的忠诚、热爱与奉献精神。美国作为一个历史并不悠久的国家之所以能发展成今天的世界强国很大程度上也是因为美国一直非常重视对国民爱国主义的教育,尤其是"9·11"事件的承重打击之后更加激发了美国人民空前的爱国主义热情和名族自尊心。本文将重点讨论美国"随风潜入夜,润物细无声"式的特色爱国主义教育及其值得借鉴的地方。(本文来源于《亚太教育》期刊2016年20期）
李学东[9]（2016）在《隐性教育理念在美国学校爱国主义教育中的应用与启示》一文中研究指出美国学校在爱国主义教育中广泛应用隐性教育理念,通过借鉴美国隐性爱国主义教育的相关应用,对我国更有效地实施爱国主义教育具有重大的现实意义。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2016年05期）
李冰[10]（2016）在《美国爱国主义教育对我国思想政治教育的启示》一文中研究指出爱国主义教育作为思想政治教育的重要组成内容,自建国以来一直备受党和国家的关注。随着我国全面深化改革的推进,加之世界经济全球化的影响,当前我国思想政治教育面临着更为复杂的国内外环境和更为严峻的挑战。为了适应社会主义现代化建设进程中遇到的新问题、新情况,我们理应“内审中国之情势,外察世界之潮流”,①为我国思想政治教育注入新的内容以促进其长远的发展。美国迄今建国200多年,虽然时间短暂,但其爱国主义教育和公民教育等始终处于世界领先地位。我国与美国在国家性质、经济制度、意识形态等方面不尽相同,但无疑两个国家都十分重视爱国主义教育,因此,我们可以对美国爱国主义教育的有益经验理性借鉴,在吸收其有益经验基础上,益以创新,开阔我们的眼界,完善我国思想政治教育的理论与实践。本论文共分为五个部分。首先是绪论部分。主要论述了本文的选题缘由以及当前的国内外研究情况等。第一部分的主要内容是美国爱国主义教育的相关理论,旨在系统的了解美国爱国主义教育的各个方面。第二部分主要论述了美国爱国主义教育内容对我国的启示,得出我国的思想政治教育的内容要不断丰富。第叁部分阐释了美国爱国主义教育途径对我国的启示,通过分析美国爱国主义教育的路径,得出我国爱国主义教育要注重将家庭、学校、社会相结合。第四部分是本文的最后一个部分,主要阐述了美国爱国主义教育方法对我国思想政治教育的启示,得出我国思想政治教育要转变传统的灌输式教育方式,注重利用隐性和显性相结合的方法,来提高思想政治教育的实效。(本文来源于《辽宁大学》期刊2016-05-01）
美国爱国主义教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在多元文化的发展潮流中,现代民族国家如何协调好文化多样性与政治一体化、族群认同与国家认同之间的关系,把“文化多元”与“政治一体”二者结合起来,既尊重多元文化又兼顾政治上的统一,实现民族国家的现代化、民主化、一体化,爱国主义教育得到了广泛关注。美国作为当今世界上典型的多元文化国家,其民族、种族的多样性使得美国社会在生活方式、社会交往、价值观等文化方面的多元性特征极为突出。但阿波斯特托莱德研究中心进行的一项调查显示,美国人对国家的认同感和自豪感在欧美18个发达国家中最强,也最愿意为保卫他们的国家而战。可见在多元文化背景下,美国爱国主义教育取得了显着的成效。本研究在汲取前人研究经验的基础上,旨在通过对美国,这个具有世界上最复杂族群成分的国家的爱国主义教育进行梳理,通过文献分析、案例分析和比较研究等方法,对多元文化背景下,美国中学爱国主义教育的目标、内容和实施等方面进行分析,总结美国中学爱国主义教育的五点经验:第一,“培育美国精神,强化国家认同”贯穿于多元一体的爱国主义教育体系;第二,目标明确具体,注重培养多元文化共处能力的合格公民;第叁,内容丰富多元,重视共同历史文化和核心价值观教育;第四,方法灵活多样,轻灌输,重探究;第五,途径多元,课内外衔接,凸显全方位渗透式特点;最后保障充分具体,重视历史教学项目和社会科教师培养。目前我国中学爱国主义教育存在教育目标时代性特征不明显;教育内容不够形象生动,与现实生活联系不紧密;教育方法重灌输,忽略学生主体性;途径多元但重形式轻内容,渗透性不足;实施保障机制不完善等问题。因此在借鉴美国经验的基础上,结合我国爱国主义教育实效性不足的现状得出几点启示:第一,将“中国精神”纳入中学爱国主义教育体系;第二,明确教育目标,重视主导意识形态,尊重文化多样性;第叁,丰富教育内容和方法,统筹文化多元与政治一体;第四,拓宽途径,多措并举;第五,完善保障机制,构建中学思政教育教师专业标准。本研究致力于为新时代背景下我国中学爱国主义教育提供理论指导和实践依据,并为我国中学爱国主义教育培养具有浓厚爱国意识、理性爱国行为、积极爱国行动的合格公民提供参考和借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
美国爱国主义教育论文参考文献
[1].黄宁宁.美国中小学爱国主义教育的途径和启示[J].教育视界.2019
[2].吉聪聪.多元文化背景下美国中学爱国主义教育研究[D].延边大学.2019
[3].刘伟杰,戴钰.公众参与视域下美国终身爱国主义教育特色及启示[J].黑龙江教育学院学报.2018
[4].韩明秀.浅析美国的爱国主义教育[J].学园.2018
[5].周鑫宇,苏溢.美国如何进行爱国主义教育[J].中国德育.2017
[6].谭霞,钱荃.浅谈美国小学语文教科书中的爱国主义教育——以《基础读本(BasicReaders)》为例[J].小学语文教学.2017
[7].姚利明.美国爱国主义教育与对外战争[J].环球市场信息导报.2016
[8].钟廿琪.美国爱国主义教育及对我国的启示[J].亚太教育.2016
[9].李学东.隐性教育理念在美国学校爱国主义教育中的应用与启示[J].佳木斯职业学院学报.2016
[10].李冰.美国爱国主义教育对我国思想政治教育的启示[D].辽宁大学.2016