导读:本文包含了创新音乐教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:音乐教学,小学阶段,音乐学科,教育策略
创新音乐教学论文文献综述
郭泓[1]（2019）在《音乐教学中的创新教育策略》一文中研究指出音乐本身是一门非常美妙的学科,陶冶情操,培养艺术气质,对于孩子来讲,小学阶段是一切系统教育的基础,那么,怎样在小学阶段进行音乐教学,发挥音乐学科的优势就是关键的一步。经济快速发展的今天,传统的应试教育已经跟不上时代发展的脚步,与其他经济发达的国家相比,我国全民整体的文化素养以及创造能力都相对比较落后。根据调查研究表明,在3-12岁左右是培养创造能力的关键时期,也是其他习惯形成的(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
阎露[2]（2019）在《音乐教学中学生创新能力的培养》一文中研究指出随着近些年我国中职教育的深入发展,各地中职教育学校愈来愈注重学生的全面发展。而音乐作为促进学生学习生活的催化剂,越来越受到各界学者的关注。良好的音乐教育不但能够给予学生一定的心理调节作用,促进学生的全面良好发展,而且对于学生创新能力的培育有着巨大的作用,毕竟在良好的音乐氛围影响下,学生自身的思维及创新活力能够得到很好的调动。尤其是在当今社会下,时代的浪潮对于创新性人才的要求不断提升,提升大学生创新精神和创新能力已经成为如今中职教育的核心内容。本文在分析现阶段我国高等院校音乐教学的实际现状后,指出了在高等教育院校音乐教学过程中存在的一些现实性问题,并且提出了一些应对策略,以供参考。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年22期）
崔飞艳[3]（2019）在《深度融合，方法创新——音乐媒体与小学语文教学深度融合的方法》一文中研究指出在信息时代发展的过程中,音乐素养是学生成长非常重要的品质素养,在日常教学过程中,将音乐引入到各项知识的教学中,使得音乐与学生的生活以及学习有更紧密的联系。在小学语文教学过程中,应用音乐媒体活跃语文课堂的氛围,优化语文课堂的教学质量和效率,强调音乐媒体在语文课堂中的正面影响与作用,提升课堂教学的质量与效率。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年22期）
刘新文[4]（2019）在《在音乐教学中培养学生的感知与创新能力》一文中研究指出音乐的感知能力是音乐审美教育中对音乐节奏感、音色感、力速感等音乐要素进行感知及理解的能力,是学生在感知的基础上进行再创造、再提升的。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年12期）
王小伟[5]（2019）在《创新性人才培养需求下的《多声部音乐分析与写作》课程教学研究》一文中研究指出《多声部音乐分析与写作》课程试行以来,经过飞速发展的社会验证,原有课程目标的制定与现实社会需求有部分脱节,致使教学内容不能够满足社会所需,学生所学不能学以致用。滁州学院音乐学院《多声部音乐分析与写作》课程组经过长期的实践和讨论总结,对课程从创新性人才培养需求的角度进行了充分论证,从课时、内容、相关周边课程的关联等方面做了调整,以使所培养的学生能够达到社会所需。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年22期）
高雄[6]（2019）在《浅谈恩施土家族原生态音乐资源结合高校创新教学》一文中研究指出恩施土家族原生态音乐形式生动活泼,内容多样有趣,风格别具一格,对于高校的音乐创新教学具有重要意义。它作为优秀传统音乐文化有利于为创新教学提供独特的音乐资源,创新教学模式。本文对恩施土家族原生态音乐进行了全面分析,共同探讨出对当今教学创新的有效方法。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
曾轶[7]（2019）在《初中音乐教学方法创新探索》一文中研究指出在初中音乐课堂教学方法探究中,让学引思是非常重要的一环。教师要对让学引思展开细化解读,对其应用实践空间进行科学探索,对让学引思实践路线进行合理的规划,从而促使学生顺利进入高效学习轨道中,并逐渐建立起丰富的学习认知体系。(本文来源于《中学课程资源》期刊2019年11期）
丁晶[8]（2019）在《善用大数据，推进音乐教学创新》一文中研究指出大数据是具有巨大的社会价值,对于社会各个方面的影响都十分深刻,对于高校的音乐教学也产生了深刻的影响,有效地推动了高校音乐的教学创新,所以本文就对大数据在高校音乐教学中的实际运用进行分析。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年11期）
孙毓[9]（2019）在《高中音乐欣赏课教学的创新策略研究》一文中研究指出高中音乐作为中学一门重要的课程,音乐欣赏课作为音乐教学的重要组成部分,对于提升学生的艺术欣赏水平、提升学生的人文素养具有十分重要的作用。但在传统音乐欣赏课教学中,受到多种因素的影响,课堂教学质量并不十分理想。据此,必须要转变传统教学观念,创新传统教学途径,以全面提升高中音乐欣赏课教学质量。本论文以高中音乐欣赏课教学为研究切入点,对创新教学的新途径进行了详细的研究和分析。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年21期）
朱少玲[10]（2019）在《基于核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学分析》一文中研究指出初中音乐课与其他学科不同,这门学科对于学科核心素养的培养更加重视,致力于推动学生全面素质和综合能力的发展。在初中音乐教学实践中,音乐教师要从核心素养出发。结合音乐教学实际,不断更新教学观念,摒弃传统不利于音乐教学的做法。努力为学生创设一个浓厚的学习氛围,激发学生的音乐兴趣;增强学生对音乐的感受,培养学生对音乐的创新能力。本文就核心素养下,初中音乐教学培养学生创新能力的措施进行简要的分析。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年21期）
创新音乐教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着近些年我国中职教育的深入发展,各地中职教育学校愈来愈注重学生的全面发展。而音乐作为促进学生学习生活的催化剂,越来越受到各界学者的关注。良好的音乐教育不但能够给予学生一定的心理调节作用,促进学生的全面良好发展,而且对于学生创新能力的培育有着巨大的作用,毕竟在良好的音乐氛围影响下,学生自身的思维及创新活力能够得到很好的调动。尤其是在当今社会下,时代的浪潮对于创新性人才的要求不断提升,提升大学生创新精神和创新能力已经成为如今中职教育的核心内容。本文在分析现阶段我国高等院校音乐教学的实际现状后,指出了在高等教育院校音乐教学过程中存在的一些现实性问题,并且提出了一些应对策略,以供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
创新音乐教学论文参考文献
[1].郭泓.音乐教学中的创新教育策略[J].科普童话.2019
[2].阎露.音乐教学中学生创新能力的培养[J].北方音乐.2019
[3].崔飞艳.深度融合，方法创新——音乐媒体与小学语文教学深度融合的方法[J].北方音乐.2019
[4].刘新文.在音乐教学中培养学生的感知与创新能力[J].文学教育(上).2019
[5].王小伟.创新性人才培养需求下的《多声部音乐分析与写作》课程教学研究[J].大众文艺.2019
[6].高雄.浅谈恩施土家族原生态音乐资源结合高校创新教学[J].才智.2019
[7].曾轶.初中音乐教学方法创新探索[J].中学课程资源.2019
[8].丁晶.善用大数据，推进音乐教学创新[J].佳木斯职业学院学报.2019
[9].孙毓.高中音乐欣赏课教学的创新策略研究[J].北方音乐.2019
[10].朱少玲.基于核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学分析[J].北方音乐.2019