导读:本文包含了教师角色及挑战论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中学英语,教学文本解读,教师角色
教师角色及挑战论文文献综述
荆菁,王彩琴[1]（2019）在《文本解读对中学英语教师角色的挑战》一文中研究指出我国基础教育课程改革的叁级课程管理理念要求师生成为教学文本的研究者和开发者,实现由教学文本中心论转向师生读者中心论的理解过程,彰显师生在理解教学文本中的主体地位以及与教学文本的对话性关系。教学文本解读即师生基于教学环境中的多种因素与文本原创者互动的过程,这既是教学设计的首要环节,也是课堂教学成效的必要保障;这一过程集中体现了教师作为中介者的角色,并给中学英语教师的课程认知力和课程执行力带来了新的挑战。(本文来源于《兴义民族师范学院学报》期刊2019年01期）
苗艳菲[2]（2018）在《视域下的挑战——浅析慕课背景下的教师角色转换及应对策略》一文中研究指出本文阐述了大数据背景下,教师如何实行角色转换。并分析了教师如何提升自身各方面的能力以更好的迎接慕课时代的到来。(本文来源于《长江丛刊》期刊2018年26期）
袁媛[3]（2017）在《基于微课的“翻转课堂”模式对教师角色的挑战——以西部某民族大学非通用语种教学为例》一文中研究指出鉴于翻转课堂在实践中取得的良好效果,该模式得到了教师的青睐和学生的认可。将微课作为技术支持,翻转课堂得以更好的实现。在这个过程中,不仅学生的学习者身份必须发生转变,教师也面临着挑战和角色转变。本文尝试以翻转课堂中教师的角色为切入点,探讨教师在基于微课的"翻转课堂"模式下遭遇的挑战和应对方案。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2017年08期）
雷世文[4]（2015）在《MOOC挑战情境下教师角色的转换》一文中研究指出MOOC的出现和推广,为传统高等教育的变革提供了机遇。在MOOC教学情境中,更加强调的是以主讲教师为中心的教学团队的作用,教师作为组织者、协调者的身份角色大为凸显,这与传统大学教学中教师单纯授课的角色构成了明显区别。(本文来源于《中国劳动关系学院学报》期刊2015年03期）
尹曼芬[5]（2012）在《大学英语网络辅助教学模式对西部民族地区院校教师角色的挑战》一文中研究指出大学英语网络辅助教学模式的实施给大学英语教师提出了新的挑战:网络教学条件带来的既有便利也有无奈。本文在充分论证并结合对西部云南一所地方院校实施教学改革的量化研究的基础上,为这一类型和这一层次的大学英语教师提出从转换角色、设计学习任务到善用评价等方面应对挑战的微策略。(本文来源于《疯狂英语(教师版)》期刊2012年03期）
郭卫红[6]（2012）在《关于高中历史教师角色转变面临的挑战》一文中研究指出新课程是学生发展的最大机遇;同时,新课程也是教师发展的重要机遇,但也更是一种挑战;新课程对教师生存状态的冲击是巨大的,传统的,有碍学生发展的教育教学理念、方式、方法被彻底打破,新的教学理念、模式、方法、策略不断生成。迅速转变观念,提高专业水平,迎接新课程的挑战是每一位教师无法回避的选择。(本文来源于《才智》期刊2012年20期）
陈小红[7]（2010）在《任务型教学法对传统大学英语教师角色的挑战》一文中研究指出在传统的大学英语课堂上,教师是主角。新型的任务型教学方法使大学英语教师从主角转变成了主导者,还赋予了他们除了他们知识的传授者之外精巧的设计者、出色的组织者、灵敏的协助者、善意的评价者等诸多新角色。角色的变化给教师职业素养、业务素质和综合能力提出了更高的要求。(本文来源于《中国西部科技》期刊2010年34期）
宋如堂[8]（2010）在《新课程改革对传统初中政治课教师角色的挑战》一文中研究指出一、前言伴随着全球化程度的加深和国际教育交往的拓展,伴随而来的是国家基础教育新一轮课程改革在全国启动,这次基础教育课程的改革,不是换一套教材,也不是调整教材内容,而是一场教育理念的更新,是一场人才培养模式的变革。整个课程改革涉及课程培养目标的变化、课程结(本文来源于《教师》期刊2010年11期）
王静[9]（2009）在《试论大学英语教学改革对教师的挑战及教师角色的转变》一文中研究指出随着大学英语教学改革的展开及网络和多媒体技术的广泛应用,大学英语教师的传统角色受到冲击。文章分析了在新模式下教师受到的挑战和教师角色的转变,并阐述了如何能够帮助教师实现角色转变,以适应大学英语教学改革。(本文来源于《教育与职业》期刊2009年30期）
朱萍[10]（2008）在《论电子学习对教师角色的挑战》一文中研究指出电子学习使教师角色正面临前所未有的挑战。讨论当前电子学习的主要形式和主要特点,分析了电子学习英语对英语教师传统角色的挑战,并提出应对建议。(本文来源于《南京工业职业技术学院学报》期刊2008年04期）
教师角色及挑战论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文阐述了大数据背景下,教师如何实行角色转换。并分析了教师如何提升自身各方面的能力以更好的迎接慕课时代的到来。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师角色及挑战论文参考文献
[1].荆菁,王彩琴.文本解读对中学英语教师角色的挑战[J].兴义民族师范学院学报.2019
[2].苗艳菲.视域下的挑战——浅析慕课背景下的教师角色转换及应对策略[J].长江丛刊.2018
[3].袁媛.基于微课的“翻转课堂”模式对教师角色的挑战——以西部某民族大学非通用语种教学为例[J].科教导刊(中旬刊).2017
[4].雷世文.MOOC挑战情境下教师角色的转换[J].中国劳动关系学院学报.2015
[5].尹曼芬.大学英语网络辅助教学模式对西部民族地区院校教师角色的挑战[J].疯狂英语(教师版).2012
[6].郭卫红.关于高中历史教师角色转变面临的挑战[J].才智.2012
[7].陈小红.任务型教学法对传统大学英语教师角色的挑战[J].中国西部科技.2010
[8].宋如堂.新课程改革对传统初中政治课教师角色的挑战[J].教师.2010
[9].王静.试论大学英语教学改革对教师的挑战及教师角色的转变[J].教育与职业.2009
[10].朱萍.论电子学习对教师角色的挑战[J].南京工业职业技术学院学报.2008