导读:本文包含了散居地区论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语文核心素养,朝鲜语文教学,阅读兴趣,朗读朗诵
散居地区论文文献综述
朴红梅[1]（2019）在《浅谈初中朝鲜语文教学中语文核心素养的培养——以朝鲜族散居地区初中生为教学对象》一文中研究指出语文核心素养作为学科核心素养,是一种学生应该具备和提高的核心素养的重要组成部分。《普通高中语文课程标准(2017年版)》中指出"语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。"因此,本文以朝鲜族散居地区初中学生为教学对象,结合朝鲜族散居地区朝鲜语文教育现状以及学生实际,从四个方面探讨了初中朝鲜语文教学中如何培养语文核心素养的问题。如何把核心素养融入教学过程,并不是一两句话就能够解答的简单课题,这还需要在今后的教学实践中不断探索和总结。(本文来源于《中国朝鲜语文》期刊2019年05期）
刘晓阳[2]（2019）在《在散居地区创建工作中先行先试》一文中研究指出编者按：甘肃省酒泉市是河西走廊重镇，是古丝绸之路联接中亚、西亚的重要战略通道。因其独特的地理位置，造就了如今47个民族手足相亲、守望相助的和谐局面，孕育了具有世界级文化影响力的敦煌艺术、佛教文化、丝路文化、边塞文化。近年来，酒泉市积极探索少数民族(本文来源于《中国民族报》期刊2019-09-20）
张红霞[3]（2019）在《2013-2018年北京市朝阳区潘家园地区散居儿童健康状况分析》一文中研究指出目的分析2013年～2018年北京市朝阳区潘家园地区散居儿童健康状况。方法选取2013年01月～2018年12月1380例散居儿童,通过回顾性分析散居儿童的佝偻病、营养不良、单纯性肥胖及贫血等疾病发生率。结果 2013年～2018年的佝偻病、营养不良、单纯性肥胖及贫血等疾病发生率呈日益下降趋势。结论通过定期随访及专案管理有利于优化儿童生存环境及发展环境,且进一步改善儿童健康水平,对促进儿童全面发展具有积极作用。(本文来源于《临床医药文献电子杂志》期刊2019年41期）
李佳琳[4]（2019）在《散居地区朝鲜族小学课堂双语教学语言研究》一文中研究指出我国朝鲜族近代学校教育起始于二十世纪初期,通过百余年的不断探索和改革,现已形成了从小学至大学完整的教育体系。朝鲜族的双语教育起步早、发展快,走在了我国少数民族双语教育的前列。随着朝鲜族双语教育的蓬勃发展,成功的教学效果使就读于朝鲜族学校的学生们在完成小学至高中学业后,基本具备了双语兼通的能力,为社会培养了一大批双语双文化人才。早期朝鲜族学校教学难点是学生的第二语言——汉语教学,朝鲜族学校汉语课程的开设年级由1945年确立的从初中起开设汉语课,经历了八次改革后,直到1993年正式将汉语课从小学一年级起纳入到必修课程中。汉语教学在朝鲜族学校中逐渐步入正轨,经过几十年的努力和经验的积累,现在朝鲜族学校的汉语教学已经达到系统化、专业化、科学化的标准,教学效果有了质的飞跃。尤其是坐落在散居地区大、中城市的朝鲜族学校,由于社会语言环境的汉语需求高,且汉语资源远大于朝鲜族聚居的延边地区,所以散居地区朝鲜族学生的汉语水平略高于朝鲜族聚居区,大部分学生可以达到当地母语人的汉语水平。当汉语成为散居地区朝鲜族学生的强势语言时,学生们的母语——朝鲜语则随之受到了很大的影响,越来越多的青年朝鲜族因没有接触到足够的朝语环境而成为了“民族语盲”,导致如今对于散居地区朝鲜族学校的教学难点已不是汉语教学,相比之下,朝鲜语的教学与民族文化传承任务迫在眉睫。因此,本人深入到一线学校中进行课堂观察,以部分散居地区朝鲜族小学为研究对象,试图剖析散居地区朝鲜族学校双语教学的特点及问题所在,并进行相关思考与建议。本文一共分为六个部分:第一部分为绪论,阐述了本文的选题背景、目的意义、相关成果研究综述及研究方法等。第二部分从师资、生源等方面介绍了散居地区朝鲜族小学的自然状况,并根据学校的双语环境、课程设置及教材选用、教学效果介绍了学校双语教学情况。第叁部分对抽样的五所小学双语课堂语言进行整体概述,并简要分析形成这种语言使用特点的成因。第四部分是对散居地区朝鲜族小学教师与学生的双语课堂语言特点做出描述,并找出双语课堂中的问题所在。第五部分结合散居地区实际情况,试对散居地区朝鲜族学校的双语教育方式提出一些建议与想法。第六部分是本文的结语部分,对全文进行梳理总结,并对不足之处加以反思。此次调查研究反映的或许只是散居地区朝鲜族学校某些现象的缩影,还有很多问题值得去思考探究,朝鲜族的双语教育也定会取得更高更远的成就。(本文来源于《吉林大学》期刊2019-05-01）
李启学,罗一萌[5]（2018）在《以习近平总书记视察湖北为强大动力 促进各民族交往交流交融繁荣发展——湖北省散居地区民族团结进步创建工作亮点纷呈》一文中研究指出2018年4月24日至28日,习近平总书记视察湖北时强调:要坚持新发展理念打好"叁大攻坚战",奋力谱写新时代湖北发展新篇章。习总书记的指示,对推动湖北省少数民族和民族地区经济社会发展具有里程碑意义。湖北省民族工作者深入学习贯彻习近平总书记视察湖北重要讲话精神,学思践悟,积极探索全省散居地区深入开展民族团结进步创建的成功经验,奋力谱写新时代民族团结进步事业湖北篇章。(本文来源于《民族大家庭》期刊2018年03期）
