王林湖北省十堰市房县尹吉甫镇玉堤小学442100
【摘要】初中物理学习本身比较枯燥无味，很多学生会产生厌倦情绪，新课改的大力实施下，要求我们物理教师必须改变传统的灌输教师模式，探究物理学习的技巧与方法，旨在快乐教学、高效教学。
【关键词】物理；快乐学习；技巧；方法
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）02-177-01
1多去倾听学生的心声
虽然物理科目本身比较抽象乏味，但是物理教学的趣味性是很强的，有的同学从小喜欢鼓弄东西，所以对一些东西特别好奇，所以喜欢物理。有的同学是喜欢那种理论的方法解决实际问题的感觉，从而喜欢上了物理。有的同学是喜欢做实验喜欢上物理。记得班里一个学生给我写过一个纸条：“我小时候喜欢做手工于是迷上了物理的机械学，后来到初一了解了一些牛顿的万有引力和爱因斯坦的相对论，这使我更喜欢物理了，初二时对能量守恒原理提出了质疑，在开学初将物理书反反复复看了三遍左右，最终对物理达到了痴迷的境界，走路、坐车时思考着物理难解题，一听到“物理”这两个字就特别兴奋。”，我们物理教师一定要多去倾听孩子们的心声，和孩子们成为心灵上的朋友，只有这样才可以做到快乐学习。
2变化教学模式、开展有效提问
中学阶段的学生还有一个很大的缺点就是上课不容易集中注意力，思维容易发散，因此教师在讲课过程中要想办法集中学生的注意力。教师在讲课过程中可以有意识的变换语音语调、运用肢体语言、采用色彩鲜明的道具等等方式吸引学生的注意力，另外通过有效提问也可以集中学生的注意，调动学生思维高速运转。如今课堂上师生双向交流的次数越来越多，课堂提问的使用也日趋频繁。以机械性提问、识记类知识提问已经不能满足学生的学习需要。课堂的有效问答不仅可以帮助学生多方面理解课堂知识，而且对于开拓学生的深层思维、引导学生自主学习有巨大帮助。
提问是教师对知识传授进行检测的一种教学手段，同时教师通过提问来引导学生靠向教学目标，激发学生的求知欲。除此之外，为了使学生在课堂上集中注意力，提问还有警示学生的作用。但是由于教师与学生在学习思维上存在偏差，很多时候教师站在自己的角度去提问就容易使学生不能有效理解教师提问的重点。很多学生存在这样的问题“能理解教师的提问但想不出问题的答案”，这是因为教师在设置问题时没有很好地把握问题的层次性和难易度，使得题目的难度远远跃过了学生能力的上限。向学生提出过难的问题，不仅不利于启迪学生的思维，久而久之还会扼杀他们学习的积极性。如果教师提出问题后学生们面有难色、课堂气氛凝重，教师就要及时反思自己在问题表达、难易程度设置方面是否恰当合理，并采取调整措施。
3多媒体深入、激发学生学习兴趣
网络的便利优势改变了我们传统观念下信息获取的渠道和方式，初中阶段的物理知识呈现明显的学科化特征，抽象、复杂、不易理解，多媒体教学的出现改变了这一窘迫现状。多媒体是通过动态的视频展示，将知识、声音、图片、文字实现了有机融合，多媒体的深入可以引起学生的学习兴趣。在物理基础课上，由于学生的基础以及兴趣不同，因而要想使教学取得实效，最为重要的就是要激发学生的学习兴趣，而多媒体教学法具有很强的激励性，同时还能培养学生的学习兴趣以及自主学习能力。这就需要学校在计算机课教学方面要积极探索符合实际的任务驱动教学法，特别是要在提出明确任务、突出学生主体、强化教师引导、完善教学模式等方面下功夫，使多媒体教学法的应用取得更大成效。
4积极的鼓励、增强学生自信心
当学生因为粗心马虎做错一道题时，教师不要急于批评，先看一下他的表现，如果他懊恼万分那说明他本身已经意识到错误，教师只需要会心点头示意他就一定会记牢；如果他毫无悔意，教师就要帮他敲一下警钟，提醒他错误的根源，并给他讲明下次再错严惩不贷。对于学生的教育一定要宽严并济，一味儿的鼓励和一味儿的批评都会影响学生学习的积极性，一定要根据学生的性格采取不同的方式去开导和鼓励他们。教育工作是一场永远没有尽头的探索，教师要用爱自己的心态来爱护自己的学生，这种爱并非狭义的爱，它更可以感化学生，我们只要满怀爱心就可以永远站在岸边守望着小船扬帆远航，驶向更加广阔的天地。
5教会学生思辨能力
物理是一门严谨的科目，教师必须要求学生学会思辨能力。孔子曰“吾日三省吾身”，人民教育家陶行知坚持每天四问。拥有独立的思考和判断力，方有可能不断地产生新思想，指引我们从“山重水复”的困境走向“柳暗花明”的仙境。帕斯卡尔说，“人是一根能思想的苇草”，人因思想而伟大，一个人只要有思想，就能屹立不倒。物理教师一定要让学生认识思辨，学会思辨，并善于思辨，通过思辨能力的培养，让物理教学充满智慧和激情。
6总结
初中物理快乐学习并非难事，我们物理教师一定要经常倾听孩子们的心声，变化教学模式、开展有效提问，多媒体深入、激发学生学习兴趣，积极的鼓励、增强学生自信心，教会学生思辨能力，做到快乐教学、高效教学。
参考文献
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[2]袁俊伟.初中物理教学中的提问技巧[J].快乐学习报：信息教研周刊,2013(5):7.
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