导读:本文包含了初中英语情景教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中英语,词汇教学,情景教学法,设计原则
初中英语情景教学论文文献综述
唐金竹[1]（2019）在《情景教学法在初中英语词汇教学中的设计和应用》一文中研究指出积累一定的单词量是学好英语的基础,因此我们要重视词汇教学在英语课堂的重要性,结合新课标的具体内容与要求,创新词汇教学方法。结合当下中学生的学习规律以及英语教学实际需要,我们在教学活动中尝试采用情景教学法,为学生营造真实的语言应用环境,让学生在愉悦的学习氛围中学单词、背单词、用单词,以此调动学习主动性与积极性。本文从情景教学法在初中英语词汇教学中的设计原则为出发点,探讨其有效的课堂应用策略,期望以此提高词汇教学有效性,达到改善英语教学效果的目的。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
李茵[2]（2019）在《情景教学模式在初中英语教学中的应用》一文中研究指出中国近些年无论在科技还是经济领域都有着巨大的发展,尤其是经济在改革开放以来持续进步,逐渐面向全世界,与其他国家的经济往来也越来越密切。英语作为国与国之间交流的主要语言之一,在不同阶段的教学逐渐被重视起来。在相关教育课标的不断更新下,中学英语相关教学需要将学生在英语方面的应用和语言交际能力加以重点培养。由此可见,情景教学模式在初中英语教学中有着重要的地位。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
吴少俊[3]（2019）在《情景剧表演在初中英语教学中的应用探讨》一文中研究指出初中这一阶段正是学生学习英语的好时期,学生刚从小学步入初中,这一年龄段的学生活泼好动,对初中充满了好奇心,传统的初中英语教学模式大都枯燥无味且死板,没有语言类学科的生动活泼,教师仅仅是教学单词、英语语法、句子结构等,初中生学习的都是零散的英语知识,不能将其很好的运用到实际生活当中。英语教师应该创新英语课堂教学模式,将情景剧表演应用到英语课堂当中,活跃英语课堂的氛围,让学生在真实的情中进行英语交流,这样寓教于乐的教学方式能够加深学生的印象,激发学生学习英语的兴趣,提高个人的英语交流水平,从而促进个人的全面(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年33期）
刘凌玲[4]（2019）在《浅谈情景教学法在初中英语课堂教学中的应用》一文中研究指出概述情景教学法的内涵。结合教学实例,从创设"玩"的情境,让学生活学活用;联系生活实际创设情境,让英语课堂延伸到课外;利用图片、歌曲等创设情境,激发学生的学习兴趣;将情景教学法应用与听说考试备考相结合等方面探究在初中英语课堂教学中应用情景教学法的有效策略。(本文来源于《英语教师》期刊2019年21期）
魏银邦[5]（2019）在《情景教学法在初中英语口语教学中的应用探讨》一文中研究指出情景教学法,是指在教学中为学生创设真实或想象的情景,将学生带入其中真实体验,化静态的教学内容为动态体验的内容的过程。在初中阶段,以情景教学法推进口语教学任务,能够激发学生的学习兴趣,在组织实践中进行英语口语的练习。具体教学中,教师可以尝试创建图画情景、生活情景、音乐情景、比赛情景等,帮助学生适应课堂,完成口语的练习。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
李洋[6]（2019）在《情景模拟教学模式在初中英语课堂中的应用探究》一文中研究指出情景模拟教学模式就是在实际课堂教学中为学生创设与课文内容一致的情景,充分调动学生的手口眼器官,为学生营造一种真实的学习环境,让学生近距离接触课文中的内容,更加简单地理解文章,从而提高学生的课堂参与积极性。这种情景模拟教学法我们还可以称其为体验教学法。本文以笔者的实际教学经验为论述依据,结合自身的体验和调查学习,具体阐述情景教学模式在初中英语课堂中的具体运用。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年21期）
王小康[7]（2019）在《情景听说：促进初中英语有效教学》一文中研究指出英语是一门以实践应用为主要特征的语言,所以在对其进行实际学习的过程当中,要避免学生陷入到哑巴英语学习中,加大对学生听说能力的培养和训练,确立听说课程在英语教学当中的重要地位。过去的听说课程教学方法主要是带领学生在听完英语材料之后,带领学生进行单词分析和语法讲授,导致整个课堂(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年30期）
王菲菲[8]（2019）在《情景教学法在初中英语语法教学中的实践应用策略》一文中研究指出语法是初中英语教学的重要内容,语法具有系统性与规则性的特点,学生只有把握这一规则,才能提高运用语法的正确率与合理性。语法还有助于提升英语阅读水平与语言应用水平。传统语法教学较为抽象,不利于学生掌握与运用语法,因此有必要在教学中融入情景教学法,提高语法教学综合质量。1.情景教学法概述情景教学法是指结合一些生活、学习、工作等真实情景,为语言应用提供发挥的场所的一种教学方法。该教学方法的目的是让学生在形象、生动的情景中提升对语言的兴趣,并积极运用语言,达到学习语(本文来源于《中学生英语》期刊2019年38期）
蒋嘉春[9]（2019）在《初中英语多媒体网络辅助情景教学模式的探讨》一文中研究指出如今,多媒体技术的发展使得教育资源越来越丰富,这也给予了从事教育事业的老师改进自己授课方式的机会。为了使初中英语教学内容与学生的实际生活更加贴近,初中英语教材编辑者在编辑书本的内容时,大多会将教学内容设置为情境对话的形式,这样的设计也方便了初中英语老师在课堂上采用情境教学的教学模式。本文中,笔者从多个方面入手,重点分析了如何在初中英语教学中有效应用多媒体网络辅助情景教学的授课方式。(本文来源于《校园英语》期刊2019年42期）
王昭万[10]（2019）在《情景教学法在初中英语课堂教学中的应用》一文中研究指出在初中英语课堂教学中,为了帮助学生更好地学习英语语言,教师应积极创设互动情景,引导学生在互动中进行英语交流,提升学生英语水平。此外,教师还可以创设音乐情景、游戏情景以及利用多媒体创设立体的情景,都能够调动学生主动表述英语语言,不仅提高学生积极性,同时也提升学生英语口语能力和表述能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年42期）
初中英语情景教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中国近些年无论在科技还是经济领域都有着巨大的发展,尤其是经济在改革开放以来持续进步,逐渐面向全世界,与其他国家的经济往来也越来越密切。英语作为国与国之间交流的主要语言之一,在不同阶段的教学逐渐被重视起来。在相关教育课标的不断更新下,中学英语相关教学需要将学生在英语方面的应用和语言交际能力加以重点培养。由此可见,情景教学模式在初中英语教学中有着重要的地位。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中英语情景教学论文参考文献
[1].唐金竹.情景教学法在初中英语词汇教学中的设计和应用[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[2].李茵.情景教学模式在初中英语教学中的应用[J].校园英语.2019
[3].吴少俊.情景剧表演在初中英语教学中的应用探讨[J].英语画刊(高级版).2019
[4].刘凌玲.浅谈情景教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].英语教师.2019
[5].魏银邦.情景教学法在初中英语口语教学中的应用探讨[J].课程教育研究.2019
[6].李洋.情景模拟教学模式在初中英语课堂中的应用探究[J].学苑教育.2019
[7].王小康.情景听说：促进初中英语有效教学[J].英语画刊(高级版).2019
[8].王菲菲.情景教学法在初中英语语法教学中的实践应用策略[J].中学生英语.2019
[9].蒋嘉春.初中英语多媒体网络辅助情景教学模式的探讨[J].校园英语.2019
[10].王昭万.情景教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].校园英语.2019