金子,文英熙[6]（2018）在《散居地区朝鲜族教育如何走出困境——以吉林省通化市朝鲜族教育为例》一文中研究指出通化市位于吉林省东南部,是朝鲜族散居地区,有朝鲜族人口7万多人,占全市总人口的0.04%。截至2017年3月,通化市历经16年时间,完成了朝鲜族中小学的布局调整。全市朝鲜族小学由46所减少为5所,初中由9所减少为5所,高中由2所减少为1所,有朝鲜族幼儿园5所。近年来,通化市不断加大对民族教育的扶持力度,使民族教育得到了长足的发展。整合民族教育资源,优化民族学校布局;加大经(本文来源于《中国民族教育》期刊2018年06期）
罗一萌,李启学[7]（2018）在《湖北积极探索散居地区创建工作新经验》一文中研究指出4月24日至28日，习近平总书记视察湖北时强调，要坚持新发展理念，打好“叁大攻坚战”，奋力谱写新时代湖北发展新篇章。湖北省民族工作部门深入学习贯彻习近平总书记视察湖北的重要讲话精神，学思践悟，积极探索全省散居地区深入开展民族团结进步创建工作的新经验，奋力(本文来源于《中国民族报》期刊2018-05-18）
涂江平[8]（2018）在《以十九大精神引领和推动散居地区民族工作开创新局面》一文中研究指出党的十九大在决胜全面小康、开启新时代新征程的重大历史关头,顺应时代潮流,回答"时代之问",有力地推动了党和国家各项事业继往开来,具有划时代的重大意义。党的十九大对十八大以来我国民族工作创新推进给予了充分肯定,把民族工作摆在党和国家工作大局更加重要的战略位置,在"四个伟大"新使命、"五位一体"总体布局、"四个全面"战略(本文来源于《民族大家庭》期刊2018年01期）
何杨波,刘瑜澍,路平,柴峻峰,张彤[9]（2017）在《散居民族地区发展 我们还在路上……》一文中研究指出滇东北的乌蒙山脉中,鸡鸣叁省的昭通,我们走一程,看一程,捡拾昭通散居民族地区民族发展的经验和故事。民族干部、致富带头人、少数民族群众……一张张脸孔,散发着对未来的期待,和被那期待激发出的滚烫的兴奋。兴奋,并不是狂热,也非盲目。在喜悦于当地翻天覆地的变化的同时,昭通人也在认真思考下一(本文来源于《今日民族》期刊2017年05期）
何杨波,刘瑜澍,路平,柴峻峰,张彤[10]（2017）在《融入战略齐发展 无愧民心无愧党——昭通散居地区民族工作实践》一文中研究指出在建设民族团结进步示范区的大会战中,云南16个州市均领到了不同的考卷。昭通全市共有少数民族人口65万人,占全市总人口的10.67%。全市有19个民族乡(镇)、145个民族村。11个县区中有7个县区有民族乡镇,11个县区中均有民族村分布。19个民族乡(镇)中,13个民族乡(镇)均分布在二半山和高二半山以上地区。分散而恶劣的居住条件,庞大的少数民族人口绝对数,较小的相对数……这些特(本文来源于《今日民族》期刊2017年05期）
散居地区论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
编者按：甘肃省酒泉市是河西走廊重镇，是古丝绸之路联接中亚、西亚的重要战略通道。因其独特的地理位置，造就了如今47个民族手足相亲、守望相助的和谐局面，孕育了具有世界级文化影响力的敦煌艺术、佛教文化、丝路文化、边塞文化。近年来，酒泉市积极探索少数民族
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
散居地区论文参考文献
[1].朴红梅.浅谈初中朝鲜语文教学中语文核心素养的培养——以朝鲜族散居地区初中生为教学对象[J].中国朝鲜语文.2019
[2].刘晓阳.在散居地区创建工作中先行先试[N].中国民族报.2019
[3].张红霞.2013-2018年北京市朝阳区潘家园地区散居儿童健康状况分析[J].临床医药文献电子杂志.2019
[4].李佳琳.散居地区朝鲜族小学课堂双语教学语言研究[D].吉林大学.2019
[5].李启学,罗一萌.以习近平总书记视察湖北为强大动力促进各民族交往交流交融繁荣发展——湖北省散居地区民族团结进步创建工作亮点纷呈[J].民族大家庭.2018
[6].金子,文英熙.散居地区朝鲜族教育如何走出困境——以吉林省通化市朝鲜族教育为例[J].中国民族教育.2018
[7].罗一萌,李启学.湖北积极探索散居地区创建工作新经验[N].中国民族报.2018
[8].涂江平.以十九大精神引领和推动散居地区民族工作开创新局面[J].民族大家庭.2018
[9].何杨波,刘瑜澍,路平,柴峻峰,张彤.散居民族地区发展我们还在路上……[J].今日民族.2017
[10].何杨波,刘瑜澍,路平,柴峻峰,张彤.融入战略齐发展无愧民心无愧党——昭通散居地区民族工作实践[J].今日民族.2017