关键词：学生；说题；锻炼；提升
2015年4月，南安市进修学校要举行中学生数学说题交流评比活动，事先由各教研片区进行说题比赛，再择优参加。片区给学校两个参赛名额，学校让笔者指导一名学生参加，接到这个任务时，老实说笔者是喜忧参半，喜的是自己和学生都可以有一个好的锻炼和提升的机会，忧的是笔者对学生说题知之甚少，单从字面上来理解，笔者只知道说题不等同于讲题。都说要给学生一杯水，自己要先有一桶水，说干就干，笔者赶紧上网学习了说题的相关知识。
说题，就是把审题、分析、解答和回顾的思维过程按一定规律一定顺序说出来。教师“说题”能促进教师加强对试题的研究，从而把握中考命题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性。从这个意义上看：说题对于教师把握新课标要求更高，思维能力要求更强；说题是一种深层次的备课；说题能有效地提高教师的专业能力、教学能力、教研能力；说题活动是一种有效的校本教研形式。作为教师，我们说题要做到以下几点：
其一，知识点分析
1.解析有哪些知识点，要求准确、全面；
2.分析为什么考察这些知识点，可结合题目和学生能力与素质等视角分析；
3.体现了哪些数学思想方法；
4.知识结构上前后有哪些联系。
其二，学情分析及对策
1.学生在解题时可能在哪里遇到困难，教师引导采用什么策略；
2.学生可能会有哪几种解题方法，怎样择优选择；
3.从学生遇到的困难，反思教学上有哪些需要加强提高；
4.反思课堂教学方法改进及学法指导。
其三，试题拓展及变化(要结合学情、考情谈原因和预设)
1.试题的拓展与变式分析；
2.试题的改编。
学生说题是近年来出现的一种新型的、双向的教学模式，本质上是对教师上课活动的检验，就是要求学生把解题、分析、解答和回顾总结的思维过程按一定的准则说出来，促使学生暴露对题目的思维过程，是学生参与发现问题和解决问题的一个重要途径，也是培养学生努力进取，提高创新意识的有效手段。在教学过程中如何引导学生说题，是每个数学教师应引起重视和注意的问题。
结合上面的学习和学生的实际，对于要指导学生说题笔者有以下的看法：
(1)首先要站在学生的立场来分析学生的知识状况，能力状况以及学习态度等非智力因素情况，设想如何根据学生的具体情况，确定学生的学习方法，需要学生做什么知识上的准备，为了帮助学生巩固所学的知识，如何安排相应的拓展练习。
(2)考虑如何设计说题流程，如何进行铺垫，设计由浅入深的“引题”，降低难度，分散难点，增强知识、方法的可接受性；如何引导学生观察、分析问题、找到切入点；在说题过程中如何进行归纳，整理，提炼出一些结论、一些心得体会，即引导学生自主活动和独立思考，加强创新精神、实践能力及理性精神的培养。
（3）要求学生说出题目的出处，说出题目难点的位置、程度和成因，说出选择此题的目的，说出解题的过程，说出其中蕴涵的思想方法等，这就要求学生对于所说题目深入研究，可以进行归纳与整理，引申与推广，类比与猜想，特殊化，一般化等。例如，可以将一道题当一类题目的典型，归纳整理出这类问题的特征和基本解题思路。说题目立意及结构—主要指题目的条件(已知)和结论(待求待证的)，从已知条件中能联想到相关结论，特别要注意挖掘隐含条件；说题目所涉及的知识点—即已知和未知之间的关系；说解答的步骤；说解题的基本思路，总结出一般规律；说其它的解法、解法的优化、变化和结论的一般推广。说明题目所蕴含的数学思想方法的指导意义，说明解题应用的数学思想方法的具体实施对题目的类型、条件等有效拓展，一题多变，启发思维对题目的结论进行变式推广或拓展。此外，还可让学生注意自己的语言和表情，尽量做到声情并荗，为自己加分。抱着试试看的学习态度，按上述思路，笔者帮学生设计了下列的说题稿。
以下是学生的说题稿(说题时结合演示文稿进行)
一、引言
大家好，我今天要和大家说的题目是2014年泉州中考的第24题，这个题目在今年的练习卷中出现了几次，同学们都认为不好做，真的有那么难吗？我觉得我还挺喜欢它的，因为它有挑战性，带给我解题的喜悦和成功。下面我们一起来看一看这个题目吧！
二、解法分析
某学校开展“青少年科技创新比赛”活动，“喜洋洋”代表队设计了一个遥控车沿直线轨道AC做匀速直线运动的模型．甲、乙两车同时分别从A，B出发，沿轨道到达C处，B在AC上，甲的速度是乙的速度的1.5倍，设t(分)后甲、乙两遥控车与B处的距离分别为d1，d2，则d1，d2与t的函数关系如图，试根据图象解决下列问题：
即40t-（60t-60）＞10
当1≤t＜2.5时，两遥控车的信号不会产生相互干扰；
综上所述：当0≤t＜2.5时，两遥控车的信号不会产生相互干扰。
三、小结
这个题目主要是运用一次函数、分段函数、不等式、结合函数图像让我们来解决实际的应用问题，题目不是简单地考查我们单纯的数学知识，而是考查我们学到的数学思想方法，如数形结合和分类讨论思想，考查我们运用数学的能力。这个题目考查了一次函数的应用，一次函数与一元一次不等式的联系，利用了路程、速度、时间三者的关系。解题时我们一定要认真领会题目的意思，并根据题意自己动手画出行程图，帮助我们真正理解函数图象表达的意思，笔者认为这对解题非常重要。此外，图形中的分段函数分别利用待定系数法求解，分类讨论是解题关键。
四、延伸
简要分析下面两个题的解法(找出题目中的关键句子，画出行程图，注意分类讨论)
五、结束语
上述说题稿，与学生进行了有效的沟通，她在学校进行了两次模拟说题，并逐步修正，表现不错，取得了教研片区一等奖的好成绩，有了参加南安市级比赛的资格，并获得了二等奖。这是我们共同努力的结果，也是双方提升自己的好机会，受益匪浅，希望下次还有这样的机会，让自己做得更好。
(作者单位：福建省南安四中362303)