导读:本文包含了师生关心关系论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:关心型师生关系,初中班级管理,班级管理工作
师生关心关系论文文献综述
王鑫栋,赵霞[1]（2019）在《初中班级管理中关心型师生关系的建立探析》一文中研究指出初中阶段的学生刚刚步入青春期,其身体与心理上都面临着巨大的变化。教师作为学生的引导者与教育者,不仅要承担传授基础知识的学习的使命,而且要加强对学生的人文关怀,帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。本文对初中班级管理中关心型师生关系的建立进行简要的分析与探究,希望对相关教育工作者提供一定的理论参考。(本文来源于《科普童话》期刊2019年35期）
孙雅伦[2]（2019）在《小学关心型师生关系的构建与策略研究》一文中研究指出师生关系在教育教学过程中的重要性不言而喻。师生关系的好坏不仅会直接影响作为主体的教师和学生,也关乎着整个教育教学的质量。当前小学师生关系淡漠、功利化现象严重,因此急需构建一种新型的小学师生关系。美国教育家内尔·诺丁斯将关心引入到学校教育中,提出了独特的关心教育思想。她提出构建一种关心型的师生关系,所谓关心型的师生关系,就是指在具体的教育情境中,师生双方以知识为载体,通过相互关心实现心灵沟通、情感交融、生命成长的我—你关系。本文主要通过调查当前小学关心型师生关系的现状,从中找到小学关心型师生关系发展的症结,并提出相应的构建策略。小学关心型师生关系的现状包括以下几个方面:教师和学生对关心型师生关系的认识情况、教师和学生关心的偏向、教师和学生关心的方式方法、教师和学生关心的程度、影响小学关心型师生关系构建的因素、构建小学关心型师生关系的作用。就以上内容,本文采用了问卷调查法、访谈法、课堂观察法对师生进行调查。调查之后,呈现出以下问题:师生对关心型师生关系的认识不足;师生的关心实践不足;师生的关心方式不当;师生的关心程度不高。其原因主要包括以下几个方面:教育的功利倾向;教师的关心能力不强;学生的关心意识缺失;师生沟通的有效性不强。针对以上问题,本文主要从学校方面和教师方面提出了相应的对策。具体策略有:在学校方面,确立以关心为核心的教育目标;构建以关心为主题的校本课程;将“关心”引入教学评价体系。在教师方面,加强对关心型师生关系的认识;增强对学生的关心实践;转变对学生的关心方式;提高对学生的关心程度。(本文来源于《扬州大学》期刊2019-05-01）
沈陆全[3]（2019）在《农村小学德育过程中关心型师生关系的建构研究》一文中研究指出随着时代的发展和教育的进步,当今社会日益重视农村教育,尤其是作为基础教育部分的小学教育,更是受到了广泛的关注。在农村小学德育过程中建构关心型的师生关系是一个具有重要应用价值和重大研究意义的课题,教育工作者正在致力于这一关系的有效建构,并不断提出有用的途径和策略。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年04期）
黎琼锋,周凤霞[4]（2018）在《关心理论视域下的师生关系及其构建》一文中研究指出师生关系既是一种特殊的人际关系,也是一种特别的教育关系,师生关系的优劣直接影响着教育效果。在当前的学校教育中,师生关系有单向化、功利化、淡漠化现象,偏离了师生关系的本质。以关系性、非功利性和情感性为主要特征的关心型师生关系,是建立师生"生命的连接"的关键。建构关心型师生关系,应创造"灵魂的碰撞",即打造萌生关心的校园生态文化,让关心成为教育过程的生命常态,在平等、信任、理解的基础上构筑关心关系。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2018年34期）
李银花,苏雪云[5]（2018）在《特殊教育中“关心型”师生关系的困境探析》一文中研究指出内尔·诺丁斯提出教育关怀理论最基础的关系是"关心型"师生关系,它能提升特殊学生的生命体验,有助其自我成长,促进师生结成亲密关系,对融合教育具有重要意义。梳理当前特殊教育教师与学生之间建立的"关心型"师生关系发现,普遍存在叁重困境:教师自身特质与专业素养影响其持续、主动关心;学生在回应关心行为上反应不足或延迟;师生关系质量难以考究和评价。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2018年22期）
赵赫[6]（2018）在《关怀型德育师生关系的建构——诺丁斯关心理论的启示》一文中研究指出诺丁斯"关心教育理论"主张以关心为核心来组织教育,诺丁斯认为,关心视角下的道德教育包括:榜样、对话、实践和认可。它们相互联系、相互制约、缺一不可。它对于建构关怀型德育师生关系具有重要的借鉴作用。"亲其师则信其道"要建构关怀型德育师生关系,教师树立榜样是前提。尊重学生、关注差异、平等对话是构建关怀型德育师生关系的基础。在教学和学习中形成师生民主合作的实践模式是构建关怀型德育师生关系的方法与途径。(本文来源于《读写算》期刊2018年31期）
