陕西省府谷县三道沟学校719499
摘要：在一节英语课中，课堂导入是非常重要的一部分，其开展的好坏与否将直接关系到学生的学习兴趣、质量、效果等，需要引起教师的关注、重视。至此，初中教师在开展英语教学的过程中，也应意识到这一点，并充分地发挥出自身的作用，对导入原则、策略等加以分析，促使教学目标的达成，保障教学活动得以持续、顺利地开展下去。
关键词：初中英语课堂导入策略研究
课堂导入是一节课的起始点，是教师引导学生做好认知准备、心理准备的重要环节，只有将该环节落实好，才能使学生在后续学习中更积极、主动等，收获到意想不到的教学效果。至此，身为一名初中教师，在开展英语教学的过程中，要想将学科价值展现出来，就一定要对该环节加以注重，并明确好导入原则、技巧等，达到一个事半功倍的导入效果，使教学目标得以一一落实。由此可见，在现阶段，以此为话题加以分析，是十分必要的。
一、初中英语教学中的课堂导入要求
1.活跃课堂氛围。针对于初中生这一群体，其每天都沉浸在繁重的学业中，其对学习容易产生枯燥感、乏味感，使其面临着较大的学业压力。至此，在开展课堂导入的过程中，教师一定要注重其的趣味性，促使学生在愉悦、轻松的氛围下提升教学效率，使学生感受到课堂并不是严肃、压抑的，进而激发起其的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃、生动。
2.关注学生需求。初中生在开展英语学习的过程中，在学习兴趣、性格特点、思维特征等方面都有着较大的不同，这都是教师在导入中应该注意的。至此，在课堂导入中，教师一定要关注不同学生的不同需求，尽量地选择出最佳的导入方式，帮助学生在后续学习中更好地掌握知识要点，使最终学习达到一个事半功倍的效果。
3.创设问题情境。在课堂导入中，问题情境的创设是非常常见的一种方式，其在集中学生注意力、激发学生好奇心、求知欲等方面，有着不可代替的作用。至此，在导入中，教师也可以结合教学内容、学生学情，来为学生创设出生动、趣味的问题情境，促使其英语思维的发展，使其的实践能力、创新能力得以全方位的增强，将英语教学的内涵、价值、效用等发挥到最大。
二、初中英语教学中的课堂导入策略
1.联系生活经验，实施课堂导入。无论是哪一学科，其最终的教学目的，就是让学生将所学知识应用于生活经验中，达到一个学以致用的效果，而英语学科也是同样如此。至此，在课堂导入的过程中，教师就可以积极地联系生活经验，以此来拉近学生与知识间的距离，使其深刻地体会到英语学科的内涵、价值等，将课堂导入的效用发挥到最大。
2.注重兴趣激发，实施课堂导入。在英语课堂中，要想将课堂导入的内涵、价值等发挥出来，有效地激发起学生的学习兴趣，也是不可或缺的一个环节。至此，在导入中，教师一定要充分的考虑学生的特点、兴趣等，成功地借助导入来提升学生学习的积极性、热情，使其快速地投入到英语学习中，保障其学习任务得以一一达成。
例如，在讲解《Willpeoplehaverobots?》一课的过程中，教师就可以充分地发挥出自身的作用，将一些先进的教学手段引入进来，借助其生动性、趣味性、形象性等特点，来激发起学生的学习兴趣，使导入效果达到最佳。比如，教师可以将微课这一资源引入进来，在课前准备中，将教学内容制作成微视频，为后续教学打下基础；而在课堂导入中，教师就可以将微视频播放出来，引导学生以小组合作的方式，一边结合视频内容，一边结合教材，来开展自主、合作学习，使其对所学内容有一个初步的了解；而在最后，学生就可以将学习成果反馈给教师，将在学习中的疑惑、问题提出来，使教师具有针对性的讲解，使最终的教学效果达到最佳。在这样的导入模式下，可以将学生的主体性全方位地展现出来，使其的学习体验得以深化，进一步地提升学生的学习能力、合作意识等，可谓是一举数得。
3.展现学生本位，实施课堂导入。伴随着新课改的逐步深化，其大力的倡导生本教育。至此，英语教师在开展课堂导入这一环节的过程中，也应以此为导向，将学生的主体地位展现出来，使其学习体验得以深化，将课堂导入的内涵、效用等最大化地展现出来。
例如，在讲解《I’mmoreoutgoingthanmysister》一课的过程中，教师在课堂导入中，就可以选取一名学生和自己之间进行比较，用英语的方式阐述出来，让学生尝试着找出这名学生，使教学活动得以开展下去。这样的导入方式具有着较强的生动性、趣味性，可以借助与学生间的互动，来对其英语思维起到一个活跃的作用，并促使全体学生都参与到课堂中来，使其在猜测的过程中掌握一定的知识、技能，使导入效果达到预期，使教学得以持续、顺利地开展下去。
综上所述，在英语教学中，课堂导入是不可或缺的一个环节，将该环节落实好，是非常有必要的。在此模式下，不仅可以使学生的学习兴趣、动力有所提升，使其在后续学习中更专注、积极，也能为有效教学、高效课堂的构建打好基础，可谓是一举数得。
参考文献
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