广东省佛山市顺德区均安中心小学528329
摘要：随着现代科技的飞速发展，互联网信息技术在各个领域的应用越来越广泛。新课程标准提倡信息技术与教育教学深度融合，利用互联网信息技术突破传统课堂教学模式，建立高效的小学数学课堂。
关键词：互联网信息技术课堂改革
随着信息时代的发展，新的教学模式正悄悄地走入了我们的课堂。从传统的“黑板+粉笔”的教学模式，到最开始的PowerPoint，逐步发展到电子白板，再到未来课室的双屏，信息技术和课堂的深度融合，让抽象复杂的数学课堂变得直观生动，更让呆板的师生关系越发密切。
一、信息技术引发传统教学理念的改变
《新课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。传统的“填鸭式”和“满堂灌”只是简单的知识由外到内的传递，并不是学生主动构建知识经验的过程，它无法让学生积极参与到课堂中。为了突破传统教学瓶颈，教师只有顺应社会发展的潮流，改变传统教学模式，将信息化资源进行有效利用和整合，才能满足学生兴趣、情感等方面的需要，获得知识技能上的提高。
信息技术的发展，引发了传统教学理念的改变，促使每位小学数学教师不得不学习新的现代教育技术，将信息技术有机融合到数学课堂中。
二、信息技术促进传统教学内容的改变
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。然而，传统的教学内容却是单一的、乏味的，学生缺乏主动思考的时间和空间，对数学知识的学习提不起兴趣，学习效果低下。现代信息技术提供的互动教学平台可以为学生提供丰富的学习资源，这些学习资源紧密联系实际，是学生主动构建知识经验的载体，能加深学生对数学知识的理解。
互联网资源的合理应用，丰富了教学内容。互联网资源和教学内容的有机融合，体现了学生的主体地位，学生不再是课堂的观众，而是数学学习的主人。
三、信息技术推动传统教学模式的改变
数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科，而小学生正处于具体形象思维转变为抽象思维的过渡阶段。为了解决小学生的认知特点及学科特点之间的矛盾，必须在数学理论和学生思维能力之间架起一座桥梁，这座桥梁就是互联网信息技术。互联网信息技术将静态抽象的事物变得动态直观，化无声为有声，打破了课堂上枯燥无味的僵局。对学生而言，课堂变得生动有趣了；对教师而言，课堂变得轻松自如了。互联网信息技术的引入，推动了传统教学模式的改变。多媒体技术的独特优势，使小学数学课堂教学互动得到有效的开展，展现数学之美。
四、信息技术实现传统学习方式的改变
《数学课程标准》更是指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。
传统教学过于注重知识的传授、过于强调被动学习、死记硬背、机械训练，忽视了学生能力的培养，以致培养出大批“高分低能”型的学生。互动式电子教室的使用及微课的出现很好地填补了时间和空间上的空白，学生不仅可以在学校里学习，还可以在家里学习。如风靡全球的翻转课堂，它将传统课堂知识教学与线上教学相结合，教师在网络上发布数学教学视频，学生可以根据自身对知识的掌握情况在网上进行课前学习和课后再学习，做到知识的查漏补缺。同时，学生还可以将不懂的问题发布到网上，或者与其他同学和教师在线交流和讨论，通过反复多层次的合作式学习，从而掌握、消化所学知识。
与此同时，各种对教学有用的手机应用程序铺天盖地，其中“作业盒子”就走进了小学数学课堂，教师可以选择相应的习题布置到家长的手机上，让孩子在家完成，提交后能及时看到答案解析，教师也可以查看班级学生的完成情况。此外，还有配套的闯关游戏，让学生愿意主动去学习，学习效果大大提高。
运用互联网信息技术，改变了传统的学习方式，学生可以自主学习，巩固了学习成果，真正成为了学习的主人。
时代在进步，科技在发展，在不久的将来，学生将实现人手一台平板电脑，在一对一的电子移动教学环境下，学生不仅可以学习到课堂上教师讲授的知识，还可以通过网上搜索获得更多的课外学习资源。课堂上可以及时检测学生的答题情况，进行高效精准的分析与辅导。这样的小学数学课堂，是趣味的，高效的。相信只要我们充分挖掘，将信息技术深度融入日常教学中，课堂效率将会不断提高。
参考文献
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