王烨捷[7]（2018）在《学生最关心师生关系中的“公正性”》一文中研究指出日前，在由真爱梦想公益基金会、看见未来教育研究院共同发起的“看见未来·儿童智库”启动仪式上，上海市教委副主任倪闽景重点谈到了新时代师生关系的变化问题。他指出，现在孩子的生活环境、成长环境、教育环境都与过去完全不同，“但教育方式，至今还没有发生太大变化。我(本文来源于《中国青年报》期刊2018-07-02）
倪颖[8]（2018）在《诺丁斯关心教育理论视阈下构建良好师生关系的路径探析》一文中研究指出诺丁斯关心教育理论为处理师生关系提供了新的视角,围绕"教育学生学会关心"这个主题,师生关系呈现出坚持以人为本、坚持贴近生活、坚持以情育人这叁大特征。借鉴诺丁斯关心教育方法,榜样、对话、实践、认可对于构建师生关系具有积极作用。(本文来源于《湖北函授大学学报》期刊2018年01期）
刘美冬[9]（2017）在《试论中小学师生“关心性”关系的建立——基于内尔·诺丁斯“关心教育”理论》一文中研究指出关心道德教育理论的核心是"关心性"关系,包括关心者与被关心者,其目标是培养会关心的人。建立"关心性"关系要遵守目的的连续性原则、参与者的连续性原则、课程的连续性原则。同时,要通过体验关心、理解关心、感激关心和回报关心等途径实现"关心性"关系的建立。这四者之间前后承接、环环相扣,是教育者从"情、知、意、行"四个方面对被关心者进行道德教育的过程。(本文来源于《辽宁教育》期刊2017年24期）
丰成华[10]（2017）在《初中班级管理中关心型师生关系构建刍议》一文中研究指出初中阶段的学生刚刚步入青春期,心理和生理上都面临着重大的变化。而初中教师,作为与学生接触时间较长的群体,不仅需要践行传授知识的使命,更应该从各方面关心学生的成长,助其形成正确的叁观。然而现如今,师生关系尚存在一些问题,要管理好初中班级,就必须要解决这些问题,构建关心型师生关系。一、初中班级管理中师生关系存在问题的具体表现现如今,教师与学生间的关系普遍存在这样的情况:学生认为老师并(本文来源于《山东教育》期刊2017年18期）
师生关心关系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
师生关系在教育教学过程中的重要性不言而喻。师生关系的好坏不仅会直接影响作为主体的教师和学生,也关乎着整个教育教学的质量。当前小学师生关系淡漠、功利化现象严重,因此急需构建一种新型的小学师生关系。美国教育家内尔·诺丁斯将关心引入到学校教育中,提出了独特的关心教育思想。她提出构建一种关心型的师生关系,所谓关心型的师生关系,就是指在具体的教育情境中,师生双方以知识为载体,通过相互关心实现心灵沟通、情感交融、生命成长的我—你关系。本文主要通过调查当前小学关心型师生关系的现状,从中找到小学关心型师生关系发展的症结,并提出相应的构建策略。小学关心型师生关系的现状包括以下几个方面:教师和学生对关心型师生关系的认识情况、教师和学生关心的偏向、教师和学生关心的方式方法、教师和学生关心的程度、影响小学关心型师生关系构建的因素、构建小学关心型师生关系的作用。就以上内容,本文采用了问卷调查法、访谈法、课堂观察法对师生进行调查。调查之后,呈现出以下问题:师生对关心型师生关系的认识不足;师生的关心实践不足;师生的关心方式不当;师生的关心程度不高。其原因主要包括以下几个方面:教育的功利倾向;教师的关心能力不强;学生的关心意识缺失;师生沟通的有效性不强。针对以上问题,本文主要从学校方面和教师方面提出了相应的对策。具体策略有:在学校方面,确立以关心为核心的教育目标;构建以关心为主题的校本课程;将“关心”引入教学评价体系。在教师方面,加强对关心型师生关系的认识;增强对学生的关心实践;转变对学生的关心方式;提高对学生的关心程度。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
师生关心关系论文参考文献
[1].王鑫栋,赵霞.初中班级管理中关心型师生关系的建立探析[J].科普童话.2019
[2].孙雅伦.小学关心型师生关系的构建与策略研究[D].扬州大学.2019
[3].沈陆全.农村小学德育过程中关心型师生关系的建构研究[J].家庭生活指南.2019
[4].黎琼锋,周凤霞.关心理论视域下的师生关系及其构建[J].教育理论与实践.2018
[5].李银花,苏雪云.特殊教育中“关心型”师生关系的困境探析[J].现代特殊教育.2018
[6].赵赫.关怀型德育师生关系的建构——诺丁斯关心理论的启示[J].读写算.2018
[7].王烨捷.学生最关心师生关系中的“公正性”[N].中国青年报.2018
[8].倪颖.诺丁斯关心教育理论视阈下构建良好师生关系的路径探析[J].湖北函授大学学报.2018
[9].刘美冬.试论中小学师生“关心性”关系的建立——基于内尔·诺丁斯“关心教育”理论[J].辽宁教育.2017
[10].丰成华.初中班级管理中关心型师生关系构建刍议[J].山东教育.2017