江苏省兴化市安丰初级中学任明广
〔摘要〕校园志愿服务是对我国志愿服务的一种积极探索和创新。学生既是校园服务的奉献者又是校园服务的收益者，学生服务，服务学生，在服务中学习，在学习中成长。追求自我价值实现是当代中学生的共同诉求，而校园志愿服务则是学生自我价值实现的重要载体，它的自愿性、务实性以及所倡导的人文关怀促进了初中学生的自我价值实现。
〔关键词〕校园志愿服务初中学生自我价值实现
1追求自我价值实现是当代中学生共同诉求
当今不少初中学生伴随着对学业成功的追求和对学校、对社会及他人做贡献的愿望而产生了自我意识，他们注重了除学业之外的自我价值的实现。但是初中学生处于青春期，某些生理和心理因素还处于极不稳定的变化之中，具有很强的可塑性；由于初中学生的人生观还处于不断形成过程中，其人生价值观必然存在很强的可塑性。在社会价值观取向多元化的今天，尤其是重功利、讲实惠，以物质利益越来越看重的社会现实对初中学生必然产生一定的负面影响。开展校园志愿服务活动，帮助学生形成正确的人生价值观，显得尤为重要，为每个学生提供自我成长、自我实现的平台，让每一个学生得到全面发展，是学校教育的理想追求。
从某种意义上说，人生的价值主要体现在两个方面，一是社会对个人的尊重和满足，二是个人对社会的责任和贡献。校园志愿服务活动有助于学生实现自己的人生价值和社会价值。首先，“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神是一种人生价值的重要载体，它是志愿者对真善美的挚爱与不懈追求。其次，一个对社会有用的人才能够真正实现自己的人生价值，所以自我实现者不仅要对生命价值、社会、人类和人生观有一种积极的态度，还要积极投身于志愿服务活动中去，为困难人群提供直接服务，帮助需要帮助的人。所以参与志愿服务活动，将不仅仅有助于提升个人的人生经验和社会道德素质，还能够实现自己的社会潜能。这个过程不仅是对志愿者本人的教育和自我实现过程，对他人和社会其他成员也同样具有教育和激励意义。
2校园志愿服务是初中学生自我价值实现的重要载体
2.1校园志愿服务的鲜明特点促进初中学生自我价值的实现。校园志愿服务具有许多适应时代要求的鲜明特点，它的自愿性、务实性显得尤为突出。这两个特点，对于初中学生自我价值的实现，起着重要的促进作用。
2.1.1校园志愿服务的自愿性，要求初中学生内心对志愿精神的认可，对他人、对学校甘愿奉献；行动上具有高度的自觉性，主动、积极地参与志愿服务活动，不存在任何外力的干预；需求上不图回报，不图索取，自愿性这一鲜明内涵，有效地促进初中学生在参与志愿服务的过程中进行自我认识、自我反省、自我调节、开发自我潜能，从而深深地体会到自身价值的存在。初中学生自愿参与志愿服务活动，主动选择服务项目，自主设计服务方案，开展服务实践。他们对于志愿服务的投入以及从中开发的潜能就符合自我的个性需求，从而在服务中认识新的自我潜能，促进自我价值的实现。
2.1.2校园志愿服务的务实性，强调注意实际，脚踏实地，要求学生务实、求真，一步一个脚印，不图形式，不搞花架子，注重实际效果。志愿服务的务实性为初中学生自我价值的实现提供了条件。自我价值既有个人对自身的价值，又有学校、社会对自身的价值。个人是“小我”，学校、社会是“大我”，“小我”不融入“大我”，就无法体现“小我”。初中学生要实现自我价值，就必须在志愿服务实践中脚踏实地去自我体验、自我实践。校园志愿服务活动直面学校工作的方方面面，实实在在服务于学校的教育教学，
2.2校园志愿服务倡导的人文关怀促进初中学生自我价值的实现。志愿服务的精神、宗旨、口号、行动，集中体现了志愿服务的人文关怀。人文关怀就是关注人的生存和发展，就是关心人，爱护人，尊重人。在社会主义条件下，在市场经济深入发展的今天，志愿服务倡导的人文关怀是个人自我价值的重要方面，表现为对学习生活处于困难状态的弱势群体、对需要帮助的人们的高度关爱。当然，这里也包含着对当代初中学生在社会实践中实现自我价值的高度关爱。
马斯洛的需要层次理论认为，人在满足了自身的生理需要和安全需要后，就会产生得到尊重和自我实现的需要。这种高层次的需要，也是当代初中学生的渴望和追求。借助校园志愿服务这个平台，从关心人、爱护人、尊重人、助人为乐出发，伸出友爱之手，从学习辅导、纪律帮教、生活帮扶、校园环保、校园安保、中考服务、运动会服务、图书馆服务、实验室服务等多方面提供无偿服务、奉献爱心。初中学生通过这些平凡而具体服务实践，逐步加深了与学校、老师、同学之间的情感，激发了初中学生的道义、良知、同情心和责任感。他们在学会关心他人、尊重他人的同时，也得到了别人的关心和尊重，真实体会到自己是一个能够帮助别人，能够为他人创造价值和幸福的人。这种对初中学生自身价值的肯定，在很大程度上满足了他们渴望自我表现、追求人生价值的强烈愿望。