浙江省金华市浦江县黄宅镇中心小学322200
摘要：随着教育理念与社会时代的改变与发展，新课标也发布了对于小学班级管理的要求，即教师需要培养学生正确的三观与个性，养成积极学习、具有一定的创新与学科意识等。这就要求小学班主任在进行班级管理时应注重对学生个性的培养与各方面综合实力的养成，对此教师需要根据以人为本的理念，以学生为主体进行教学活动与日常管理。
关键词：小学管理班主任策略研究
班主任在班级中承担的是管理学生的作用，但随着教育理念的更新，我们应认识到日常教学中应以学生为主体，关注其个性与三观的正常发展。小学作为学生学习的开始阶段，其更应该着重培养学生独特的纯真与思想。正确的做法不应是管理学生，而应该是以人为本，培养学生个性发展，鼓励学生发散思维，积极创新，同时引导其养成正确的三观与处世原则。班主任既作为教师，又承担着总领全部班级的事物，所以其对学生状态的把握应更具有直观性与措施的执行力。对此班主任在以人为本的理念下，可从以下几方面进行相应的策略实施。
一、应建立和谐课堂，拉近师生距离
班主任在作为教师身份时，应建立和谐活泼的课堂，激发学生学习兴趣，同时有效拉近师生距离，为教师掌握学生学习状态与鼓励学生积极发言起到良好的作用。首先教师建立和谐活泼的课堂可从以下几方面入手，即培养学生学习兴趣、塑造教师良好形象以及拉近师生距离。在培养学生学习兴趣方面，教师可从趣味课堂开始，吸引学生注意力，激发其学习兴趣。小学生年龄较小，其天性活泼追求玩乐，教师可采用趣味游戏等方式进行教学，寓教于乐，让学生在游戏中不断学习到新知识，促进课堂良好氛围的诞生。如本职为语文教师的教师，在进行汉语拼音的教学时便采用儿歌的方式教导学生。音乐的美感是男女老少都能够感受到的，儿歌的教学形式能够快速吸引学生注意力，且朗朗上口的旋律非常容易被学会，所以本节课教学效率极高，且趣味性十足，学生在学习过程中都洋溢着微笑。除此之外教师应注意对本身形象的树立，学生年龄虽小却足够敏感，且有自己的喜好。良好的教师形象能够帮助教师顺利进行教学，学生在尊敬的教师面前不敢妄动，在喜爱的教师面前总是积极上进，所以教师平日教学中应注意从教学水平、风格等方面确立自身形象。同时不论形象风格如何，教师自始至终应坚持的便是对学生予以友善予以真心，学生虽为孩童，却有一颗明亮的心。
最后，教师应培养良好的师生关系，拉近师生距离。教师要培养良好的师生关系可从几方面入手，首先教师应尊重学生，在面对学生时应积极了解其所思所想，以免伤害学生内心。
二、应开展多种活动，发展学生个性
学生在教学过程中只是单纯地在课堂中学习显然不够全面，班主任在教学计划中可设计外出游玩等环节，多样化教学，让学生亲近自然与世界，为其展示生活与学习的丰富色彩能够有效培养学生的发散思维，为其创新思维等综合素质能力的养成具有积极意义。单纯课堂时间较短且内容形式较少，而将课内与课外相结合能够扩大教学范围，增加教学方式。作为班主任具有该计划的执行力，所以在以人为本理念的支持下，班主任应积极设计教学计划，为学生提供更好的教学环境与平台，在学生发展的过程中给予有力支持。除了切身实地的接触之外，教师还可以采用如生活化教学的方式加深学生对知识与实际之间联系的理解。我在课堂教学中就经常选用生活化实际例子进行讲解，增加说服力与趣味性。如某节课讲述了树叶书签的做法，我便请学生说出生活中能够见到的叶子，学生竞相抢答，课堂氛围完全被炒热。生活化教学能够有效训练学生对生活的观察力与思维的发散，要求学生能够快速联想，本身对于其综合素质能力的养成具有一定促进作用。
三、应因材施教，差异培养
以人为本、人文精神等原本都是由西方传入中国的，但是在我国古代教育行业也有着相似思想的话语，即因材施教。教师必须承认的一个事实便是学生之间各方面条件不同，有的学生擅长数学，有的学生更加感性。这就说明统一化教学并不具有普适性，所以班主任也是教师在进行教学及日常管理中应注意因材施教，分层教学。首先学生的偏好擅长不一样这就要求教师不能够用统一标准去衡量，教师应在教学中注意基础教学与拓展教学的部分，为每位学生找到自己能够达到的目标，为其自信及学习兴趣的培养提供一定学习环境。除此之外，小学有六年的师生相处时间，班主任在这一过程中能够从教师口中、学生表现等方面发现班级中每位学生的特点，对此班主任应积极坚持以人为本，为其提供不同的机会去实践自身能力，发展自身特长。
随着时代的发展人们逐渐认识到人文精神的重要性及其在教育行业发展的可行性，坚持以人为本的教育理念，教师能够有效引导学生养成正面乐观的个性与正确积极的三观，为学生在“人”这一课中起到了应有的教育作用。小学生刚刚踏入学习阶段，其在各方面尚有不足，教师应积极耐心地进行教学与管理，将人文精神渗透进教学中为其创新思维等综合素质与能力提供有力支持，当然，除此之外教师本人也应坚持以人为本，不论是做事还是做人。
参考文献
[1]姜自键孙洁“以人为本”理念在班主任管理中的运用探究[J].《中国校外教育》，2016，（23）：40-40。
[2]曹君以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].《读书文摘》，2016，（8）：00023-00023。